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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:郭人豪
研究生(外文):Jen-Hao Kuo
論文名稱:溯溪活動指導員專業能力需求及解說策略
論文名稱(外文):The Professional Capabilities and Instruction Strategies Required for River-Tracing Instructors
指導教授:林如瀚林如瀚引用關係
指導教授(外文):Ju-Han Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:體育與運動科學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
論文頁數:126
中文關鍵詞:溯溪活動溯溪指導員專業能力解說
外文關鍵詞:river tracingriver-tracing instructorsprofessional capabiltiesinstruction methods
相關次數:
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我國近年來溯溪活動參與人數有逐年上升的趨勢,溯溪活動蓬勃發展的同時,要如何能讓活動品質良好,並兼顧樂趣與安全的進行活動,第一線與參與者接觸的溯溪指導員是非常重要的,而溯溪專業能力與溯溪活動解說方式往往是成功與否的重要關鍵。然而,綜觀我國溯溪相關研究,皆以參與者的角度出發,探討參與活動後的各種感受,尚無針對溯溪活動指導員專業能力需求的相關研究。因此,本研究目的為瞭解溯溪活動指導員專業能力需求內涵,以及分析溯溪活動指導員解說策略。本研究採取質性研究方法,以七位資深溯溪活動指導員為研究對象,透過深度訪談的方式進行資料蒐集,再歸納分析逐字稿。歸納研究結果,探索出五大溯溪活動指導員專業解說策略,分別是:「知己知彼,百戰百勝」、「安全第一!沒有安全,其餘免談」、「溯溪活動解說的撇步」、「態度決定一切」、「解說策略擴充再升級」等五大策略,提供溯溪活動指導員於實務上參考與應用。
With the growing trend on the activities of river tracing, the number of people doing it in our country has been increasing in recent years. That’s why it’s important to simultaneously focus on both safety and amusement while doing river tracing under good activity quality. Thus, river-tracing instructors, the ones directly facing the participant, play important roles for this issue. That is, the elements to the success for promoting this activity include the professional capabilties and instruction methods possessed by river-tracing instructors. However, according to the domestic researches realated, current data shows that large percentage of them begain and ended with the inquiry on participants of river tracing without getting concerned about the requirement for the instructors’professional skills. It is the reason and purpose that my research concentrates on the understanding of river-tracing instructors’ professional capabilities and analysis of the instruction strategies. Moreover, there were seven subjects, all of them are experienced instructors, taking part in my research. With the great help coming from them, I was able to concluded five major strategies such as follows. First, “It is information that matters.”Second, “Attitude is everything.”Third, “Tips for river-tracing instructions.”Fourth, “Safety first. No safety, no activity.”Final one, “The extension and upgrade of instruction strategies.”All of waht above were welcome to be taken as reference materials for the river-tracing instructors to use on authentic tasks.
目 錄
第壹章 緒論……………………………………………… 1
第一節 研究背景………………………………………… 1
第二節 研究目的………………………………………… 4
第三節 研究問題………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制………………………………… 5
第五節 名詞釋義………………………………………… 5

第貳章 文獻探討………………………………………… 7
第一節 溯溪活動介紹與我國發展概況………………… 7
第二節 專業能力………………………………………… 20
第三節 溯溪指導員專業能力及相關證照……………… 22
第四節 解說相關文獻…………………………………… 53
第五節 本章總結………………………………………… 62

第参章 研究方法………………………………………… 65
第一節 研究脈絡………………………………………… 65
第二節 研究對象………………………………………… 65
第三節 資料收集方法…………………………………… 66
第四節 資料整理與分析………………………………… 69
第五節 研究信度與效度………………………………… 71
第六節 研究倫理………………………………………… 73

第肆章 研究結果………………………………………… 75
第一節 「知己知彼,百戰百勝」……………………… 75
第二節 「安全第一」!沒有安全,其餘免談………… 81
第三節 溯溪活動解說的撇步…………………………… 88
第四節 態度決定一切…………………………………… 99
第五節 溯溪活動指導員解說策略的學習與發展………104
第六節 本章總結…………………………………………108

第伍章 結論與建議………………………………………111
第一節 結論………………………………………………111
第二節 建議………………………………………………114


參考文獻………………………………………………………………115
附錄一 訪談邀請同意書……………………………………………123
附錄二 訪談前的研究大綱及說明事項……………………………124
附錄三 訪談大綱……………………………………………………125
附錄四 受訪者解說策略之參考資料………………………………126


一、中文部分
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