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研究生:呂慧玲
研究生(外文):Hui-Ling Lu
論文名稱:家長教養模式與學童幸福感
論文名稱(外文):A Study on Parenting Style and Students' Well-being
指導教授:呂朝賢呂朝賢引用關係
指導教授(外文):Chao-Hsien Leu
口試委員:謝聖哲涂瑞德
口試日期:2014-05-09
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:非營利事業管理學系
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:國小學童教養模式幸福感
外文關鍵詞:Elementary school studentsParenting styleWell-being
相關次數:
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  本研究旨在瞭解目前國小高年級學童家長教養模式與學童幸福感之現況,比較不同背景變項在家長教養模式與學童幸福感上的差異情形,並探討家長教養方式對學童幸福感之影響。
 
  研究以立意取樣方式,選取嘉義縣某國小高年級393位學童,透過自編問卷收集研究資料後,以描述性統計、主成份分析及迴歸分析等統計方法檢證研究假設,資料分析主要結果有:
1.家長教養模式雖多所不同,但偏向於「要求」多於「回應」。
2.家長教養模式類型以「開明權威型」佔最多數,其次為「忽視冷漠型」,「寬鬆放任型」再次之,「專制權威型」最少。
3.幸福感量表得分高低次序分別為:「人際和諧」、「生活滿意」、「身心健康」、「自我肯定」。
4.人口統計變項(性別、兄弟姐妹數、家庭結構、父母教育程度、父母社經地位)在家長教養模式與學童幸福感各構面上,存在顯著的差異情形。
5.家長採用開明權威教養態度,子女感受到的幸福感最佳。
6.家長教養模式對學童幸福感具有預測力。
 
  基於前述分析結果,本研究亦提出若干教育與教養方式建議,期能幫助父母了解孩子發展階段中的心理需求,給予適當的照顧和管教,並作為日後學校輔導、親職教育之參考。
  The purpose of the study was to examine the current status, correlations and demographic differences between parenting style and students’ well-being of higher grade students in elementary schools, as well as to explore how parenting styles impact students’ well-being.
 
  The purposive sampling was conducted and 393 students were selected by from one of elementary schools in Chia-Yi County. The data collected by questionnaires were analyzed through descriptive analysis, principal components analysis (PCA), and regression analysis, the results revealed as below:
1. Parenting styles are significantly different, the styles of "demand" are more than "response".
2. Parenting styles can be ranged in descending order as "authoritative", "neglect", "indulgent", and "authoritarian".
3. All dimensions in the "emotional well-being" scale scored in descending order as: "interpersonal harmony", "life satisfaction", "physical-mental health", and "self-confidence".
4. Demographic variables (gender, number of siblings, family structure, parental education, and parental socioeconomic status) scored significantly differently in both parenting styles and emotional well-being scales.
5. Parents with parenting style of "Authoritative" make their children get the best "emotional well-being".
6. "Parenting styles" can predict "emotional well-being" of children.
 
  Several education and cultivation suggestions were made based on the above mentioned findings. The aim of this research was to help parents understanding their children’s psychological needs in the development stage as well as giving them proper cares and disciplines. Besides, this research also could be the reference for school counselling and parenting education.
謝誌 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 v
表目次 vii
圖目次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第二章 文獻探討 5
第一節 家長教養模式的相關理論與研究 5
第二節 學童幸福感的意涵與相關研究 25
第三節 家長教養模式與學童幸福感之相關研究 34
第四節 小結 37
第三章 研究設計 38
第一節 研究架構 38
第二節 研究假設 40
第三節 研究方法與對象 41
第四節 量表構面 43
第五節 信度與效度 48
第六節 因素分析 52
第七節 研究工具 57
第八節 資料處理 61
第四章 結果與討論 64
第一節 描述性統計量 64
第二節 個人變項對家長教養模式與學童幸福感的差異分析 71
第三節 不同個人變項的學童在教養模式之卡方考驗 79
第四節 相關與迴歸分析 82
第五節 結果討論 99
第五章 結論與建議 101
第一節 研究結論 101
第二節 研究建議 106
參考書目 110
壹、中文部分 110
貳、西文部分 123
附錄一:「家長教養模式與學童幸福感問卷」—學童篇 127
附錄二:「家長教養模式與學童幸福感問卷」—家長篇 132
附錄三:「家長教養模式與學童幸福感問卷」—學童篇修訂 134
附錄四:「家長教養模式與學童幸福感問卷」—家長篇修訂 139
表目次
表2-1-1 各學者對父母教養方式的定義 6
表2-1-2 單向度(single-dimension)的家長教養模式之分類 13
表2-1-3 雙向度(two-dimension)的家長教養模式之分類 14
表2-1-4 多向度(multi-dimension)的家長教養模式分類 17
表2-2-1 幸福感之意涵 25
表2-3-1 父母教養方式與幸福感關係之研究一覽表 34
表3-3-1 整體研究樣本分配情形 42
表3-4-1 問卷修訂 43
表3-4-2 家長教養模式問卷構面設計表(回應向度) 44
表3-4-3 家長教養模式問卷構面設計表(要求向度) 44
表3-4-4 學童幸福感問卷構面設計表(生活滿意) 45
表3-4-5 學童幸福感問卷構面設計表(自我肯定) 45
表3-4-6 學童幸福感問卷構面設計表(人際和諧) 46
表3-4-7 學童幸福感問卷構面設計表(身心健康) 46
表3-4-8 家長問卷構面設計表 47
表3-5-1 家長教養模式量表信度分析(N=306) 49
表3-5-2 學童幸福感量表信度分析(N=306) 50
表3-5-3 「家長教養模式與學童幸福感-家長篇」量表信度分析(N=306) 51
表3-6-1 「父母教養模式」量表因素分析(N=306) 53
表3-6-2 「學童幸福感」量表因素分析(N=306) 55
表3-6-3 「家長教養模式與學童幸福感-家長篇」量表因素分析(N=306) 56
表3-7-1 父母家庭社經地位換算分類表 58
表4-1-1 基本資料統計表 65
表4-1-2 國小學童父母教養模式向度分佈摘要表 66
表4-1-3 國小學童父母教養模式現況分析摘要表 66
表4-1-4 家長教養模式(回應向度)統計量 67
表4-1-5 家長教養模式(要求向度)統計量 68
表4-1-6 學童幸福感(生活滿意)統計量 69
表4-1-7 學童幸福感(自我肯定)統計量 69
表4-1-8 學童幸福感(人際和諧)統計量 69
表4-1-9 學童幸福感(身心健康)統計量 70
表4-1-10 構面平均數、標準差及變異數 70
表4-2-1 性別對各構面檢驗 72
表4-2-2 兄弟姐妹數對各構面檢驗 73
表4-2-3 家庭結構對各構面檢驗 74
表4-2-4 父母教育程度對各構面檢驗 75
表4-2-5 父母社經地位對各構面檢驗 76
表4-2-6 教養模式對幸福感各構面檢驗 78
表4-3-1 不同背景變項的國小高年級學童在家長教養模式之卡方考驗 81
表4-4-1 人口統計變項與教養模式各構面之相關性分析 83
表4-4-2 人口統計變項與幸福感各構面之相關性分析 84
表4-4-3 教養模式與幸福感各構面之相關性分析 85
表4-4-4 整體教養模式與幸福感之相關性分析 85
表4-4-5 影響教養模式之迴歸分析(N=306) 88
表4-4-6 影響生活滿意因素之迴歸分析(N=306) 90
表4-4-7 影響自我肯定因素之迴歸分析(N=306) 92
表4-4-8 影響人際和諧因素之迴歸分析(N=306) 94
表4-4-9 影響身心健康因素之迴歸分析(N=306) 96
表4-4-10 影響學童整體幸福感之迴歸分析(N=306) 98
表5-1-1 人口統計變項與家長教養模式差異性驗證 103
表5-1-2 人口統計變項與學童幸福感差異性驗證 104
圖目次
圖2-1-1 三元學習論 8
圖2-1-2 生態理論之結構 9
圖3-1-1 研究架構 38
壹、中文部分
一、專書
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吳新華(1996)。兒童適應問題。台北:五南。
呂俊甫(1991)。發展心理與教育-全人發展與全人教育。臺北:台灣商務。
李偉文(2011)。教養,無所不在。台北:遠流出版社。
沙依仁(1998)。人類行為與社會環境。台北市:五南圖書出版公司。
林生傳(2005)。教育社會學(四版)。台北:巨流出版社。
林生傳(2007)。教育心理學。台北:五南出版社。
邱皓政(2007)。量化研究與統計分析。台北:五南圖書出版公司。
段玉裁(2008)。說文解字注。新北市:頂淵文化。
洪淑青(2010)。吃愛的孩子:一開始就不孤單2。台北:平安文化出版社。
洪蘭、蘇奕君(2011)。教養的迷思:父母的教養能不能決定孩子的人格發展?(全新增訂版)。台北:商周出版。
涂金堂(2010)。SPSS與量化研究。台北:五南圖書出版股份有限公司。
高偉雄(2011)。教養兒女GPS:掌握黃金十年的教養指南。台北:橄欖出版社。
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張春興(1998)。教育心理學。台北:東華。
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三、研討會論文
呂朝賢、鄭清霞(2012)。國小學童的福祉衡量與分析:驢子及他的5個朋友。發表於「建國百年、政府再造、經社整合-台灣社會福利的成就、挑戰與未竟事業」國際研討會,台灣社會福利學會主辦,台中靜宜大學。
黃迺毓(1995)。台灣地區父母子女教養方式與子女社會化之研究。發表於「兒童生活教育與人格建構」研討會,國立台灣師範大學、人格建構工程學研究基金會,台北。
四、學位論文
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王鍾和(1993)。家庭結構、父母管教方式與子女行為表現。國立政治大學教育學系博士論文,未出版,台北。
何名娟(2004)。國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
何秋蓮(2008)。國中生家庭社經地位、文化資本、教育期望對其學業成就影響之研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文,未出版,嘉義。
余郁雯(2006)。國小高年級學童同儕衝突因應策略、負向情緒經驗與幸福感之相關研究。國立高雄師範大學輔導與諮商研究所碩士班碩士論文,未出版,高雄。
吳月霞(2005)。國小高年級單親兒童親子互動、社會支持與其幸福感之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
吳永裕(1996)。單親兒童之親子關係行為困擾與學習適應研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北。
吳秀櫻(1989)。一般青少年與偏差行為少年親子關係相關因素比較研究。東海大學社會工作研究所碩士論文,未出版,台中。
吳怡瑱(2010)。國小學童的父母教養方式與其正向情緒之相關研究。高雄師範大學教育學系碩士班碩士論文,未出版,高雄。
吳秀玉(2005)。國小高年級學童自我概念、家庭氣氛及其人際關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所,未出版,嘉義。
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吳萬春(2006)。高雄市國中生父母教養方式與生活適應之調查研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
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