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研究生:陳寀瑜
研究生(外文):TSAI-YU CHEN
論文名稱:國際專案學習教師教學科技觀之研究
論文名稱(外文):A Study of Teachers’ Perceptions toward the Instructional Technology with Project-Based Learning in iEARN International Community
指導教授:朱耀明朱耀明引用關係
指導教授(外文):YAO-MING CHU
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:專案式學習教學科技教學科技觀國際教育資源網
外文關鍵詞:Project-based LearningInstructional TechnologyInstructional Technology PerceptionsiEARN (International Education and Resource Network)
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本研究旨在探討國際教師對教學科技的瞭解與觀點實施於教學之現況。研究對象皆為來自全球各地國際教育資源網(iEARN)的教師,共計有12位。研究者誠摯的邀請他們將其參與專案學習的經驗,提供作為國際教師專案學習教學科技觀之研究。研究者採用半結構深度訪談,輔以問卷,說明教師實踐教學科技之情況,採用紮根理論進行分析。
彙整研究國際教師有效的使用教學科技的態度與想法,突顯出教學科技應用的重要性。結果如下:
一、各國教師在教學上,將教學科技定位在輔助教學的角色是扮演著因應教學環境、內容所需而決定使用教學策略。
二、教師以學生學習需求為教學導向。教師處在引導地位,以「做中學」之概念為依歸,鼓勵學生能夠自主直接學習,呈現學習者皆能發揮出學習潛能。
三、教學上並不全然仰賴教學科技,認為內容比科技重要。專案和課程結合的教學觀念實施,成效極佳。
四、因教育制度、風情、文化等相關因素,各國教師教學教法在教學科技的使用方式上,明顯呈現不同差異現象。
五、各國教師在教學科技教學上實施與應用,雖因循舊系統體制,也能夠因時地制宜及學習方向所需,予以作適確的調整。
The purpose of this research is to explore how the international teachers perceive instructional technology and how the perceptions are put into practice currently. The research subjects are 12 iEARN teachers from all over the world. The researcher invited them with sincerity to share their experiences in participating project-based learning as materials for research on project-based learning instructional technology perceptions of international teachers. By semi-structure depth interviews aided with questionnaires, the situation for the teacher to implement instructional technology was illustrated, and the content was analyzed by Ground Theory.
After integrating the attitudes and perspectives of the international teachers in regard of effectively applying instructional technology, the importance of instructional technology application has been weighted. The results are described as follows:
I. Instructionally, the teachers from various countries position the instructional technology as the role of supportive teaching; namely, it is the teaching strategies used in accordance with the demand of teaching environment and content.
II. The teaching orientation set by the teachers is founded on the students' learning demand. Guided by the concept of "doing from learning", they encourage the students to learn autonomically and directly, expecting the learners to bring their learning potentials to a full play.
III. The teachers do not always rely on the instructional technology. Actually, they value the teaching content more than the instructional technology. The effects are extraordinary when the teaching perception is carried out by combining the project and the program.
IV. With respect to the teaching approaches, due to relative factors like education system, customs, culture, and etc., it is obvious that the teachers in different countries use instructional technology divergently.
VI.Concerning the practice and application of the instructional technology, although the teachers in each country are subject to the old system, they are able to adjust the instructional technology properly by time, place, and learning direction.
Keywords: Project-based Learning; Instructional Technology;
Instructional Technology Perceptions;
iEARN (International Education and Resource Network)



論文目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 4
第三節 研究目的 7
第四節 名詞解釋 7
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 專案式學習 11
第二節 教學科技 18
第三節 教學科技觀 21
第三章 研究方法與設計 27
第一節 紮根理論研究法 27
第二節 研究參與者 31
第三節 研究工具 43
第四節 研究實施 47
第五節 研究資料整理與分析 51
第四章 研究結果與討論 63
第一節 國際教師使用教學科技現況 63
第二節 國際教師的教學科技觀 81
第三節 國際教師教學科技應具備的能力 98

第五章 結論與建議 111
參考文獻 115
附 錄 123
附錄一:訪談同意書範本 123
附錄二:中文背景資料問卷 124
附錄三:英文背景資料問卷 126
附錄四:中文訪談大綱 129
附錄五:英文訪談大綱 130
附錄六:日文紙本訪談大綱 132
附錄七:研究對象確認資料內容範例 136

圖次
圖2-1 高品質的專案重要元素 12
圖3-1 研究者對教學科技推拉的想像圖 30
圖3-3 研究對象國家分佈圖 37
圖3-4 教師2013年1月接受邀約 38
圖3-5 教師接受邀約 39
圖3-6 訪談逐字稿膳打情形 51
圖3-7 教師以紅色標記修正訪談內容 52
圖3-8 向教師請益問題 59
圖3-9 寄送研究邀請函給教師 60

表次
表3-1 研究對象資料表 36
表3-2 研究者與協同訪談者訓練相關訊息 48
表3-3 訪談訊息一欄表 50
表3-4 研究對象確認資料期程表 52
表3-5 教師問答形式訪談逐字稿摘錄 55
表3-6 研究資料分析表格 55
表3-7 研究蒐集資料編碼符號說明 55
表3-8 開放性編碼一欄表 56
表3-9 主軸編碼一欄表 57
表3-10 選擇編碼一欄表 58
表3-11 發展核心類別一欄表 58
中文部份
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英文部份
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