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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蘇怡如
研究生(外文):Yi Ju,Su
論文名稱:以國語文課程綱要能力指標分析國中國文基本學力測驗題項之研究
論文名稱(外文):A Study of Analyzing the Chinese Test Items in the Core Competence Testing with the Competence Indicators of the Grade 1-9 Curriculum Guidelines.
指導教授:呂菁菁博士
指導教授(外文):Dr. Ching- Ching , Lu
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:臺灣語言與語文教育研究所
學門:人文學門
學類:語言學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:國中基測國文能力指標科課程綱要
外文關鍵詞:Core Competence TestingCompetence IndicatorsGrade 1-9 Curriculum Guidelines
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實施九年一貫課程後,影響國中生升學的基本學力測驗(簡稱基測)在 2013
年(民國 102 年)舉辦最後一次,歷時 13 年共 24 次,命題依據課程綱要國中階
段能力指標。因應十二年國教,2014 年(民國 103 年)開始以會考取代基測。
本研究主要針對 2001 年至 2013 年(民國 90 年至民國 102 年)歷年國中基測國
文科試題分析,並分析最後一次基測前的試辦會考及結束基測考試後的首次會
考國文科試題。本研究採內容分析法,以國語文課程綱要國中階段能力指標為分
析類目(包含六大層面:注音符號應用能力、聆聽能力、說話能力、識字與寫字
能力、閱讀能力、寫作能力的指標),將試題對應能力指標,以了解基測國文科
試題與能力指標對應的情況,可作為未來教學與評量的參考。
研究結果發現:
一、歷年基測國文科試題與課程綱要注音符號應用能力、聆聽能力、說話能力的
能力指標無相對應題目。
二、歷年基測國文科選擇題對應閱讀能力指標的試題最多,尤其是閱讀推測、
理解類型的題目出題比例最高。對應識字與寫字能力指標的試題次多,對應
寫作能力指標的試題最少。
三、基測寫作測驗對應半數寫作能力指標。
四、歷年基測國文科試題未能對應到的 90 暫綱、92 課綱國語文國中階段能力指
標,比例超過四分之三。
五、基測國文科試題在不同時期分別依課程標準、90 暫綱、92 課綱命題,分析
結果顯示出題比例差異不大。
六、試辦會考、首次會考國文科試題與歷年基測國文科試題同樣以評量閱讀能
力的試題比例最高,試題未能對應的 97 課綱國語文國中階段能力指標同樣
超過四分之三。
In this study, we analyze the test items included in the Chinese Subject for the Core Competence Testing in Taiwan from 2001 to 2013, based on the Competence Indicators contained in the Grade 1-9 Curriculum Guidelines.
The Core Competence Testing for the 9th Graders in the compulsory education is originally designed for evaluating the learning outcomes of the junior high school students, with the Grade 1-9 Curriculum Guidelines set as the teaching principles, since the new curriculum started. The Curriculum Guidelines were divided into 6 aspects: Using Zhu-Yin symbols, Listening, Speaking, Writing, Reading, and Composing.
Based on the analyses, the findings show that the five aspects were not realized in proportion in the Core Competence Testing along the years, as seriously inclined to the Reading aspect. In addition, the Competence Indicators listed for every aspect was not equally assessed, with some indicators never favored by the test makers during the 13 years. The findings demonstrate that the prospect depicted by the Core Competence Committee was partially practiced. In the end of this study, the evaluation system in some other region was briefly introduced, for introspection’s sake, indicating a possible improvement we may make in the new era of 12-year Compulsory Education in Taiwan, which has started since 2013.
致謝詞 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目次 iv
表次 vii
圖次 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
壹、研究背景 3
一、九年一貫課程探討 3
二、國語文課程綱要國中階段能力指標探討 7
三、基本學力測驗探討 13
貳、研究動機 17
第二節 研究目的與問題 18
壹、研究目的 18
貳、研究問題 18
第三節 名詞釋義 19
壹、九年一貫課程 19
貳、國語文課程綱要國中階段能力指標 20
叁、國中基本學力測驗 20
肆、國中教育會考 21
伍、內容分析法 21
第四節 研究範圍與限制 22
壹、研究範圍 22
貳、研究限制 22

第二章 文獻探討 23
第一節 國語文課程綱要能力指標相關研究探討 23
第二節 基測國文科試題相關研究探討 26

第三章 研究方法 31
第一節 研究對象與分析工具 31
壹、研究對象 32
貳、分析工具 34
第二節 研究流程 37
壹、研究步驟 37
貳、基測國文科選擇題資料蒐集與分析 38
叁、基測國文科選擇題三大類 44
第三節 研究信效度 49

第四章 研究結果與討論 51
第一節 歷年基測國文科試題對應能力指標的分析 51
壹、基測國文科試題類型分析 51
貳、歷年基測國文科選擇題與能力指標的對應 71
叁、基測國文科寫作測驗與能力指標的對應 80
第二節 試辦會考與首次會考國文科試題對應能力指標的分析 84
壹、試辦會考與首次會考國文科選擇題試題分析 84
貳、試辦會考與首次會考國文科寫作測驗分析 86

第五章 結論與建議 89
第一節 結論 89
壹、歷年國中基測國文科試題分析 89
貳、試辦會考與首次會考國文科試題分析 93
第二節 建議及未來展望 97
壹、建議 97
貳、未來展望 101

參考文獻 103

附錄一 109
附錄二 113
附錄三 115
附錄四. 120
附錄五 130
附錄六 132

表 次
表1-1台灣教育改革大事紀 4
表1-2十大基本能力與國語文課程目標、國中階段能力指標的對應 8
表1-3分段能力指標序號 10
表1-4國語文課綱修訂重點 11
表1-5基測命題依據 14
表3-1歷年基測國文科選擇題題數 32
表3-2歷年基測寫作測驗題目 33
表3-3民國90年第一次基測國文科選擇題試題類目表示例 34
表3-4基測寫作測驗類目表示例 36
表3-5 民國93年第一次基測國文科的試題分類 44
表3-6基測推行委員會基測國文試題分類 47
表3-7信度評分結果 50
表4-1能直接與能力指標相對應的基測試題類型 52
表4-2無法直接與能力指標相對應的基測試題類型 62
表4-3易有歧見的能力指標與界定說明 68
表4-4歷年基測國文科選擇題與能力指標對應的統計表 71
表4-5民國90年至93年基測國文科選擇題與能力指標對應的統計表 75
表4-6民國94年至95年基測國文科選擇題與能力指標對應的統計表 76
表4-7 民國96年至102年基測國文科選擇題與能力指標對應的統計表 77
表4-8不同時期基測國文科選擇題與能力指標對應的統計表 78
表4-9基測寫作測驗評分規準與90暫綱、92課綱能力指標對應表 81
表4-10民國102年試辦會考國文科選擇題與能力指標對應的統計 84
表4-11民國103年首次會考國文科選擇題與能力指標對應的統計表 85
表4-12試辦、首次會考與歷年基測國文科選擇題試題的比較 85
表4-13試辦、首次會考寫作測驗評分規準與97課綱能力指標對應表 87

圖 次
圖2-1能力指標轉換歷程圖 23




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