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研究生:林和志
研究生(外文):Ho-Chih Lin
論文名稱:國、高中體育教師心理契約、情感承諾 與工作績效之關聯研究
論文名稱(外文):The Relations among Psychological Contract, Affective Commitment and Job Performance of Physical Education Teachers in High Schools
指導教授:張家銘張家銘引用關係
指導教授(外文):Chia-Ming Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:體育與健康休閒學系研究所
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:98
中文關鍵詞:國、高中體育教師心理契約情感承諾工作績效
外文關鍵詞:physical education teachers in high schoolspsychological contractaffective commitmentjob performance
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摘 要
本研究目的旨在探討國、高中體育教師的「心理契約」與「情感承諾」「工作績效」相關影響情形。本研究經由文獻探討以建立理論及研究架構,藉以設計研究工具;以台中市、南投縣市、彰化縣、雲林縣、嘉義縣市地區之國、高中之體育教師為調查對象,獲得400份有效問卷。問卷回收進行統計分析。經研究結果發現:
一、心理契約以「提供環境支援因素」排序第一;情感承諾以「我覺得在這間學校深受同事照顧」為最高;工作績效以「任務績效因素」排序第一。
二、在心理契約認知差異分析是否兼行政、職稱、教育程度、有顯著差異。
三、在情感承諾差異分析以教育程度、職稱、不教學年資皆有顯著差異。
四、在工作績效差異分析在婚姻狀況、年齡、是否兼行政、教育程度、職稱、教學年資皆呈現顯著差異。
五、國、高中體育教師心理契約對情感承諾(r=.47,p<.01)工作績效(r=.53,p<.01)有顯著的正相關;情感承諾對工作績效(r=.61,p<.01)有顯著的正相關。
六、國、高中體育教師背景變項、心理契約、情感承諾對工作績效預測皆達顯著解釋力。因此情感承諾變項亦是影響國、高中體育教師工作績效的重要因素,控制背景變項、心理契約的體恤部屬因素與建立人情關懷因素等變項的影響下,可額外增加14.5%的解釋力。

Abstract
This research explored the relations among psychological contract, affective commitment and job performance of physical education teachers in high schools. This research built theoretical and researching framework from literature review, and thus designed research methods. The sampling of this survey was from physical education teachers in high schools in Taichung City, Nantou County, Nantou City, Changhua County, Yunlin County, Chiayi County and Chiayi City. 400 valid questionnaires were obtained and analyzed. The results were:

1. The most important factor in psychological contract was “environment support.” The most important factor in affective commitment was “I feel that my colleagues care me a lot.” The most important factor in job performance was “task performance.”

2. The analysis of cognitive differences in psychological contract showed great difference in the following factors: doing school administration, position, and level of education.

3. The Analysis of cognitive differences in affective commitment showed great difference in the following factors: level of education, position, years of teaching.

4. The Analysis of cognitive differences in job performance showed great difference in the following factors: marital status, age, doing school administration, level of education, position, and years of teaching.

5. Significant positive correlation existed between psychological contract and affective commitment( r=.47,p<.01), as well as between psychological contract and job performance(r=.53,p<.01). Significant positive correlation existed between affective commitment and job performance(r=.61,p<.01).

6.The background of physical education teachers in high schools, psychological contract, affective commitment all had great explanatory power on job performance. Thus, affective commitment was an important factor of job performance of physical education teachers in high schools. By controlling the following variables—teachers’ background, treating subordinates well, and building human care, additional 14.5% explanation power was observed.

目次
中文摘要---------------------------------------------------------------------------------ii
英文摘要--------------------------------------------------------------------------------iii
目次---------------------------------------------------------------------------------------vi
表次-------------------------------------------------------------------------------------viii
圖次---------------------------------------------------------------------------------------ix
第一章 緒論
第一節 研究動機--------------------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的--------------------------------------------------------------------------------4
第三節 研究假設--------------------------------------------------------------------------------4
第四節 研究範圍及限制-----------------------------------------------------------------------5
第五節 名詞釋義--------------------------------------------------------------------------------5
第二章文獻探討
第一節 心理契約--------------------------------------------------------------------------------8
第二節 情感承諾-------------------------------------------------------------------------------15
第三節 工作績效-------------------------------------------------------------------------------22
第四節 教師心理契約、情感承諾與工作績效之關係探討-------------------------26
第三章研究設計
第一節 研究架構-------------------------------------------------------------------------------29
第二節 研究對象-------------------------------------------------------------------------------30
第三節 研究工具-------------------------------------------------------------------------------31
第四節 資料處理與統計分析方法---------------------------------------------------------38
第四章 分析結果
第一節 國、高中體育教師基本資料描述統計分析------------------------------------40
第二節 國、高中體育教師心理契約、情感承諾、與工作績效的現況分析-------42
第三節 國、高中體育教師不同背景變項在心理契約、情感承諾、與工作
績效之差異----------------------------------------------------------------------------46
第四節 國、高中體育教師背景變項、心理契約、情感承諾對工作績效
之影響----------------------------------------------------------------------------------53
第五節 結果討論-------------------------------------------------------------------------------58
第五章 結論與建議
第一節 結論-------------------------------------------------------------------------------------65
第二節 建議-------------------------------------------------------------------------------------69
參考文獻
中文部分------------------------------------------------------------------------------------------72
西文部分------------------------------------------------------------------------------------------83
附錄
附錄一 問卷--------------------------------------------------------------------------------------86
表次
表3-1 心理契約構面與題項---------------------------------------------------------------32
表3-2心理契約量表因素分析與α 信度----------------------------------------------------33
表3-3 情感承諾構面與題項---------------------------------------------------------------------34
表3-4 情感承諾量表因素分析與α 信度---------------------------------------------------35
表3-5 工作績效構面與題項------------------------------------------------------------------36
表3-6工作績效量表因素分析與α 信度----------------------------------------------------37
表4-1國、高中體育教師背景變項統計總表-----------------------------------41
表4- 2國、高中體育教師心理契約認知之描述統計分析--------------------43
表4- 3國、高中體育教師情感承諾認知之描述統計分析------------------------44
表4-4國、高中體育教師工作績效認知之描述統計分析------------------------45
表4- 5教師不同背景變項在心理契約認知之差異分析--------------------------48
表4- 6教師不同背景變項在情感承諾認知之差異分析--------------------------50
表4- 7教師不同背景變項在工作績效認知之差異分析---------------------------52
表4-8國、高中體育教師背景變項、心理契約、情感承諾與工作績效之
相關分析-------------------------------------------------------------------------------54
表4-9國、高中體育教師工作績效之階層迴歸分析---------------------------------57

圖次
圖3-1 國、高中體育教師背景變項在心理契約、情感承諾、工作績
效之差異架構圖--------------------------------------------------------------------------29
圖3-2 國、高中體育教師背景變項、心理契約、情感承諾對工作績
效影響關係之研究架構圖-------------------------------------------------------------30

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