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研究生:郭育蘭
研究生(外文):Yu-Lan Kuo
論文名稱:笑聲、嘲弄與規訓:兒童認知發展歷程中幽默的社會意義
論文名稱(外文):Laughter, Ridicule and Discipline: The Social Meaning of Humor in the Process of Children’s Cognitive Development
指導教授:周平周平引用關係
指導教授(外文):Ping Chou
口試委員:黃俊儒鄒川雄
口試日期:2014-06-18
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:應用社會學系教育社會學碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:兒童幽默嘲弄規訓規訓性幽默反叛性幽默
外文關鍵詞:child humorridiculedisciplinedisciplinarian humorrebellious humor
相關次數:
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  本研究以社會學的角度剖析兒童幽默事件的社會意義。日常生活中信手拈來的玩笑關係往往蘊含著豐富的兒童認知歷程的發展與社會如何塑造兒童的身心狀態。幽默效果是經由兩種力量的辯證而產生:透過戲謔的方式尋找自由與透過規訓來符合規範;用違規來尋找樂趣,也讓社會有機會凸顯規範的重要,然後經由規訓機制來尋回規範。
  本研究參考Michael Billig對幽默的分類方式,將兒童幽默區別為:規訓性幽默與反叛性幽默,並與幽默理論和社會學理論作對話,以從中歸納出兒童幽默的社會意義:
一、兒童幽默承載了默會的社會規範
二、兒童幽默作為兒童對社會的微型反抗
三、兒童的認知發展:由直接的嘲笑到間接的反諷
四、習得的幽默塑造自我
  The study analyzes the social meaning of children’s humor events from the viewpoint of sociology. Common daily jokes usually implicate the process of children’s cognitive development and signify how our society disciplines children gradually. The effect of humor could be found through two investigations: looking for freedom by jocosity and corresponding with the norm by discipline. Children look for fun by breaking the rules; this process sticks out the importance of social norm; therefore, the society tries to shape the children by discipline.
  Consulting the analysis of humor from Michael Billig, the study differentiates child humor as disciplinarian humor and rebellious humor and concludes the social meaning of child humor as the following:
1.Child humor abides by tacit social norms.
2.Child humor could be taken as children’s micro rebellion to the society.
3.The process of children’s cognitive development could be seen from direct ridicule to indirect irony.
4.Acquired humor models oneself.
謝誌 I
摘要 II
ABSTRACT III
目錄 IV
圖目錄 V
表目錄 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第二章 文獻探討 6
第一節 幽默的意義 6
第二節 國內學者有關幽默相關研究 11
第三節 解構「正向幽默」的迷思 14
第四節 心靈、自我、社會與幽默 23
第三章 研究方法 29
第一節 蒐集資料的方法 30
第二節 研究對象 32
第四章 幽默理論篇 34
第一節 柏格森(1859-1941) 34
第二節 佛洛伊德 (1856-1939) 40
第三節 良性冒犯理論 46
第五章 幽默經驗篇 54
第一節 兒童幽默文本的社會學分析 56
第二節 兒童幽默的社會意義 90
結論:自由的幻影 102
參考文獻 104
圖目錄
圖 1:柏格森:「笑的意義 」 39
圖 2:佛洛伊德的心理分析 41
圖 3:良性冒犯理論 49
圖 4:心靈、自我、社會與幽默的辯證關係 57
表目錄
表格 1:以兒童幽默為研究主題的碩士論文一覽表。 13
表格 2:規訓性幽默與反叛性幽默的比較83
壹、中文書目
王珮玲(2008)《幼兒觀看幽默卡通之幽默欣賞理解─以海綿寶寶為例》。台北教育大學幼兒教育學系碩士論文。
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王慶中(2005b)〈幽默之光, 城市之光,社會之光〉。《 應用心理研究》,27, 35-40。
江盛維(2012)《 髒話捍衛神聖性之論述分析-以川震災後youtube影片為例》。南華大學應用社會學系社會學碩士論文
何宜錚(2008)《 國中生幽默風格與自尊及情緒智慧之相關研究》。 國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士班學位論文。
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李彥瑩(2005)《兒童幽默感之理解、欣賞與標題創造能力之研究》。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
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周平(2006)〈笑話文本中「殘障」想像的論述形成〉。收錄於周平、蔡宏政編《日常生活的質性研究》。南華大學教社所。45-105。
周平(2007)文明歷程中不文明笑話的心理緣起與社會緣起—幽默研究的社會學轉向。國科會研究計畫。計劃編號:NSC 96-2412-H-343-005-MY2。
周平、郭峰誠(2008)〈笑話文本中「殘障」想像的論述形成〉收錄於周平、蔡宏正編《日常生活的質性研究》。南華大學教社所。45─106。
吳鈺婷(2003)《兒童失諧幽默理解之研究》。國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文。
吳慧茹(2003)《童詩幽默的研究》。國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文。
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陳雅婷(2006)《惡之華—高栗繪本中的兒童》。國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文。
張雅億(2012)《兒童卡通配音翻譯之探討─以海綿寶寶為例》。輔仁大學/跨文化研究所翻譯學碩士班碩士論文。
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貳、西文書目(含中譯本)
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John Storey著,張君玫譯(2002)《文化消費與日常生活》〈第三章 文化消費作為一種溝通〉台北:巨流。49-82。
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Richard T.Schaefer著,劉鶴群、廖淑娟、陳竹上、陳美靜編譯 (2011)《社會學理論》台北:巨流。
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幸福課第20堂:幸福與幽默(美國哈佛大學開放式課程)。取自http: //www.youtube.com/watch?v=xYBLiUqXFXo擷取日期:2013年10月9日。
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荀子性惡篇。節錄自數位經典http://www.chineseclassic.com/philosopher/shingzu/ch23.htm,擷取日期:2014年2月27日。
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教育部幼兒園教保活動課程暫行大綱。101年8月生效http://www.ece.moe.edu.tw/wp-content/uploads/2012/10/
《健康與體育學習領域》的能力指標。取自國民教育社群網http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php 擷取日期 2014/5/21。
黑色幽默vs.獨裁政權。擷取自http://tw.aboluowang.com/2013/0609/311824.html#sthash.fDP9okJj.dpbs擷取日期2014/6/2
路邊一泡尿 中、港網友開戰,擷取自聯合新聞網 。2014/04/26 http://mag.udn.com/mag/digital/storypage.jsp?f_ART_ID=510635&ch=rss_digita
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維克多.拉斯金Victor Raskin對「良性冒犯理論」的批判,
取自http: //www.wired.com/magazine/2011/04/ff_humorcode/3擷取日期2014/3/15
精神病笑話。https: //www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ng3BLZxgxOE,擷取日期:2013/11/26
瞎 邱毅指花為蕉 網友笑翻2014年03月27日蘋果日報http: //www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20140327/35728359/擷取日期:2014/4/2
對「良性冒犯理論」的批判,取自
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p=EN_ZH-CHT&a=http%3a%2f%2fwww.petermcgraw.org%2fa-brief-introduction-to-t
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1. 王慶中(2005a)〈幽默的研究問題》,《應用心理研究》,26,57-71。
2. 王慶中(2005a)〈幽默的研究問題》,《應用心理研究》,26,57-71。
3. 何茉如、林世華 (2000) 〈國中生幽默感對於生活壓力,身心健康之調節作用〉。忌與語文攻擊表現〉。《教育心理學報》,32(1),123-156。
4. 何茉如、林世華 (2000) 〈國中生幽默感對於生活壓力,身心健康之調節作用〉。忌與語文攻擊表現〉。《教育心理學報》,32(1),123-156。
5. 李若庸(2005)〈英格蘭宗教改革中的戲劇宣傳〉。《新史學》16(2)47-94
6. 李若庸(2005)〈英格蘭宗教改革中的戲劇宣傳〉。《新史學》16(2)47-94
7. 徐芝君,陳學志,邱發忠(2005)〈千萬別笑, 不然您的態度會從看笑話中洩露:貶抑類幽默感知態度調整理論之驗證 〉。《應用心理研究》,(26), 143-165。
8. 徐芝君,陳學志,邱發忠(2005)〈千萬別笑, 不然您的態度會從看笑話中洩露:貶抑類幽默感知態度調整理論之驗證 〉。《應用心理研究》,(26), 143-165。
9. 張慧菊,王建雅,陳學志(2010)〈當禁忌和攻擊變幽默—青少年幽默因應中的禁忌與語文攻擊表現〉。《中華心理衛生學刊》,23(2),241-26。
10. 張慧菊,王建雅,陳學志(2010)〈當禁忌和攻擊變幽默—青少年幽默因應中的禁忌與語文攻擊表現〉。《中華心理衛生學刊》,23(2),241-26。
11. 陳學志(2004)〈從“哈哈”到“啊哈”—統整知,情,意,行的幽默課程對創造力培養的影響〉。《 教育心理學報》,35(4),393-411。
12. 陳學志(2004)〈從“哈哈”到“啊哈”—統整知,情,意,行的幽默課程對創造力培養的影響〉。《 教育心理學報》,35(4),393-411。
13. 劉淑娟(2004)〈另類治療-幽默治療在長期照護之運用〉。《長期照護雜誌》,8(2),105-117。
14. 劉淑娟(2004)〈另類治療-幽默治療在長期照護之運用〉。《長期照護雜誌》,8(2),105-117。
 
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