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研究生:張冠琳
研究生(外文):Kuan-Lin Chang
論文名稱:幼兒閱讀與問題解決表現之貫時性分析
論文名稱(外文):A Longitudinal Study on the Relationships between Children’s Reading Performance And Problem-solving
指導教授:林俊瑩林俊瑩引用關係
指導教授(外文):Chunn-Ying Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
論文頁數:62
中文關鍵詞:幼兒閱讀問題解決表現貫時性分析
外文關鍵詞:Children’s ReadingProblem-solving PerformanceLongitudinal Study
相關次數:
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培養閱讀及問題解決能力是近代教育中相當重要的一項目標。從多方研究中發現,閱讀能力對問題解決能力有重要影響,故本研究欲探究學前教育階段時,幼兒閱讀與問題解決表現間是否有互為因果的關聯性。本研究根據相關文獻與實證研究為基礎,運用學前幼兒教育現況的兩波時間點追蹤調查資料,以結構方程式進行交叉延宕結構分析,以釐清「幼兒閱讀」中閱讀次數、閱讀興趣,以及「問題解決表現」中問題解決能力、問題解決方法之間的因果關係。排除無效問卷後,所得有效樣本數為274位。
研究結果顯示:時間點一的「幼兒閱讀」對於時間點二的「問題解決表現」有顯著的正影響,時間點一的「問題解決表現」也對時間點二的「幼兒閱讀」有顯著正影響,由此可知單一方向性的影響關係獲得證實。而在納入「幼兒閱讀」中閱讀次數、閱讀興趣,以及「問題解決表現」中問題解決能力、問題解決方法共同討論時,發現到時間點一的「閱讀次數」對於時間點二的「問題解決能力」有顯著的正影響,但「閱讀興趣」愈高者,無法對於問題解決能力及方法有任何影響;接著,時間點一的「問題解決方法」愈好,並不會提升時間點二幼兒的閱讀次數及閱讀興趣,但時間點一之「問題解決能力」對時間點二之「閱讀興趣」有正向影響;因此「閱讀表現與問題解決表現互為因果」的假設,亦可成立。

Children reading performance on problem-solving abilities has significant influence. If the problem-solving abilities affect the reading performance, is it showing reading performance and problem-solving abilities have "causal" relationship? Thus, whether children’s reading performance contribute to problem-solving abilities or problem-solving abilities promote the number of reading and interests in reading, and this issue will be important and valuable.
Based on literature review and empirical research, this study was using the survey data by two waves of following up the status quo of early childhood education. The total number was 274. Data were analyzed by structural equation model to clarify the causal relationship among the number of reading, interest in reading, problem-solving abilities, and the ways of problem-solving.
The results of this study show that the first wave of "reading performance" has positively significant influence on the second wave of "problem-solving performance", it means that the higher of children's interests in reading and the more number of reading, it will promote the ways and abilities of problem-solving of children in the future. Therefore, the directional hypothesis of “reading is cause and problem-solving is effect” can be acceptable. The first wave of "problem-solving abilities" also has positively significant influence on the interests in reading and number of reading of the second wave, it means that the better of problem-solving abilities and the more ways of problem-solving, it will increase children’s interests in reading and number of reading. Hence, the directional hypothesis of “problem-solving is cause and reading is effect” can be acceptable. As a result, the number of children's reading of the first wave has the positively significant influence. But there still has a different result that the higher of interests in reading wouldn’t have any influence about problem-solving abilities and ways. Furthermore, the better of problem-solving ways in the first wave wouldn’t promote children’s interest in reading and the number of reading. Thus, the hypothesis that reading performance and problem-solving performance as the reciprocal causation can be confirmed. Finally, based on the findings, researcher proposes some suggestions for teaching practices and subsequent related educational study.


Keywords: Children’s Reading, Problem-solving Performance, Longitudinal Study
目次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞釋義 5

第二章 文獻探討 7
第一節 幼兒閱讀意涵 7
第二節 問題解決表現 16
第三節 幼兒閱讀表現與問題解決表現之相關研究 22

第三章 研究設計與方法 25
第一節 研究架構與假設 25
第二節 資料來源 26
第三節 變項測量 27
第四節 分析方法 30

第四章 研究結果與分析 33
第一節 各變項的描述性統計量 33
第二節 幼兒閱讀與問題解決表現的影響機制之檢證 35

第五章 研究結論、討論與建議 45
第一節 研究結論 45
第二節 研究討論 47
第三節 研究建議 50


參考文獻 53
中文部分 53
英文部分 58
表次
表1 各變項的描述統計數值 34
表2 模型之適配度檢定指數摘要表 35
表3 「幼兒閱讀為因,問題解決表現為果」之路徑係數摘要表 36
表4 「問題解決表現為因,幼兒閱讀為果」之路徑係數摘要表 39
表5 「幼兒閱讀與問題解決表現互為因果」之路徑係數摘要表 42

圖次
圖1 閱讀行為與問題解決表現因果關聯的研究架構 25
圖2 本研究貫時性分析的因果模式 30
圖3 「幼兒閱讀為因,問題解決表現為果」影響之結構關係 37
圖4 「問題解決表現為因,幼兒閱讀為果」影響之結構關係 40
圖5 「幼兒閱讀與問題解決表現互為因果」影響之結構關係 43

中文部分
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英文部分
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