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研究生:江啟誠
研究生(外文):Chi-Cheng Chiang
論文名稱:應用科技接受模式來研究愛的書庫圖書資訊系統之使用行為意願-以嘉義地區國小為例
論文名稱(外文):Applying TAM to Study the Behavior Intention of Using Philanthropic Library Information System for Chia-Yi Elementary Schools
指導教授:陳仁義陳仁義引用關係
指導教授(外文):Zen-Yi Chen
口試委員:阮金聲王昌斌
口試日期:2014-05-28
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:89
中文關鍵詞:科技接受模式知覺相容性知覺易用性知覺有用性資訊品質資訊素養
外文關鍵詞:Technology Acceptance ModelPerceived Ease of usePerceived UsefulnessPerceived CompatibilityInformation QualityInformation Literacy
相關次數:
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  在這個知識經濟的時代,閱讀無疑已是一門顯學,尤其是在現今的國小教育階段。然而,另一方面,依然有些學校面臨了圖書資源缺乏的困境,愛的書庫之成立,提供了教師豐富多元的圖書教材,正好適度填補了這樣圖書資源不足的缺口。
 
  推廣本圖書資訊系統的利用率,很重要的一點是找出影響持續使用行為的因素。因此,本研究採用了科技接受模式(TAM)為主要研究模型,除了探討TAM核心的兩個變項—知覺易用性、知覺有用性對持續使用行為之影響外,更於中介變項中引入了知覺相容性構面,以期對持續使用行為意願有更多面向的研究與探討。此外,以資訊品質及資訊素養為外部變項,則是著眼於分析系統及使用者的現況及其影響。在確立了這樣的研究架構之後,更以問卷調查的方式蒐集所需的研究資訊,以分析構面間之因果關係,研究對象為實際使用本系統之嘉義地區國小教師,共計發放150份問卷,實際回收136份,有效問卷則為120份。
 
  研究結果顯示,知覺有用性受到知覺易用性之顯著影響,知覺相容性能顯著影響知覺有用性及知覺易用性。持續使用行為之變異量有 77.6% 能被三個近因構面所解釋,其中知覺相容性對持續使用有著最強大之顯著影響效果,其次依序為知覺有用性及知覺易用性,而外部變項則需透過三個中介變項來間接影響持續使用行為。
  The action of reading is crucial in the nowadays intellectual society and is especially important during the age of elementary school. Some schools are now facing the lack of book resources. Establishment of Philanthropic Library has provided teachers with abundant reading materials that can complement the lack of book resources.
 
  Understanding the element that influences the Behavior Intention is significant to pursue popularize usage of Philanthropic Library Information System. This research studies the behavior intention by adopting the Technology Acceptance Model (TAM) and takes into account of its two core factors, Perceived Ease of use (PE) and Perceived Usefulness (PU), with the introduce of Perceived Compatibility (PC) as a mediator. To take into consideration of the analysis system status and user status, Information Quality (IQ) and Information Literacy (IL) were considered as external variables. After the establishment of the research structure, 150 questionnaires were given out to the elementary school teachers in Chiayi, Taiwan. A total 136 questionnaires were responded, with 120 of them considered valid.
 
  The results showed that 77.6% variance of behavior intention could be explained by the 3 studied factors. PC was showed to have the most significant influence to behavior intention, followed by PU and PE. The external variables showed to influence behavior intention through the 3 studied factors. Our results also indicated that PC significantly influenced PE and PU, whereas PU was also found to influence PE as well.
論文口試合格証明 i
論文指導教授推荐書 ii
博碩士論文授權書 iii
誌謝 iv
摘要 v
ABSTRACT vii
目錄 ix
表目錄 xi
圖目錄 xiii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 4
第二章 文獻探討 6
第一節 愛的書庫圖書資訊系統 6
壹、愛的書庫設置緣起 6
貳、愛的書庫運作現況 6
參、愛的書庫圖書資訊系統平台 8
第二節 科技接受模式 11
壹、理性行為理論 11
貳、計畫行為理論 13
參、科技接受模式 15
第三節 創新擴散理論 20
壹、創新決策過程 21
貳、創新的知覺屬性 23
第四節 資訊系統成功模式 26
第五節 資訊素養 29
第三章 研究方法 31
第一節 研究架構 31
第二節 構面操作性定義 33
第三節 研究假說 35
第四節 研究構面量表 38
第五節 分析工具及統計方法 41
壹、描述性統計 41
貳、信度及效度 42
參、結構方程研究 43
第四章 研究結果分析 44
第一節 描述性統計量分析 44
壹、基本資料分析 44
貳、構面量表統計分析 49
第二節 信度與效度分析 55
壹、信度分析 55
貳、效度分析 56
第三節 路徑分析及假說驗證 60
壹、PLS分析 60
貳、假說檢定 61
第四節 研究結果分析與討論 62
壹、知覺相容性 63
貳、知覺易用性 65
參、知覺有用性 66
肆、資訊品質 67
伍、資訊素養 69
陸、持續使用行為意願 70
第五章 結論與建議 71
第一節 研究結論 71
第二節 研究建議 72
第三節 研究限制及未來研究方向 73
參考文獻 74
附錄 79
附錄一 79
附錄二 83
附錄三 84
附錄四 88
表目錄
表2-1 愛的書庫據點數量統計表 7
表3-1 研究構面操作性定義 33
表3-2 資訊品質量表 38
表3-3 資訊素養量表 39
表3-4 知覺相容性量表 39
表3-5 知覺易用性量表 40
表3-6 知覺有用性量表 40
表3-7 持續使用行為意願量表 41
表4-1 性別樣本資料統計表 45
表4-2 年齡樣本資料統計表 46
表4-3 學歷樣本資料統計表 47
表4-4 任教年段樣本資料統計表 48
表4-5 書庫使用年資樣本資料統計表 49
表4-6 資訊品質量表統計量 49
表4-7 資訊素養量表統計量 51
表4-8 知覺相容性量表統計量 52
表4-9 知覺易用性量表統計量 53
表4-10 知覺有用性量表統計量 54
表4-11 持續使用行為意願量表統計量 54
表4-12 信度分析 55
表4-13 刪題後平均數、標準差、變異數、組合信度 57
表4-14 刪題後因素負荷量表 57
表4-15 組合信度與平均萃取變異 59
表4-16假說檢定及路徑係數表 61
表4-17研究模型的間接、直接和整體效果 62
圖目錄
圖1-1 研究流程圖 5
圖2-1 愛的書庫圖書資訊系統借還書流程圖 9
圖2-2 箱書外觀 10
圖2-3 箱書內部 10
圖2-4 預借成功畫面 11
圖2-5 理性行為理論架構圖 12
圖2-6 計畫行為理論架構圖 13
圖2-7 科技接受模式理論架構圖 16
圖2-8 創新決策過程的反應步驟 22
圖2-9 創新決策過程五大階段模式 25
圖2-10 資訊系統成功模式(1992) 26
圖2-11 資訊系統成功模式(1997) 27
圖2-12 資訊素養概念圖 29
圖3-1 研究架構圖 32
圖3-2 研究假說 35
圖4-1 性別統計圖 44
圖4-2 年齡統計圖 45
圖4-3 學歷統計圖 46
圖4-4 任教年段統計圖 47
圖4-5 書庫使用年資統計圖 48
圖4-6 構面路徑分析圖 60
一、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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