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研究生:張佩琪
研究生(外文):Chang Pei-Chi
論文名稱:國小高年級學童人格特質、知覺父職參與及其幸福感之相關研究
論文名稱(外文):The Study among Personality Traits, Perception of Paternal Involvement and Well-Being of the High Grade Elementary School Students
指導教授:王以仁王以仁引用關係
指導教授(外文):Wang Yi-Ren
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:輔導與諮商學系研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:幸福感人格特質知覺父職參與
外文關鍵詞:Well-BeingPersonality TraitPerception of Paternal Involvement
相關次數:
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本研究旨在探討國小高年級學童幸福感之現況,透過不同背景變項(性別、年級、家庭型態、社經地位)來研究國小高年級學童在其人格特質、知覺父職參與及幸福感之間的關係。本研究採用問卷調查法,採用分層叢聚抽樣來取得研究樣本,以嘉義市國民小學五、六年級學童為研究母群體,使用「幸福感量表」、「人格特質量表」與「知覺父職參與量表」為研究工具,共發出484份問卷,回收有效份數為445份,並將所有資料以描述性統計、t考驗、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關及多元逐步迴歸等統計方法進行統計分析。茲將本研究主要發現簡述如下:
一、國小高年級學童在人格特質、知覺父職參與與幸福感為中上程度。
二、不同年級的國小高年級學童在幸福感上有顯著差異,五年級學童在「整體幸福感」及其四個層面皆優於六年級學童。
三、國小高年級男童在「自我肯定」與「生活感受」優於女童;女童則在「人際和諧」、「生活滿意」與「整體幸福感」優於男童。
四、不同家庭型態的國小高年級學童在幸福感上有顯著差異,典型家庭之學童在「整體幸福感」及其四個層面皆優於非典型家庭之學童。
五、不同社經地位之國小高年級學童在幸福感上有顯著差異,社經地位愈高其幸福感愈高。
六、人格特質「外向性」、「友善性」、「聰穎開放性」與「嚴謹自律性」與幸福感呈顯著正相關;「神經質」與幸福感呈顯著負相關。
七、國小高年級學童「整體知覺父職參與」及其五個層面皆與幸福感呈顯著正相關。
八、國小高年級學童人格特質、知覺父職參與可有效預測其幸福感(總預測力達60%)。
最後,本研究根據研究結果,進行討論並提出建議,以供家長、國小教師、家庭教育工作者以及未來研究或教育輔導之參考。
This purpose of this study was to understand the current status of well-being for high grade elementary school students. And we want to explane the relationship among their personality traits, perceived paternal involvement and well-being through various background variables (sex, grade, family type, socioeconomic status). This research used the investigation method of the questionnaire, and obtain the study samples by stratified cluster-sampling. The study of the population were the fifth and sixth grade elementary school students of Chiayi City, and the study insruments include "Well-being Scale", "Personality Traits Scale" and "Perception of Paternal Involvement Scale", sending out about 484 questionnaires, and 445 valid questionnaires were received finally. And all the data using descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson Correlation Analysis and Multiple Regression Analysis in SPSS statistic software. The main findings of this study were as follows:
1. The Personality Traits, Well-being, and the Perception of Paternal Involvement of the high grade elementary school students were above average.
2. Different grades of high grade elementary school students showed significant difference in well-being, and the fifth grade students' “Overall Well-being" and its four levels were better than sixth grade students.
3. The boys in "Self-affirmation" and "Life Experience" were better than girls; and the girls in "Interpersonal Harmony", "Life Satisfaction" and "Overall Well-being" were better than boys.
4. Different family patterns of high grade elementary school students showed significant difference in well-being, and the typical family in "Overall well-being" and its four levels were better than the atypical family.
5. Different socioeconomic status of high grade elementary school students showed significant difference in well-being, the higher socioeconomic status, the higher its well-being.
6. The "Extraversion", "Agreeableness", "Openness to experience" and "Conscientiousness" of personality traits, showed significant positive correlation between well-being. The “Neuroticism" and showed significant negative correlation with well-being.
7. The “Overall Perception of Paternal Involvement" and its five levels of the high grade elementary school students were showed significant positive correlation with well-being.
8. The personality traits, perception of paternal involvement of the high grade elementary school students can effectively predict well-being (total predictive power of 60%).
Finally, based on the results of this study, to discuss and make recommendations for parents, school teachers, family-educators and future research or reference education counseling.
中文摘要 ………………………………………………………………i
英文摘要 ………………………………………………………………ii
謝誌 ……………………………………………………………………iv
目次 ……………………………………………………………………v
表次 ……………………………………………………………………viii
圖次 ……………………………………………………………………xi
第一章 緒論
第一節 研究動機 ……………………………………………………1
第二節 研究目的 ……………………………………………………5
第三節 待答問題 ……………………………………………………6
第四節 研究限制 ……………………………………………………7
第五節 名詞釋義 ……………………………………………………8
第二章 文獻探討
第一節 幸福感的意義與相關研究 …………………………………9
第二節 人格特質與其相關研究 ……………………………………18
第三節 知覺父職參與及其相關研究 ………………………………25
第三章 研究方法
第一節 研究架構 ……………………………………………………35
第二節 研究假設 ……………………………………………………37
第三節 研究對象 ……………………………………………………38
第四節 研究工具 ……………………………………………………42
第五節 研究實施程序 ………………………………………………50
第六節 資料整理與分析 ……………………………………………52
第四章 研究結果與討論
第一節 國小高年級學童人格特質、知覺父職參與及幸福感之現況分析…………………………………………………53
第二節 不同背景變項之國小高年級學童在幸福感上之差異情形……………………………………………………………63
第三節 國小高年級學童人格特質與其幸福感之相關情形 ………71
第四節 國小高年級學童知覺父職參與及其幸福感之相關情形 …74
第五節 國小高年級學童人格特質、知覺父職參與對其幸福感之預測分析 …………………………………………………77
第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………………87
第二節 建議 …………………………………………………………92
參考文獻
中文部分 ……………………………………………………………97
外文部分 ……………………………………………………………103
附錄
附錄一 調查問卷 …………………………………………………107
附錄二 人格特質量表授權同意書 ………………………………112
附錄三 父職角色參與行為量表授權同意書 ……………………113
附錄四 幸福感量表授權同意書 …………………………………114
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9. 林素戎、賀彥中、蕭瑞國(2010)。人格特質之概念分析。經國學報,28:49-58。
10. 林素戎、賀彥中、蕭瑞國(2010)。人格特質之概念分析。經國學報,28:49-58。
11. 姜惠文、陳銀螢(2008)。台灣客家父親的父職認知及子女教養信念─以育有學齡子女的父親爲例。家庭教育與諮商學刊,5,61-80。
12. 姜惠文、陳銀螢(2008)。台灣客家父親的父職認知及子女教養信念─以育有學齡子女的父親爲例。家庭教育與諮商學刊,5,61-80。
13. 張苙雲(2013)。幸福感的來龍與去脈:對教育和國家競爭力的啟示。社會科學論叢,7(1),I-X。
14. 張苙雲(2013)。幸福感的來龍與去脈:對教育和國家競爭力的啟示。社會科學論叢,7(1),I-X。
15. 陳政見(1990)。談父職角色。教師之友,41(1),54-60。