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研究生:潘建宏
研究生(外文):Jian-Hong Pan
論文名稱:國小學童參與網路課輔活動之學習自我效能研究
論文名稱(外文):A Study of Elementary School Students’ Learning Self-efficacy on Online Tutoring
指導教授:劉明洲劉明洲引用關係
指導教授(外文):Ming-Chou Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:課程設計與潛能開發學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
論文頁數:118
中文關鍵詞:學習自我效能網路課輔同步線上學習
外文關鍵詞:learning self-efficacyonline tutoringsynchronous online learning
相關次數:
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本研究旨在探討國小學童在網路課輔活動中的學習自我效能,以「數位學伴線上課業輔導服務計畫」為例。本研究採問卷調查法,透過文獻探討,建立研究架構、變項與問卷題項,經預試並藉以篩選與修正題項後,遂針對台東與花蓮兩縣之數位學伴受輔學童施測。總計發出研究問卷192份,回收有效問卷192份,回收率共100%。資料蒐集後分別以描述性統計、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關以及多元逐步迴歸分析進行資料處理與考驗。

本研究主要研究發現如下:
一、數位學伴課輔計畫受輔學童具有高度的學習自我效能。
二、中年級學童認為JoinNet平台使用性高於高年級學童。
三、家中無網路的學童具有較佳的生師關係。
四、女性學童具有較高的學習自我效能及生師依附關係。
五、平台使用、生師關係越佳的學童,學習自我效能越高。
六、對「學習自我效能」之預測力以「生師依附」、「使用操作」與「生師情感」為最高。

最後,根據研究結果,提出具體建議,以供數位學伴行政人員、學伴老師以及未來欲從事相關研究者之參考。

謝 誌 i
摘要 ii
Abstract iii
表次 vii
圖次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 網路課輔及其相關研究 11
第二節 網路遠距教學中的互動探討 22
第三節 學習自我效能及其相關研究 29
第三章 研究方法 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究假設 39
第三節 研究對象 40
第四節 研究工具 41
第五節 研究步驟 53
第六節 資料處理與分析 55
第四章 研究結果與討論 57
第一節 參與數位學伴計畫學童基本背景分析 57
第二節 參與數位學伴計畫學童的數位學伴平台使用 60
第三節 參與數位學伴計畫學童的生師關係 70
第四節 參與數位學伴計畫學童的學習自我效能 79
第五節 平台使用、生師關係與學習自我效能的關係 94
第六節 數位學伴平台使用、生師關係對學習自我效能的預測力 110
第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 117
參考文獻 120
中文部分 120
外文部份 125
附錄-數位學伴學習自我效能研究問卷 129

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