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研究生:邱昱臻
研究生(外文):Yu-Chen Chiu
論文名稱:字理識字融入國小一年級識字教學之研究
論文名稱(外文):Study on the Integration of 「Literacy by Recognizing Structures and Principles of Characters」 with Instruction for Word Recognition for Elementary School First Grade Students
指導教授:張啟超張啟超引用關係
指導教授(外文):Chi-Chaw Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:中國語文學系
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:102
論文頁數:307
中文關鍵詞:教學實施歷程識字教學國小一年級字理識字
外文關鍵詞:Literacy by recognizing structures and principles of characterselementary school first grade studentsinstruction for word recognitionteaching implementation process
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本論文以國小一年級學生為研究對象,研究者身兼教學者,將「字理識字」
策略融入國語文課程中之識字教學,探討其能否有效提升學生之學習成效,增進學生之識字能力。
透過一系列之前後測試、教學實施歷程、課堂觀察、省思筆記、問卷調查、
訪談記錄與評量資料分析,所得研究結果如下:
一、對國小一年級學齡兒童實施「字理識字教學」是具有可行性的。
二、實施「字理識字教學」對啟發國小一年級學生識字興趣有其正面影響。
三、實施「字理識字教學」對增進國小一年級學生識字能力確實有其成效。
四、實施「字理識字教學」亦能同步刺激教師專業能力之成長與進化。
This study selected elementary school first grade students as the subjects. As a
teacher, the researcher integrated 「literacy by recognizing structures and principles of
characters」 with the instruction for word recognition in the Chinese course to
investigate whether it can effectively improve students』 learning effectiveness and
increase their ability for word recognition.
After a series of pre-and-post tests, teaching implementation process, class
observation, reflection notes, questionnaire survey, interviews and analysis on
assessment data. The research results are as follows:
第一章 緒 論--------------------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機------------------------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題---------------------------------------------------------------------5
第三節 名詞釋義------------------------------------------------------------------------------------7
第四節 研究對象與範圍---------------------------------------------------------------------------9
第二章 文獻探討-------------------------------------------------------------------------------11
第一節 漢字的特質與識字歷程----------------------------------------------------------------11
第二節 大陸識字教學研究概況----------------------------------------------------------------33
第三節 香港識字教學研究概況----------------------------------------------------------------45
第四節 台灣識字教學研究概況----------------------------------------------------------------53
第五節 字理識字教學法相關研究-------------------------------------------------------------84
第三章 研究方法-----------------------------------------------------------------------------101
第一節 研究設計---------------------------------------------------------------------------------101
第二節 研究人員與場域------------------------------------------------------------------------109
第三節 教學方案---------------------------------------------------------------------------------115
第四節 資料的處理與分析---------------------------------------------------------------------118
第四章 字理識字教學實踐歷程-------------------------------------------------------121
第一節「圖解」識字教學之實踐歷程------------------------------------------------------122
第二節 「部首」識字教學之實踐歷程--------------------------------------------------------138
第三節 「字族文」識字教學之實踐歷程-----------------------------------------------------153
第四節 「基本字帶字」識字教學之實踐歷程----------------------------------------------170
IV
第五節 「趣味」識字教學之實踐歷程--------------------------------------------------------194
第六節 教學成效與結果分析----------------------------------------------------------------214
第五章 結論與建議--------------------------------------------------------------------------243
第一節 結論----------------------------------------------------------------------------------------243
第二節 建議----------------------------------------------------------------------------------------253

壹、專書
天下雜誌教育基金會編著:《閱讀,動起來2 香港閱讀現場》(台北:天下,2009
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王文科、王智弘:《教育研究法》(台北:五南,2004 年)。
王志成、葉紘宙:《趣味的部首(上冊)、(下冊)》(台北:文史哲,2001
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孔祥卿、史建偉、孫易編著:《漢字學通論》(北京:北京大學,2006 年)。
中國教育學會小學語文教學研究會:《中國小學語文教學改革20 年》(北京:人
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吳明隆:《教育行動研究:理論與實務》(台北:五南,2001 年)。
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李樂毅:《漢字演變五百例》(北京: 北京語言大學,2002 年)。
佟樂泉、張一清:《小學識字教學研究》(廣州:廣東教育,1999 年)。
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究》(台中:國立台中教育大學特殊教育學系碩士班論文,2009 年)。
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屏東教育大學特殊教育學系碩士論文,2008 年)。
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北市立教育大學身心障礙教育研究所論文,2005 年)。
楊曉逸:《字族識字教學法融入國小五年級生字教學之行動研究》(國立臺北教育
大學語文與創作學系語文教學碩士論文,2012 年)。
廖秀娟:《字理識字運用於國小低年級識字教學之研究-以桃園縣南勢國小二年九
班為例》(新竹:國立新竹教育大學人資處語文教學碩士班論文,2008
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蔡玉蘭:《常用國字之部件拆分命名及其運用於教學之研究》(花蓮: 國立東華
大學中國語文學系碩士論文,2011 年)。
潘怡文:《隨課文聲符歸類識字教學法對國小高年級學童識字成效之研究》(花
蓮:國立花蓮師範學院語文科教學碩士班論文,2005 年)。
潘慧君:《部首識字補救教學對台東縣二年級四位弱勢學童識字能力影響之研究》
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鄭素珍:《國小二年級常用部首識字教學研究》(屏東:國立屏東教育大學中國語
文學系碩士論文,2011 年)。
劉欣惠:《字族文識字教學對國小識字困難學生生字學習成效之探究》(台中:國
立台中教育大學特殊教育學系碩士在職專班論文,2009年)。
劉欣榮:《中臺兩地不同文字政策對國小低年級識字教學影響之研究》(新竹:國
立新竹教育大學教師在職進修語文教學碩士論文,2008年)。
劉駿畿:《漢字部件併詞彙教學對國小識字困難兒童識字成效之研究》(台南:國
立台南大學特殊教育學系碩士論文,2008年)。
盧文啟:《部首識字教學法對資優幼兒識字成效之影響》(嘉義:國立嘉義大學特
殊教育學系碩士班論文,2003 年)。
鮑盈方:《不同識字教學法對國小學習障礙學生寫字教學成效之比較研究》(屏
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謝錫金:〈韻語識字〉,
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嚴淑貞:〈香港中學中文老師對簡化字教學意見調查 〉 ,
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鐘幸純、卓美伶、劉怡均:〈國語文創新識字教學法之運用〉,
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