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研究生:余友文
研究生(外文):You-Wen Yu
論文名稱:高雄市國中參與專業發展評鑑教師之自我效能研究
論文名稱(外文):A Study of Self-efficacy of Junior High Teachers Participating in Teacher Evaluation for Professional Development in Kaohsiung
指導教授:荊溪昱荊溪昱引用關係
指導教授(外文):Yu Gingchi
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:83
中文關鍵詞:教師專業發展評鑑自我效能教師自我效能
外文關鍵詞:Teacher Evaluation for Professional Developmentself-efficacyTeachers self-efficacy
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本研究旨在探討參與教師專業發展評鑑的教師自我效能水準與差異情形。以高雄市全部50所參與教師專業發展評鑑的國中教師為研究對象,採立意取樣從中選擇24所國中,再以隨機抽樣方式發出400問卷,採用問卷調查法,回收392份問卷後,執行資料統計處理分析,主要研究發現如下﹕
一、參與教師專業發展評鑑之高雄市立國中教師,其整體教師自我效能感為正向中高度水準。其中除了「資源管理」層面教師自我效能達正向高度水準之外,其餘層面均為正向中高度水準。
二、參與教師專業發展評鑑之高雄市立國中教師,在兩兩層面配對比較的教師自我效能,部分達顯著差異。
三、教師擔任職務、原高雄縣市教師的不同,其整體教師自我效能有顯著差異。
四、原高雄縣市教師不同,在整體教師自我效能的中分組出現顯著差異。
五、教師擔任職務、教師服務年資和原高雄縣市教師的不同,在分層面的教師自我效能,部分達顯著差異。
六、整體教師自我效能對主動參與教師專業發展評鑑具有顯著的正向相關。
七、整體教師自我效能聯合主動參與教師專業發展評鑑,對未來參與教師評鑑的意願具有顯著正向相關,其中以主動參與教師專業發展評鑑最具預測力。

關鍵字:教師專業發展評鑑、自我效能、教師自我效能

This research aimed to discuss the efficacy and differences of teachers who participated in the Teacher Evaluation for Professional Development. Subject of this research was all teachers from 50 junior high schools in Kaohsiung where 24 were selected via purposively sampling. Four hundred questionnaires were sent out randomly, and 392 came back valid. Data was analyzed with statistic methods, and key findings are as follow:
1. Municipal junior high school teachers who participated in the Teacher Evaluation for Professional Development show moderate-to-high positive results in self-efficacy. Except showing high significance in “resource management,” all other indicators show moderate-to-high significance.
2. Municipal junior high school teachers who participated in the Teacher Evaluation for Professional Development show partial significant differences in paired self-efficacy assessment.
3. Significant differences among self-efficacy are shown among teachers who had different positions or taught in Kaohsiung County or Kaohsiung City.
4. Significant differences among overall self-efficacy with middle rage score are shown among teachers who taught in Kaohsiung County and Kaohsiung City.
5. Significant differences among difference dimensions of self-efficacy are shown partly among teachers who had different positions, years of experience, or taught in Kaohsiung County or Kaohsiung City.
6. Overall self-efficacy of teachers has a significant positive relationship with active participation in Teacher Evaluation for Professional Development.
7. Overall self-efficacy of teachers and active participation in Teacher Evaluation for Professional Development together has a significant positive relationship with participating in future Teacher Evaluation, especially in active participation of Teacher Evaluation for Professional Development.


Keyword: Teacher Evaluation for Professional Development, self-efficacy, Teachers self-efficacy

目錄

口試委員會審定書 #
謝誌 i
中文摘要 ii
ABSTRACT iii
目錄 v
圖目次 vii
表目次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 7
第一節 教師專業發展評鑑與實施現況 7
第二節 教師自我效能的意涵 12
第三節 教師自我效能之相關研究 18
第三章 研究設計與實施 25
第一節 研究架構 25
第二節 研究假設 26
第三節 研究對象 28
第四節 研究工具 31
第五節 資料處理與分析方法 34
第四章 研究結果與討論 37
第一節 高雄市立國中參與教師專業發展評鑑之現況分析 37
第二節 高雄市立國中參與專業發展評鑑教師之自我效能描述性統計 40
第三節 不同背景變項在教師自我效能之差異分析與討論 46
第四節 對主動參與教師專業發展評鑑、未來參與教師評鑑意願之預測分析與討論 61
第五章 結論與建議 65
第一節 結論 65
第二節 建議 67
參考文獻 70
附錄一 教師專業發展評鑑之自我效能正式問卷 75
附錄二 教師專業發展評鑑規準:國中小整合版(曾憲政等,2007) 80

圖目次
圖2- 1效能預期與結果預期之區別 14

圖3- 1研究架構圖 25

表目次

表2- 1高中職以下推動教師專業發展評鑑之各學年度參與校數及教師比率 12
表2- 2國內研究者對教師自我效能之定義 15
表2- 3國內外研究者對教師自我效能之相關研究 20

表3- 1問卷施測對象學校一覽表 28
表3- 2有效樣本之背景變項統計表 30
表3- 3專家審查名單 32
表3- 4教師專業自我效能量表之信度分析表 33
表3- 5教師自我效能類別區分表 34
表3- 6高低分組別區分表 34
表3- 7相關係數與關聯程度區分表 35

表4- 1高雄市立國中教師專業發展評鑑參與學校概況 37
表4- 2高雄市立國中教師專業發展評鑑參與教師概況 38
表4- 3高雄市立國中教師專業發展評鑑各校參與教師比率概況 38
表4- 4教師專業自我效能量表分析摘要表 41
表4- 5教師未來不參與評鑑意願回饋資料表 43
表4- 6教師未來參與評鑑意願回饋資料表 44
表4- 7教師自我效能描述性統計摘要表 45
表4- 8教師自我效能各分層構面之單因子變異數分析與多重比較摘要 46
表4- 9不同背景變項在教師專業自我效能總量表之t檢定 47
表4- 10不同背景變項在教師專業自我效能總量表之單因子變異數分析 48
表4- 11教師擔任職務在教師專業自我效能總量表高低分組之單因子變異數分析 49
表4- 12原高雄縣市教師在教師專業自我效能總量表高低分組之t檢定 50
表4- 13教師性別在教師專業自我效能分層構面之t檢定 51
表4- 14不同教師年齡在教師專業自我效能分層構面之單因子變異數分析 51
表4- 15教師最高學歷在教師專業自我效能分層構面之t檢定 52
表4- 16不同教師職務在教師專業自我效能分層構面之單因子變異數分析 54
表4- 17不同教師任教領域在教師專業自我效能分層構面之單因子變異數分析 55
表4- 18不同教師服務年資在教師專業自我效能分層構面之單因子變異數分析 56
表4- 19不同學校規模在教師專業自我效能分層構面之單因子變異數分析 57
表4- 20不同參與評鑑累計年數在教師專業自我效能分層構面之單因子變異數分析 58
表4- 21不同原高縣市教師在教師專業自我效能分層構面之t檢定 59
表4- 22 不同背景變項在教師專業自我效能量表之綜合比較 60
表4- 23整體教師自我效能對主動參與教師專業發展評鑑之預測力分析摘要表 62
表4- 24未來參與教師評鑑意願之預測力分析摘要表 63

壹、中文部分
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貳、英文部分
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