日語教育愈到中高級，新聞、商業文書相關的學習隨之偏重，漢語字彙量亦隨之增加。特別是漢語有音讀與訓讀之分，對日語學習者來說，逐一記憶這些龐大的漢語單字是相當大的負擔。因此，如何有效率的學習如此龐大的漢語字彙，使用的學習策略為何都是相當重要的課題。本研究針對台灣人中高級日語學習者在學習日語漢語字彙時，（1）意識過程的不同，對於漢語學習的影響（2）台灣人中高級日語學習者的漢語學習策略使用狀況(3)意識過程的不同與漢語學習策略使用的關係進行考察。
本研究以國立高雄第一科技大學應用日語系在學的台灣人中高級日語學習者為對象進行調查。主要的調查結果如下：
1.在讀音的學習成果上，比起直接意識到意思的學習者，先意識到漢語讀音的學習者得到較好的成績。
2. 全體來看，在學習漢語時，有著重在漢語讀音的傾向。常使用已知漢語的讀音去推測新的漢語單字，或是用中文的發音去推測等「推測」的補償學習策略。
3.從個別的意識過程來看，意識過程「直接意識到意思」的學習者最常使用「翻字典查意思」，意識過程「先意識到讀音，再意識到意思」的學習者最常使用「注意漢語單字的讀音變化」和「訂定漢語單字學習計畫」。

The higher level Japanese education gets, the more important the news
and business documents become require more Kango-words. In particular, there are Onyomi-type and Kunyomi-type it will be a heavy burden for Japanese learner to memorize each of these Kango-words. Therefore,how to learn such large number of Kango-words effectively and what learning strategies are used by the learners are very important. In this study, when Taiwanese middle-level and advanced-level Japanese learners learn Kango-words(1)the impact of Kango-words learning through different conscious process. (2)the actual conditions of Kango-words learning strategies used by Taiwanese middle-level and advanced-level Japanese learners. (3)the interaction between the different conscious process and Kango-words learning strategies. These three factors are considered in this study.

This is a survey of the Taiwanese middle-level and advanced-level Japanese learner in National Kaohsiung First University of Science and Technology of the Department of Applied Japanese.
The results are as follows:
(1) The result of Kango-words pronunciation, the learners who are first aware of the pronunciation got better grade than the learners who are directly aware of the meaning.
(2)Overall, the learners have a tendency towards Kango-words pronunciation when they learn Kango-words. They frequently use the known Kango-words or the Chinese pronunciation to speculate about the unknown one. It’s the compensation learning strategy.

(3)From each of the conscious process, the learners who are“directly aware of the meaning” often use the “look up the Kango-words in the dictionary”as their learning strategies. The learners who are“aware of the pronunciation before the meaning”often use “notice the change of Kango-words pronunciation”and“set the study plan of Kango-words” as their learning strategies.

摘要　ⅰ
要旨　ⅱ
ABSTRACT　ⅲ
謝辞　ⅴ
表目次　ⅷ
図目次　ⅸ
第一章　序論　1
1-1研究動機　1
1-2研究目的　3
1-3研究方法と対象　5
第二章　先行研究　6
2-1学習ストラテジー　6
2-1-1学習ストラテジーの定義　6
2-1-2学習ストラテジーの種類　7
2-2語彙・漢字・漢語学習ストラテジーに関する先行研究　14
2-2-1横須賀（1999）　14
2-2-2海保・柏崎（2002）　22
2-2-3大北（1995）　26
2-2-4顏(2007)　28
2-3まとめ　33
第三章　漢語学習の認知過程及び漢語学習　35
ストラテジーの使用調査と結果分析　35
3-1調査概要　35
3-1-1アンケート調査の作成　35
3-1-2調査の流れ　38
3-2漢語学習の意識過程及び漢語学習ストラテジーの使用考察と分析　40
3-2-1漢語学習の意識過程と漢語の読みの学習成果の関係　40
3-2-2漢語学習ストラテジーの使用頻度分析　44
3-2-3漢語学習の意識過程と漢語学習ストラテジー使用頻度の関係　48
第四章　結論と今後の課題　59
4-1まとめ　59
4-2今後の課題　65
参考文献　66
付録：アンケート調査表　69

英語
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