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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李佩馨
研究生(外文):Pei-Hsin Lee
論文名稱:以「多滑鼠簡報系統」進行數學補救教學之研究-以四年級「周長與面積」教材為例
論文名稱(外文):A Study on Mouse Mischief in Mathematical Remedial of “Perimeter and Area” in the Fourth Grade
指導教授:姚如芬姚如芬引用關係
指導教授(外文):Ru-Fen Yau
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:258
中文關鍵詞:多滑鼠簡報系統補救教學周長面積
外文關鍵詞:Mouse MischiefRemedial teachingPerimeterArea
相關次數:
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本研究旨在探究以「多滑鼠簡報系統」(Mouse Mischief)進行四年級「周長 與面積」數學補救教學之歷程中,學生的數學學習表現與情意表現。本研究為個 案研究,由研究者發展並實行「多滑鼠簡報系統」教學,共計 11 次,約歷時四週, 以參與教育部推行之「補救教學方案」的四位五年級學生為研究對象。經由補救 教學期間的觀察、晤談與相關文件的綜合分析,研究結果發現:
個案學生在前測的施測結果、前測晤談、教學前之解題歷程中顯現的十大類 四年級「周長與面積」學習迷思或學習困難,經「多滑鼠簡報系統」進行四年級 「周長與面積」數學補救教學後,個案學生的學習迷思或學習困難皆有所改善, 學習表現有所提昇;多滑鼠簡報系統的共同操作畫面,有助於學生觀摩、對照、 反思解法,進而修正其學習迷思,學生的學習困難點獲得澄清後,學習自信心有 所提昇,透過省思、批判、欣賞自己與他人的解法,亦能使學生對於周長、面積 概念的認知更加深化。多滑鼠簡報系統獨立且互動的操作介面,利於引導學生思 考與製造學生的認知衝突,有助於教師掌握學生的迷思與個別差異,進行教學的 補強,亦助於師生、生生間的互動,使學生的答題態度更主動積極,答題自信心、 學習成就感、課堂參與度、學習動力、興趣與專注力皆有所提昇。
研究者綜合此發現,於文中提出了「多滑鼠教學簡報系統」之特性對教師與 學生之影響關係圖,同時針對以「多滑鼠簡報系統」進行四年級周長、面積補救 教學與活動設計、未來研究等二個面向提出建議。

This study aims to explore a “Mouse Mischief”carried “Perimeter and Area” remedial instruction in mathematics, students' mathematics learning performance and affective performance. This study is a case study by researchers to develop and implement “Mouse Mischief”of teaching, a total of 11 times, which lasted about four weeks, in order to participate in "remedial teaching program" implemented by the Ministry of Education, four fifth-grade students for the study. By observing the remedial instruction time, a comprehensive analysis of relevant documents and interviews, the results from the study:
Students have ten categories misconceptions or learning difficulties in the “perimeter and area”in fourth grade, which appeared in the results of the pretest, the pretest interview and problem solving processes before learning. After the remedial instruction in the fourth grade textbook “Perimeter and Area” by “Mouse Mischief”, Students’ learning difficulties and misconceptions have been improved, and learning performance have been enhanced; Because mouse mischief common operating picture, help students to observe, compare, reflection solution, and then revise their learning misconceptions. After learning difficulties points clarified, learning self-confidence has improved, through reflection, critique and appreciate their own solution with others, but also to enable students deepened awareness perimeter and area concepts. “Mouse Mischief” provides provide independent and interactive user interface, which will help
ii
guide students to think and manufacturing students’ cognitive conflict, help teachers monitor students’ misconceptions and individual differences, carry out reinforcement of teaching, but also help between teachers and students, students and students interaction, so that students answer more proactive attitude, answer self-confidence, learning achievement, class participation, motivation, interest and attention have been improved.
The combination of these findings, the researchers draw the characteristics of the “mouse mischief” impact on the teachers and students of the diagram, and for the remedial teaching and activities designed to make recommendations for future research while conducting perimeter and area fourth grade remedial teaching with “mouse mischief”.
中文摘要 ...........................................i
英文摘要 ...........................................ii
目 次 ............................................ iv
表 次 ............................................ vii
圖次...............................................x
第一章 緒論
第一節 研 究 背 景 與 動 機.........................1
第二節 研 究 目 的 ................................3
第三節 相 關 名 詞 釋 義 ...........................4
第四節 研 究 範 圍 與 限 制 ........................5
第二章 文獻探討
第一節 周長與面積教材解析及迷思概念之相關研究 ..........7
第二節 補 救 教 學 之 相 關 研 究 ..................26
第三節 多 滑 鼠 簡 報 系 統 之 相 關 研 究 ..........32
第三章 研究設計
第一節 研 究 類 型 與 研 究 參 與 者 ................46
第二節 以「多滑鼠簡報系統」進行補救教學之介紹 ..........48
第三節 資 料 蒐 集 與 分 析 ........................59
第四節 研 究 實 施 程 序 ..........................65
第四章 研究結果與討論
第一節 補 救 教 學 前 個 案 學 生 的 學 習 表 現 .....68
第二節 補 救 教 學 中 個 案 學 生 的 學 習 表 現 .....89
第三節 補 救 教 學 後 個 案 學 生 的 學 習 表 現 .....116
第四節 補救教學過程個案學生的情意表現.................133
第五章 結論與建議
第一節 結 論 ....................................173
第二節 建 議 ....................................180
參考文獻
參考文獻
中文部分........................................185
外文部分........................................191
附錄
附錄一 周長與面積迷思概念診斷評量(前測) ...........194
附錄二 教學活動學習單 ..........................198
附錄三 綜合評量卷 .............................203
附錄四 學習日誌 ..............................213
附錄五 教學日誌 ..............................214
附錄六 周長與面積概念成就評量(後測)..............218
附錄七 綜合晤談 ..............................222
附錄八 教學活動設計(教學活動四) ................224
附錄九 多滑鼠教學簡報 ........................225

中文部分
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外文部分
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1. 透過數學遊戲進行補救教學之研究-以二年級加減法和乘法為例
2. 以四年級分數數位數學教材進行六年級補救教學之研究
3. 適性遊戲式補救教學結合診斷測驗於國中數學學習成效、動機與態度之影響
4. 遊戲融入函數補救教學之個案研究
5. 情境式「對數」補救教學之個案研究─以弱勢家庭學生為例
6. 以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用—以國小數學領域五年級分數、小數相關議題(含數線與比率)與時間計算能力指標為例以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用—以國小數學領域五年級分數、小數相關議題(含數線與比率)與時間計算能力指標為例以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用
7. 運用學習共同體於國小英語補救教學之成效研究
8. 以論證活動進行周長與面積概念學習之研究
9. 國小三年級數學低成就學生補救教學之行動研究
10. 應用多滑鼠合作技術與電腦遊戲提升腦性麻痺學生上肢動作成效之研究
11. 資訊科技融入國三學生數學補救教學之研究-以二次函數圖形為例
12. PowerPoint多滑鼠系統融入數學領域對國中學生學習成效與動機之探討-以臺中市某中學為例
13. 多媒體結合數位教學平台融入數學科補救教學:以國中「畢氏定理」單元為例
14. 圖解識字教學法應用於補救教學之個案研究─以彰化縣某國小三年級學童為例
15. 彰化縣國民小學教育人員知覺補救教學實施情形之研究