臺灣博碩士論文加值系統

摘要

本研究是採取行動研究法，針對國中作文教學進行情境教學法，旨在比較傳統命題作文與情境作文教學的差異。在學生寫作態度的改變方面，採用問卷調查進行前、後測；在寫作成效的改變方面，則以實施情境作文教學活動前的課堂練習及段考寫作測驗級分，與實施情境作文教學活動後的級分做比較。設計五個教學活動：觀察寫作──摹寫法教學(放學時光)、看影片寫作文──敘述法改寫(一碗白飯)、文化創意──旅遊行程宣傳單(打狗之旅)、經典小說──古今轉換(空城計改寫)、名人經驗分享──記敘文兼論說文教學(當壓力來敲門)，在實施時進行學生訪談並且進行觀察記錄，針對學生的作品做質性的分析，並且進行教師自評。研究發現情境教學融入國中作文教學能有效提升學生對寫作的興趣，並且激發學生創作的動力，在作品的質與量也能夠有所進步。並且透過本研究，除了提升了研究者本身的教學知能之外，也設計出可供國中教師進行寫作教學的方法。

情境教學運用在國中作文教學之行動研究
第一章 緒論…………………………………………………………………..…….1
第一節 研究動機……………………………………………………..………….....1
第二節 研究目的………………………….………………………..…………2
一、引起學生寫作學習動機………………………….…….………………..……2
二、誘發學生觀察體驗並獨立思考………………………………………..…….3
三、建立學生對寫作的自信……………………………………………..…….3
四、提升學生文章質與量的進步……………………………………………..…….3
五、引導學生體會創作的樂趣………………………………………………..…….3
六、設計可供國中教師使用的寫作課程…………………………………………….4
第三節 研究範圍……………………………………………………………............4
第四節 文獻探討……………………………………………………...…………….4
一、 專書……………………………………………………………..…………...5
二、 學位論文………………………………….………………………..…………6
第二章 情境教學之內涵……………………………………………………...…..10
第一節 情境教學之源起………………………………………………..….............12
一、 中國傳統情境觀……………………………………………………..............12
二、 國外情境教學論……………………………………………………..……14
三、 現代情境教學的應用……………………………………………………...…15
第二節 情境教學之原理……………………………………………….…………..17
一、直觀教學原理……………………………………………………..…………17
二、情知對稱原理………………………………………………………..……….17
三、寓教於樂原理……………………………………………………..…………18
四、個性和諧發展原理………………………………………………….….........19
第三節 情境教學的作用………………………………………………….….…….20
一、引起學生主動學習動機…………………………………………………….....20
二、提高學生表情達意的能力……………………………………………………21
三、培養學生自主探究能力………………………………………………………21
四、訓練學生創造性思維………………………………………………...............22
五、提供學生寫作材料來源…………………………………………………….....23
第四節 情境作文教學的操作原則………………………………..............................23
一、貼近學生生活…………………………….....................................................24
二、讓學生參與活動情境…………………………………...................................25
三、同時訓練語言和思維…………………………………...................................26
四、創設情境要有範圍……………………………...............................................27
第三章 研究方法…………………………………..................................................28
第一節 教學行動研究步驟及架構……………………..............................................28
一、 教學行動研究的意義………………………...................................................28
二、 教學行動研究的步驟………………………...................................................33
三、 教學行動研究的架構……………………………...........................................36
第二節 研究對象背景分析……………………………...........................................37
一、 研究對象……………………………….…..................................................37
二、 學生背景資料…………………………..…..................................................38
第三節 研究工具………………………................................................................41
一、 研究期程使用之表格……………………......................................................41
二、 問卷調查…………………………………...................................................43
三、 訪談紀錄…………………………………...................................................45
四、 觀察札記……………………………………..........................................46
五、 評鑑工具…………………………………...................................................48
六、 省思札記……………………………………................................................54
第四節 資料蒐集與分析檢核…………………………….......................................56
一、 資料蒐集方法……………………………....................................................56
二、 資料分析檢核方法………………………………..........................................57
第四章 情境作文教學之實施內容………………………….................................59
第一節 學生的起點行為………………..………………….....................................59
一、 課堂練習作文………………….....................................................................59
二、 定期評量作文………………….....................................................................64
第二節 教學的實施原則……………………...........................................................69
一、 引起學生動機………………..………...........................................................69
二、 聯結生活經驗………………..………...........................................................70
三、 創設美好情境………………..………...........................................................70
四、 啟發學生思維………………..………...........................................................71
五、 激盪學生情感………………..………...........................................................71
第三節 教學活動及內容………………..……….....................................................72
一、 教學活動一：觀察寫作──摹寫法教學(放學時光) ...........................................72
二、 教學活動二：看影片寫作文──敘述法改寫(一碗白飯) ....................................74
三、 教學活動三：文化創意──旅遊行程宣傳單(打狗之旅) ………………………74
四、 教學活動四：經典小說──古今轉換(空城記改寫) ...........................................75
五、 教學活動五：名人經驗分享──記敘兼論說文教學(當壓力來敲門) ...................76

第四節 學生表現綜合分析……………..………......................................................79
一、學生寫作態度改變狀況………..………..........................................................79
二、學生寫作成果分析………..……….................................................................83
三、綜合討論………..……….............................................................................117
第五章 結論與省思………..………....................................................................119
第一節 國中作文情境教學研究發現…...................................................................119
一、實施成效…................................................................................................119
二、教師的改變…...............................................................................................122
第二節 啟示與省思…............................................................................................123
一、教師必須不斷自我充實，提升專業..................................................................123
二、視教學時間調整課程內容................................................................................124
三、校園軟、硬體設備需加以配合........................................................................124
參考文獻….............................................................................................................126
附錄一：訪談紀錄舉隅.........................................................................................129
附錄二：觀察札記舉隅..........................................................................................132
附錄三：省思札記舉隅..........................................................................................133
附錄四：教師自評表.............................................................................................136
附錄五：情境作文教學學習單...............................................................................142
附錄六：學生作品舉隅...........................................................................................149


圖次
圖3.1.1 教學行動研究歷程………………………………………………………33
圖4.4.1 旅S24(1)…………………………………………………………………...94
圖4.4.2 旅S24(2)…………………………………………………………………..95
圖4.4.3 同儕修改S24………………………………………………………………96
圖4.4.4 旅S33(1)…………………………………………………………………97
圖4.4.5 旅S33(2)…………………………………………………………………..98
圖4.4.6 同儕修改S33………………………………………………………………99
圖4.4.7 旅S28(1)……….……………………………………………………….100
圖4.4.8 旅S28(2)………………………………………………………………….101
圖4.4.9 同儕修改S28…………………………………………………………….102

表次
表3.1.1 國外學者對行動研究定義整理表……………………………..…………29
表3.1.2 國內學者對行動研究定義整理表…………………………….………….30
表3.2.1 學生背景分析表…………………………………………………………..38
表3.3.1 行動計畫規劃表…………………………………………………………..41
表3.3.2 研究方法計畫表…………………………………………………………..42
表3.3.3 課程計畫進行前寫作興趣調查表………………………………………...43
表3.3.4 課程計畫進行後寫作興趣調查表………………………………………..44
表3.3.5 訪1010412…………………………………………………………………46
表3.3.6 觀1010322…………………………………………………………………48
表3.3.7 國民中學學生基本學力測驗寫作測驗評分規準一覽表………………..49
表3.3.8 作文評分簡表…………………………………………………………..…51
表3.3.9 同儕回饋修改意見表……………………………………………………52
表3.3.10 教師自評表………………………………………………………………53
表3.3.11 省思札記1010110………………………………………………………..56
表4.1.1 「我心目中的英雄」分析表……………………………………………..59
表4.1.2 「我心目中的英雄」級分表……………………………………………64
表4.1.3 「夏夜」分析表…………………………………………………………65
表4.1.4 「夏夜」級分表…………………………………………………………68
表4.4.1 課程計畫進行前寫作興趣調查表統計結果…………………………….80
表4.2.2 課程計畫進行後寫作興趣調查表統計結果……………………………81
表4.4.2「放學時光」級分表………………………………………………………85
表4.4.4 「一碗白飯」級分表…………………………………………………….88
表4.4.5 百分制與級分制換算表………………………………………………….93
表4.4.6 「空城計改寫」級分表………………………………………………..103
表4.4.7 「當壓力來敲門」級分表………………………………………………112
表5.1.1 研究前後四級分以上人數比較表………………………………………121

參考文獻：
一、 專書

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二、 學位論文

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林英琴《情境引導作文教學之行動研究》，國立嘉義大學國民教育研究所，2004年。
施並宏《情境教學論在國小作文教學的實踐與省思-以竹北市光明國小三年級為例》，國立新竹教育大學語文教學碩士學位論文，2005年。
高碧智《寫作情境教學對國小二年級學生寫作能力之影響研究》，國立台南大學國文碩士班，2006年。
許珮琪《古典詩情境教學研究──以國中教材為例》，國立高雄師範大學國文教學碩士班，2013年。
陳純怜《國中國文情境教學研究──以翰林版第四冊為例》，國立高雄師範大學國文教學碩士班，2013年。
曾淑如《情境教學在國中國文之運用》，國立高雄師範大學國文學系碩士班碩士論文，2011年。
馮怡君《高中古典散文情境教學研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班，2009年。
黃郁雯《國中國文作文教學研究》，國立高雄師範大學國文學系教學碩士班碩士論文，2009年。
葉宣妘《國中文言文選文情境教學研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班，2013年。
趙淑貞《國中古典詩的情境教學研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班，2012年。
趙毓玲《新詩情境教學研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2001年。
蔡宜芸《中等學校小說情境教學研究》，國立高雄師範大學國文教學碩士班，2007年。
鄭瓊華《國民中學情境作文教學之研究》，國立高雄師範大學國文學系教學碩士班碩士論文，2009年。
羅雅玲，《國中國文情境教學研究，國立高雄師範大學國文學系教學碩士班碩士論文，2011年。

三、 期刊

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楊家興〈情境教學理論與超媒體學習情境〉《教學科技與媒體》，1995年8月，第22期，頁43。
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四、 網路資料

國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
高雄市政府全球資訊網http://www.kcg.gov.tw/
高雄旅遊網http://khh.travel/tw/media/eDMList.aspx
高雄旅遊天堂http://khh.travel/tw/media/eDMList.aspx
影片：高雄人笑了http://www.youtube.com/watch?v=N9XMF9jtoVE
影片：2012高雄之美http://www.youtube.com/watch?v=kSvU86WE79s
影片：宇宙人〈要去高雄〉http://www.youtube.com/watch?v=SqAjAR0KGKQ
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