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研究生:翁雪雅
論文名稱:國中生閱讀創意教學研究
指導教授:陳宏銘陳宏銘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:國文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:362
中文關鍵詞:閱讀創意閱讀教學創意教學語文教學
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摘要
因為有風,樹就律動起來
因為有水,魚就優游起來
因為有翅膀,鳥就飛翔起來
~引自方隆彰《讀書會加油站》
閱讀創意教學並非顛覆傳統的教學,亦非創新的一門學科,而是立基在閱讀教學的基礎上,注入創意、思考因子,讓閱讀教學呈現創意新風貌,藉此讓閱讀變得輕鬆有趣,更讓學習有成效。
本論文的架構共分為六章節,除了第一章〈緒論〉及第六章〈結論與建議〉略敘重點概要及結語之外,第二至五章是論文主體所在,尤其是第四章及第五章是本論文的精華。以下依序說明篇序並提及相關概念和重點。
第一章〈緒論〉,敘述寫作本論文的研究動機與目的,並對所涉及的相關文獻作回顧與探討,藉由回溯過往以採擷前人精華,作為醞釀踏在巨人肩膀上的準備,並在此相關的研究洪流中清楚自己的定位,最後探討本論文的研究範疇及研究方法。
第二章〈閱讀教學的基本概念〉,首先,針對閱讀的內涵作探討,分述閱讀的定義、成份、材料、類別及目的;其次,提及閱讀的要點,包括閱讀的動機、理解、模式、層次、要領及策略作一番探討;最後,論述閱讀教學的理論基礎及實務。
第三章〈創意教學的理論與實務〉,先對於創意教學理論的相關概念提出說明,包含創意教學的內涵、目的、重要、概念及特徵,再探討創意教學的實務部份,敘述創意教學影響因素、實施原則、方法運用及教學進程。
第四章〈國中國文閱讀創意教學的實施原理〉,立論內容先述及閱讀創意教學的理論面,提出其必然及趨勢的論點。另外,亦對現行的國中閱讀教學實務情況加以分析,且提出因應之道,並對國文閱讀教學目標與發展提出看法。於次節中對於閱讀創意教學的實務面做深入探討,先對閱讀創意教學實務有所準備,再提出真正的實踐之道。
第五章〈國中國文閱讀創意教學舉隅〉,區分為「各類文體的創意閱讀」及「單篇範文舉隅說明」兩大項。對於各類文體的創意閱讀,提出共同文體及分類文體的創意閱讀方法;單篇範文舉隅說明部分,則分別以記敘文、論說文、抒情文、詩歌、散文、小說及文言文七種類別舉例說明,針對每一種文類的概念特點、閱讀目標及閱讀方法,提出屬於該文類較為適宜採行的閱讀方法。
第六章〈結論與建議〉包含「閱讀創意教學研究成果」及「閱讀創意教學研究展望」兩部分。對於本論文的結論提出「『新』思考定位閱讀教學」、「氛圍營造閱讀創意學習」、「閱讀創意教材教法多元」、「閱讀創意策略靈活運用」、「激發閱讀動機創意發想」、「聯結生活資源活化教學」、「培養閱讀興趣創意習慣」、「回歸學習主權自主閱讀」等八點個人論文淺見;另外,於研究展望中提出「教育政策與時代趨勢注入」、「策略與釋例可再周全納入」、「理論與實務能更多的融合」、「多元閱讀評量適度地結合」等四點個人的看法建議。歸結言之,希冀對於「國中生閱讀創意教學」的研究及推動,可以為國中的閱讀園地注入陽光空氣與水, 讓荒蕪枯萎的園地重現生機與活力,使閱讀洋溢著創意與思考的氛圍,讓學生樂在閱讀及由中培養創意的能力,俾能自主閱讀、快樂學習。

因為有閱讀力,心靈就豐美起來
因為有思考力,智慧就增長起來
因為有創造力,世界就繽紛起來
在閱讀教學中,因為有創意,學習就快樂起來
在創意教學中,因為有活力,學習就輕鬆起來
在閱讀創意教學中,因為有心意新意,學習就更令人滿意
~研究者對於閱讀創意教學的感觸


關鍵詞:閱讀、創意、閱讀教學、創意教學、語文教學

《國中生閱讀創意教學研究》
目 次

表 次........................................................................................................................................ⅤI
圖 次........................................................................................................................................ⅤII
第一章 緒論.............................................................................................................................1
第一節 研究動機與目的.........................................................................................................1
第二節 文獻探討......................................................................................................................3
一、相關專書......................................................................................................................5
二、相關論文.....................................................................................................................12
第三節 研究範圍與方法.......................................................................................................14
第二章 閱讀教學的基本概念...................................................................................17
第一節 閱讀的內涵................................................................................................................17
一、閱讀的定義................................................................................................................17
二、閱讀的成分................................................................................................................21
三、閱讀的材料................................................................................................................23
四、閱讀的類別................................................................................................................24
五、閱讀的目的................................................................................................................25
第二節 閱讀的要點................................................................................................................26
一、閱讀的動機................................................................................................................27
二、閱讀的理解.................................................................................................................28
三、閱讀的模式................................................................................................................30
四、閱讀的層次................................................................................................................34
五、閱讀的要領................................................................................................................36
六、閱讀的策略.................................................................................................................47
第三節 閱讀教學的理論基礎..............................................................................................53
一、閱讀教學的理論.......................................................................................................53
二、閱讀教學的實施........................................................................................................59
第三章 創意教學的理論與實務..............................................................................67
第一節 創意教學的理論.......................................................................................................67
一、創意教學的內涵........................................................................................................67
二、創意教學的目的...................................................................................................... 80
三、創意教學的重要........................................................................................................81
四、創意教學的概念........................................................................................................84
五、創意教學的特徵........................................................................................................87
第二節 創意教學的實務.......................................................................................................90
一、創意教學影響因素...................................................................................................90
二、創意教學實施原則...................................................................................................91
三、創意教學方法運用...................................................................................................93
四、創意教學教學進程...................................................................................................94
第四章 國中國文閱讀創意教學的實施原理...............................................101
第一節 閱讀創意教學的理論.............................................................................................101
一、閱讀創意教學的必然及趨勢................................................................................101
二、國中閱讀教學實務分析因應................................................................................104
三、國文閱讀教學目標與發展.....................................................................................110
第二節 閱讀創意教學的實務............................................................................................ 122
一、閱讀創意教學的準備.............................................................................................122
二、閱讀創意教學的實踐.............................................................................................130
第五章 國中國文閱讀創意教學舉隅.............................................................. 191
第一節 各類文體創意閱讀................................................................................................ 191
一、文體共同的創意閱讀.............................................................................................191
二、分類文體的創意閱讀............................................................................................ 194
第二節 單篇範文舉隅說明................................................................................................ 254
一、記敘文閱讀教學設計............................................................................................ 254
二、論說文閱讀教學設計.............................................................................................267
三、抒情文閱讀教學設計.............................................................................................274
四、詩歌閱讀教學設計.................................................................................................287
五、散文閱讀教學設計.................................................................................................297
六、小說閱讀教學設計.................................................................................................308
七、文言文閱讀教學設計.............................................................................................319
第六章 結論與建議........................................................................................................333
第一節 閱讀創意教學研究成果.........................................................................................333
一、從「新」思考定位閱讀教學................................................................................333
二、氛圍營造閱讀創意學習.........................................................................................334
三、閱讀創意教材教法多元.........................................................................................334
四、閱讀創意策略靈活運用.........................................................................................335
五、激發閱讀動機創意發想.........................................................................................336
六、聯結生活資源活化教學.........................................................................................337
七、培養閱讀興趣創意習慣.........................................................................................337
八、回歸學習主權自主閱讀.........................................................................................338
第二節 讀創意教學研究展望.............................................................................................339
一、教育政策與時代趨勢注入.....................................................................................339
二、策略與釋例可再周全納入.....................................................................................339
三、理論與實務能更多的融合.....................................................................................340
四、多元閱讀評量適度地結合....................................................................................340
參考書目..................................................................................................................................341
一、專書...........................................................................................................................341
二、論文..........................................................................................................................347
(一)學位論文.......................................................................................................347
(二)期刊論文.......................................................................................................349
三、網路資料.................................................................................................................351
附錄............................................................................................................................................351
附錄一 〈記承天夜遊〉............................................................................................354
附錄二 〈生命中的碎珠〉 ......................................................................................355
附錄三 〈背影〉.........................................................................................................356
附錄四 〈阿爹的飯包〉、〈巨樹〉...........................................................................357
附錄五 〈楓橋夜泊〉、〈不朽的失眠〉...................................................................358
附錄六 〈紙船印象〉.................................................................................................360
附錄七 〈王冕的少年時代〉....................................................................................361
附錄八 〈定伯賣鬼〉.................................................................................................362










表 次

表1-1 《國中生閱讀創意教學》相關研究範疇搜尋結果.................................................3
表1-2 論文主要研究內容一覽表...........................................................................................15
表2-1 國內外學者對閱讀的看法...........................................................................................18
表2-2 閱讀四個層次................................................................................................................34
表2-3 勒士(Wallas)創造歷程四階段思考運作和要素.................................................43
表2-4 閱讀心智活動與閱讀策略對應表.............................................................................52
表2-5 閱讀理解教學之階段與方法.......................................................................................64
表3-1 創造、創造力、創意、創新之概念..........................................................................71
表3-2 創意教學定義之四大類研究導向.............................................................................76
表4-1 目前學制內閱讀教學缺失.........................................................................................106
表4-2 國語文閱讀教學目標..................................................................................................114
表4-3 國中閱讀課程地圖......................................................................................................119
表4-4 分層閱讀表..................................................................................................................144
表4-5 文本討論分類..............................................................................................................145
表4-6 層次思考提問結構.....................................................................................................146
表4-7 教師的角色與課堂反應.............................................................................................147
表4-8 思考四階段性閱讀的策略........................................................................................158
表4-9 閱讀理解的基本方式.................................................................................................167
表5-1 陳之藩〈謝天〉統整意義段提問............................................................................208
表5-2 陳之藩〈謝天〉大意統整...........................................................................................210
表5-3 文學類文本閱讀方法.................................................................................................219
表5-4 〈記承天夜遊〉「提問」策略示例..........................................................................259
表5-5 〈生命中的碎珠〉文本分析.......................................................................................272
表5-6 〈生命的碎珠〉段落大意表.......................................................................................274
表5-7 〈背影〉「留白」策略之活動設計..........................................................................279
表5-8 〈背影〉v.s〈紙船印象〉v.s〈阿爹的飯包〉v.s〈巨樹〉比較閱讀表..................284
表5-9 〈楓橋夜泊〉「留白」策略活動設計之一.............................................................292
表5-10 〈楓橋夜泊〉「留白」策略活動設計之二..............................................................292
表5-11 〈楓橋夜泊〉 與〈不朽的失眠〉比較閱讀表.....................................................294
表5-12 〈紙船印象〉「聯想想像」策略之學習單.............................................................302
表5-13 〈紙船印象〉「推論理解」策略之提問示例.........................................................303
表5-14 〈王冕的少年時代〉摘要...........................................................................................316
表5-15 〈定伯賣鬼〉 「提問」策略問題設計...................................................................317
















圖 次

圖2-1 閱讀的模式「下至上模式」..........................................................................................31
圖2-2 閱讀的模式「上至下模式」...........................................................................................32
圖4-1 心智圖理論基礎圖.......................................................................................................188
圖4-2 心智圖的基本原則........................................................................................................189
圖5-1 文體分類圖....................................................................................................................195
圖5-2 〈五柳先生傳〉心智圖.................................................................................................247
圖5-3 〈生命中的碎珠〉邏輯圖.............................................................................................271
圖5-4 〈王冕的少年時代〉心智圖........................................................................................ 317
圖5-5 〈王冕的少年時代〉魚骨圖........................................................................................317










參考書目
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編輯部、李佩芬策劃 / 編著:《閱讀,動起來3──閱讀力實戰關鍵》(台北:天下雜誌出版社,2012年)。
鄭文惠、歐麗娟、鄭文惠、陳文華等選注:《歷代詩選注》(台北:里仁書局,2008年)。
鄭圓鈴、許芳菊:《有效閱讀》(台北:天下雜誌出版社,2013年)。
鄭圓鈴:《閱讀教學HOW上手──課綱閱讀能力轉化與核心教材備課藍圖》(台北:萬卷樓圖書有限公司,2012年)。
魯迅:《魯迅雜文補編(二)》(台北:風雲時代出版社,1990年)。
盧羨文編著:《閱讀理解》(台北:書林出版有限公司,1998年)。
蕭萐父、許蘇民:《王夫之評傳》(南京:南京大學出版社, 2002年)。
謝文利:《詩的技巧》(北京:中國靑年出版社,1991年)。
謝金美編著:《閱讀與寫作》(高雄:麗文文化有限公司,2008年)。
韓雪屏:《中國當代閱讀理論與閱讀教學》(成都:四川教育,2000年)。
簡馨瑩、曾文慧、陳凱筑:《閱讀悅有趣──開發孩子策略的書》(台北:幼獅文化事業有限公司,2005年)。
魏飴:《詩歌鑑賞入門》(台北:萬卷樓圖書有限公司,1999年)。
羅伯特‧馬志諾(Robert J Marzano)、狄恩‧派特(Diane E Paynter)著,王瓊珠審訂:《讀寫新法》(New Approaches to Literacy)(台北:高等教育文化事業有限公司,2003年)。
羅峻才編著:《發揮你的創造力》(台北:國家出版社,1998年)。
譚達士:《速讀教學》(台北:幼獅文化事業有限公司,1977年)。
饒見維:《創造思考訓練──創思的心理策略與技巧》(台北:五南圖書出版公司,2005年)。
蘿拉‧羅伯(Laura Robb)著,趙永芬譯:《中學生的閱讀策略》(台北:天衛文化圖書有限公司,2003年)。

二、論文(依作者姓氏筆畫排列)
(一)學位論文
王詠晴:《高中國文閱讀教學硏究》 (高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2004年)。
吳妍箖:《多元智能與閱讀理解之相關性研究》(台中:台中教育大學語文教育學系碩士論文,2012年)。
吳姉芬:《國中國文創意教學--以康軒版第四冊為例》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2011年)。
呂美燕:《高雄市五福國中國文教師社群自編作文教材實施成效研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2007年)。
李雅惠:《概念構圖教學對八年級學生閱讀理解能力與國文學習態度之影響》(高雄:高雄師範大學教育研究所碩士論文,2006年)。
林怡君:《以NAEP架構建置國小高年級閱讀理解測驗》(屏東:屏東教育大學教育心理與輔導學系碩士論文,2009年)。
林偉文:《國民中小學學校組織文化、教師創意教學潛能與創意教學之關係》(台北:政治大學教育學系博士論文,2002年)。
林雅玲:《國中小創意教師教學策略與成效之研究》(台北:台灣師範大學工業教育學系碩士論文,2003年)。
徐久雅:《國小教師快樂感與創意教學關係之研究》(屏東:屏東教育大學社會教育研究所碩士論文,2008年)。
徐巧芳:《彰化縣特殊教育學校教師同理心與創意教學關係之研究》(嘉義:南華大學非營利事業管理學系碩士論文,2013年)。
梁淑芳:《國中國文創意教學之問題及其改良策略》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2010年)。
梁滿修:《現代文學閱讀教學之研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2004年)。
連啟舜:《國內閱讀理解教學研究成效之統合分析研究》(台北:台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士班碩士論文,2001年)。
郭靜姿:《閱讀理解訓練方案對增進高中生策略運用與後設認知能力之成效研究》(台北:台灣師範大學教育研究所碩士論文,1992年)。
陳怡君:《篇章結構閱讀策略在國語文讀寫教學之應用研究──以南投縣前山國小四年二班為例》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2007年)。
陳祥雲:《一位國小教師國語科創意教學之研究》(台北:台北教育大學課程與教學研究所碩士論文,2006年)。
陳靖:《資訊科技融入「九年一貫地球科學」創意教學之研究──以921大地震虛擬實境教學為例》(台南:台南師範學院教師在職進修自然碩士論文,2002年)。
陳靜玲:《國中閱讀寫作式作文之教學研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2009年)。
曾望超:《國小教師創意教學與學生後設認知能力、創造力及問題解決能力之相關研究》(高雄:高雄師範大學教育學系碩士論文,2004年)。
曾陳密桃:《國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究》(台北:政治大學教育研究所博士論文,1990年)。
温秋琰:《中學語文教學空白藝術探究》(山東:山東師範大學教育碩士學位論文,2006年)。
黃思齊:《國中國文創新閱讀教學之研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2005年)。
塗絲佳:《國中國文「閱讀」教學研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2004年)。
楊明:《企業創造力訓練系統化建構之研究》(台北:實踐大學企業管理學系碩士在職專班碩士論文,2012年)。
葉千華:《高中古典小說創新教學之研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2004年)。
廖俞雲:《國中國文讀寫結合教學設計研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2010年)。
劉雅筑:《國中學生批判思考、創造思考、閱讀理解策略與閱讀理解成就之相關研究》(高雄:高雄師範大學教育研究所碩士論文,1999年)。
蔡明桂:《文學圈在八年級閱讀教學之研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2009年)。
蔡淑婷:《國中白話記敘文閱讀教學策略設計研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2012年)。
蔡銘津:《文章結構分析策略教學對增進學童閱讀理解與寫作成效之研究》(高雄:高雄師範大學教育研究所博士論文,1995年)。
賴香伶:《國中文言文閱讀教學策略設計研究》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2010年)。
賴淑娟:《國小教師教學專業能力、教學信念對創意教學影響之研究》(嘉義:中正大學成人及繼續教育所碩士論文,2010年)。
謝美瑜:《心智圖法在國中國文讀寫教學上的應用》(高雄:高雄師範大學國文學系教學碩士論文,2011年)。
羅文彥:《國中學生國文閱讀學習之研究》(高雄:高雄師範大學教育研究所碩士論文,1995年)。
(二)期刊論文
中國語文報刊協會:〈文體閱讀技法指導〉,《語文世界》第5期(1997年)。
毛連塭:〈創造力研究的理論〉,《國小特殊教育》第8期(1988年)頁1-7。
王立英:〈談文本閱讀的規範與超越〉,《文學教育》第2010卷8A期(2010年),頁58-59。
王開府:〈心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用〉,《國文學報》第43期(2008年),頁263-296。
何琦瑜、錢欽昭:〈二十一世紀所需的素養〉,《親子天下實戰教養系列》特刊第96號(2012年9月),頁12-17。
吳沐馨:〈談閱讀教學策略〉,《教師之友》第49卷第2期(2008年)頁77-87
吳武典:〈多元智能與學校經營〉,《教育研究月刊》第110期(2003年),頁20-40。
吳清山:〈創意教學的重要理念與實施策略〉,《臺灣教育》第614期(2002年),頁2-8。
李雪鳳:〈教學有創意,學習有樂趣〉,《南投文教》第27期(2008年),頁26-29
幸曼玲:〈閱讀的心理歷程與閱讀教學〉,《教師天地》第154期(2008年)頁4-8。
林照蘭:〈深耕範文閱讀、輕鬆模擬寫作〉,《國文天地》第24卷第10期(2009年)頁61-70。
柯華葳:〈PIRLS2006結果說了甚麼〉,《教育人力與專業發展雙月刊》第26卷第6期(2009年)頁3-9。
胡琍玲:〈語文閱讀教學的朗讀技巧〉,《文學教育》第 2010卷11B期(2010年),頁115。
徐俊民:〈重塑文言文閱讀教學觀〉,《語文教學與研究》(教師版)第11期(2006年),頁20-21。
高秋鳳:〈抒情文教學研究〉,《教學與研究》第17期(1995年)61-85。
張玉成:〈思考啟發性閱讀指導技巧〉,《國民教育》第41卷第3期(2001年)頁2-8 。
張如莉、陳淑美:〈創意教師的教學信念之個案研究-以國小教師為例〉,《學校行政雙月刊》第75期(2011年),頁83-103。
張美華:〈自我監控策略在身心障礙學生學業與行為問題之運用〉,《特殊教育季刊》第122期(2012年3月),頁22-33。
張振成:〈創造思考教學的原則與策略〉,《菁莪》第12卷第4期(2001年),頁66-69。
張桂琳:〈有效促進理解的閱讀教學方法〉,《教育人力與專業發展雙月刊》第29卷第3期( 101年6月),頁83-90。
張惠雯:〈在生活科技教育中實施創造思考教學之探討〉,《教育資料與研究》第26期(1999年),頁74-81。
張毓仁、柯莘葳、邱皓敢、歐宗霖、溫福星:〈教師閱讀教學行為與學生閱讀態度和閱讀能力自我評價對於閱讀成就之跨層次影響:以PIRLS 2006 為例〉,《教育科學研究期刊》第56卷第2期(2011年6月),頁頁69-105。
張慧嫻:〈在閱讀教學中應創設情境,美文美讀〉,《教育實踐與研究》第2010卷9A期(2010年),頁26-27。
張瀞文:〈從閱讀到思考的時代〉,《親子天下‧打破9歲、13歲閱讀之壁》第50期(2013年10月),頁142-145。
許文光:〈創新教學的基本信念〉,《中等教育》第53卷第4期(2002年),頁28-31。
陳李綢:〈學習策略的研究與教學〉,《資優教育季刊》第29期(1988年),頁15-24。
陳龍安:〈台灣地區創造力發展調查報告〉,《創造思考教育》第8期(1998年),頁43-50。
黄金霞:〈讓學生帶著想像閱讀〉,《文學教育》第2010卷2C期(2010年2月),頁93。
單文經:〈創新教學的基本原則〉,《中等教育》第53卷第4期(2002年8月),頁4-25。
曾志朗:〈教師的專業成長與新使命〉,《人本教育札記》第147期(2001年9月),頁60-64。
賓靜蓀:〈動機,閱讀教學的關鍵〉,《親子天下‧走錯方向的國中教育》第19期(2010年12月),頁136-139。
潘裕豐:〈創造過程論與創造思考的技巧〉,《創造思考教育》第15期(2005年)30-40。
簡馨瑩:〈從PISA探討教室裡的閱讀教學〉,《教師天地》第172期(2011年6月)頁37-43。
蘇宜芬:〈閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義〉,《教師天地》第129期(2004年4月),頁21-28。

三、網路資料(依名稱排列)
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《台灣PISA國家研究中心》,網址:〈http://pisa.nutn.edu.tw/〉,檢索日期:2013年12月30日。
《商業週刊中文版》,網址:〈http://us.weibo.com/view/user/businessweekchina/3635759141383116〉,檢索日期:2014年3月14日。
《教育部重編國語辭典修訂本》,網址:〈http://dict.revised.moe.edu.tw〉,檢索日期:2014年4月18日。
《教育部國民中學學習資源網》,網址:〈http://siro.moe.edu.tw/fip/index.php?n=0&;m=0〉,檢索日期:2014年5月9日。
《教育部國民中學學習資源網》,網址:〈http://siro.moe.edu.tw/teach/index.php?n=0&;m=0&;cmd=content&;sb=1&;v=1&;p=104〉,檢索日期:2014年4月18日。
中文閱讀教學網站:〈閱讀與閱讀教學〉,網址:〈http://web.hku.hk/~jwilam/reading/theory/strategy.htm〉,檢索日期:2013年11月11日。
中國論文網:〈怎樣指導學生與作者對話?〉,網址:〈http://www.xzbu.com/9/view-882274.htm〉,檢索日期:2014年3月3日。
方隆彰:〈讀書會的討論原理與提問技巧〉,網址:〈http://w2.flps.tp.edu.tw/reading/doc/01_2.pdf〉,檢索日期:2014年3月5日。
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李心軍:〈如何閱讀詩歌〉,網址:〈http://news.tenglong.net/czyz/xhxx_view_184.html〉,檢索日期:2014年4月18日。
林美琴:〈知識經濟時代的希望之翼--閱讀教育的推展與精耕策略〉,網址:〈http://tw.myblog.yahoo.com/linmeichin@ymail.com/article?mid=81&;prev=78&;l=f&;fid=8〉,檢索日期:2014年3月5日。
林麗珊:〈多角度、有創意的閱讀〉,網址:〈http://cnki50.csis.com.tw/kns50/detail.aspx?QueryID=1707&;CurRec=17〉,檢索日期:2014年3月14日。
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鄒潮林:〈朗讀——語文閱讀教學的永恒主題〉,網址:〈http://cnki50.csis.com.tw/kns50/detail.aspx?QueryID=3&;CurRec=12 f〉,檢索日期:2014年3月14日。
語文123資源網:〈閱讀教學中的多重對話〉,網址:〈http://www.yuwen123.com/Article/201108/50766.html〉,檢索日期:2014年3月3日。
潘裕豐:〈創意思考教學與策略〉,網址:〈http://o2utown.org/pyf001/modules/tinyd1/index.php?id=3〉,檢索日期:2013年11月8日。
潘裕豐教授部落格:〈創意思考教學與策略〉。網址:〈http://o2utown.org/pyf001/modules/tinyd1/index.php?id=3〉,檢索日期:2013年11月25日。
鄭圓鈴:〈主題結構-區分意義段〉《圓鈴老師的閱讀加油站》,網址:〈http://blog.jyreading.com〉,檢索日期:2014年4月18日。
學習時報:〈理論創新的關鍵在思維方式〉,網址:〈http://big5.china.com.cn/chinese/zhuanti/xxsb/930664.htm〉,檢索日期:2014年3月2日。
謝惠雯:〈從 PISA 閱讀歷程談比較閱讀敎學策略──以「紙船印象」、「背影」為例〉,網址:〈http://www.zhangfa.org.tw/?page_id=503〉,檢索日期:2013年11月12日。
簡馨瑩:〈讓閱讀策略教學發生在你的教室裡──以預測策略為例〉,網址:〈http://www.nc.hcc.edu.tw/ezfiles/119/1119/img/747/802.pdf〉,檢索日期:2014年5月9日。




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1. 齊若蘭、游常山與李雪莉等:《閱讀──新一代的知識革命》(台北:天下雜誌出版社,2003年)。
2. 齊若蘭、游常山與李雪莉等:《閱讀──新一代的知識革命》(台北:天下雜誌出版社,2003年)。
3. 王開府:〈心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用〉,《國文學報》第43期(2008年),頁263-296。
4. 王開府:〈心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用〉,《國文學報》第43期(2008年),頁263-296。
5. 吳武典:〈多元智能與學校經營〉,《教育研究月刊》第110期(2003年),頁20-40。
6. 吳武典:〈多元智能與學校經營〉,《教育研究月刊》第110期(2003年),頁20-40。
7. 吳清山:〈創意教學的重要理念與實施策略〉,《臺灣教育》第614期(2002年),頁2-8。
8. 吳清山:〈創意教學的重要理念與實施策略〉,《臺灣教育》第614期(2002年),頁2-8。
9. 幸曼玲:〈閱讀的心理歷程與閱讀教學〉,《教師天地》第154期(2008年)頁4-8。
10. 幸曼玲:〈閱讀的心理歷程與閱讀教學〉,《教師天地》第154期(2008年)頁4-8。
11. 林照蘭:〈深耕範文閱讀、輕鬆模擬寫作〉,《國文天地》第24卷第10期(2009年)頁61-70。
12. 林照蘭:〈深耕範文閱讀、輕鬆模擬寫作〉,《國文天地》第24卷第10期(2009年)頁61-70。
13. 高秋鳳:〈抒情文教學研究〉,《教學與研究》第17期(1995年)61-85。
14. 高秋鳳:〈抒情文教學研究〉,《教學與研究》第17期(1995年)61-85。
15. 張美華:〈自我監控策略在身心障礙學生學業與行為問題之運用〉,《特殊教育季刊》第122期(2012年3月),頁22-33。
 
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