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研究生:劉書毓
研究生(外文):Shu-Yu Liu
論文名稱:校園中的剩女?勝女?……非婚國中女教師的性別處境
論文名稱(外文):The Situation of Gender Difference for Non-married Female Teachers in Junior High School
指導教授:林昱瑄林昱瑄引用關係
指導教授(外文):Yu-Suan Lin
口試委員:胡郁盈陳伯偉
口試日期:2014-05-24
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:應用社會學系教育社會學碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:非婚女教師異性戀霸權母職經驗
外文關鍵詞:non-married female teachersheterosexismmotherhood experience
相關次數:
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  為深入了解非婚國中女教師在職場中所面臨到的各種性別處境,研究者採取質性研究,以深度訪談和輔以田野觀察的資料蒐集方式,邀請六位非婚國中女教師述說自身的故事娓娓道出其潛藏於內心的聲音,揭露長期以來在校園職場中後知後覺、不知不覺或隱而未現的單身非婚的歧視現象。並根據研究發現歸結出以下研究結論:
壹、非婚國中女教師仍受制於異性戀婚姻霸權:這些非婚女教師在原生家庭裡、教師養成機構、職場勞動生涯裡都是一再的被灌輸、規訓這些傳統的正向異性戀婚姻功能與價值;認定婚姻是人生的必經過程,肯定透過婚姻而組成一夫一妻制的幸福家庭是普遍且大家都想追求的唯一形式,窄化了「幸福家庭」的定義與排除了其他多元家庭的可能性,並且藉由教育與被教育的過程中一再地傳遞與被強化這種異性戀婚姻的霸權宰制,而大多數人卻是不自知自己正被宰制中。
貳、「教師/女性/非婚」三元交織,更突顯了非婚女教師性別處境的艱難:本研究中種種校園中的以性別/婚姻狀況來施行分工制度或同事間的課務分派、生活相處……都揭露出:當女性非婚者又附加上國中教師身分,「教師/女性/非婚」三元交織複雜突顯了這些非婚(尤其是已超過世俗所認定的適婚年齡)的女教師們性別處境的困窘與艱難。
参、家長意識形態的曲解──「非婚女教師無母職經驗=欠缺專業能力」:教職經常被視為是母職的化身,因此多數人認為具有母職經驗的女老師較能勝任班級經營的工作,也能比較具有同理家長立場的心態,使得非婚國中女教師在管教、輔導學生以及親師協調方面產生了壓力與受到質疑的挑戰,然而家長們卻很少質疑同樣是單身非婚的國中男教師缺乏父職經驗。
肆、「非婚=嫁不出去」 ──學生以開非婚女教師的玩笑為樂:非婚女教師所面對的是思想不成熟的國中學生,亦師亦友亦母的角色讓女老師們在處於教導的公領域同時,又很難避免學生對其私領域的關心與好奇,甚至是以非婚作為人身攻擊。
伍、不同類型的非婚國中女教師採取不同方式回應非婚狀態與社會期待的衝突:研究發現中所歸納出的四種不同回應策略類型:「以校為家型」、「順水推舟型」、「群聚行動型」和「逆來順受型」。
  To better understand the non-married female teachers faced in the workplace to a variety of situations, the researcher dealed with in-depth interviews and field observation to collect relative datas , and invited six non-married female teachers tell their own The story pours out its lurking inner voice, exposing a long time in the campus workplace hindsight, unconsciously or implicitly without existing single non-married discrimination. Based on the findings and concluded with the following conclusions:
1.Non-married female teachers in the workplace is still subject to the hegemonic heterosexual marriage: marriage of female teachers in these non-native families, teacher training institutions, the workplace is again working career was instilled discipline forward these traditional heterosexual marriage Function and Value; finds that marriage is a necessary process of life, certainly through marriage and happy family consisting of monogamy is the only form of common and everyone wants to pursue, narrowing the definition of "happy family" with the exclusion of the other multi- the possibility of the family, and repeatedly passed through a process of education and education has been strengthened with this hegemonic domination heterosexual marriage, but most people do not know who it is in their own being domination.
2. "Teacher / female / non-marital" triple intertwined, but also underscores the non-married female teachers difficult situation: In this study, various campus sex / marital status for purposes of Curriculum division between the distribution system or colleagues, Life along ...... are revealed: When women and non-married persons on the junior high school teachers additional identity, "teacher / female / non-marital" three yuan highlights the complexity of these non-interlaced marriage (especially over secular identified marriageable age) female teachers sex with difficult situations embarrassment.
3. Ideological distortions from parents, the"non-married female teachers without children = lack of professional capacity": teaching is often seen as the incarnation of motherhood, so most people think that having the experience of motherhood than the competent female teacher class operations work the same way parents can stand comparison with the mentality of making non-marital junior female teachers had been questioned pressures and challenges in parenting, counseling students, and parent-teacher coordination, however, parents are rarely questioned also singles non-marital junior male teachers lack experience fatherhood.
4.Stanford, "non-married = unwanted" ,the students are alaway jokey when they face the non-married female teachers ,the unmarried is immature thinking junior high school students, the role of mentor is also the mother of the female teachers to teach in the public domain at the same time, it is difficult to avoid the private areas of concern for its students and curiosity, even in a non-marriage as a personal attack.
5.The married female teachers in the junior high school of different types respond in different ways to take non-marital status and social expectations of the conflict: findings summarized in the four different types of response strategies.
第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 研究問題5
第三節 研究重要性7
第四節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
第一節 現代人親密關係與婚姻狀態的轉變 9
第二節 國中教師的性別隔離與性別角色分工現象 11
第三節 社會對於國中女性教師道德的想像與身體、性別規訓 16
第三章 研究方法與步驟 19
第一節 研究方法19
第二節 研究參與者的選擇20
第三節 資料整理與分析21
第四節 研究倫理與研究歷程的反思 22
第四章 研究發現23
第一節 六位非婚國中女教師的「這些年 那些事」23
第二節 六位非婚國中女教師在校園中的性別處境 40
第三節 非婚國中女教師如何回應非婚狀態與社會期待的衝突 79
結論與建議87
結論 87
研究限制與建議 95
參考文獻101
附錄 105
附錄目次
附件(一)訪談大綱105
附件(二)高雄市政府102年度公教人員單身聯誼活動實施計畫106
附件(三)嘉義縣公教員工未婚聯誼活動實施計畫109
附件(四)嘉義市政府102年「相約幸福.甜蜜嘉分」單身聯誼活動實施計畫112
附件(五)臺北市政府教育局100年度未婚聯誼~幸福宅急便~活動簡章115
附件(六)臺中市政府珍愛102年度未婚員工聯誼活動實施計畫117
圖表目次
圖 2-1 性別化學校的形塑過程與技術14
表 3-1 六位研究參與者基本資料與訪談時間記錄一覽表20
表 3-2 逐字稿謄寫範例21
圖 4-1 各校看校長該不該禁菸43
圖 4-2 聯誼簡章中的王子與公主67
圖 4-3聯誼簡章中的新郎與新娘68
圖 4-4 小渝老師的學生於慶生時所畫於黑板的圖作78
中文書目
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奇摩知識問題:如果老師結婚生子(2008,11月16日)。取自https://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1508111600703

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