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研究生:高富美
論文名稱:高雄市國中生參與服務學習、自我效能與利社會行為之相關研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship among Service-Learning, Self-Efficacy, and Pro-social Behaviors in Kaohsiung Junior High School Students
指導教授:凃金堂凃金堂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:189
中文關鍵詞:服務學習自我效能利社會行為
外文關鍵詞:service-learningself-efficacypro-social behavior
相關次數:
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本研究主要目的在探討國中生參與服務學習、自我效能與利社會行為之關係。本研究目的在:一、了解國中生參與服務學習、自我效能、利社會行為之現況。二、分析不同背景變項的國中生參與服務學習、自我效能、利社會行為之差異情形。三、探討國中生參與服務學習、自我效能與利社會行為之相關性。四、了解國中生參與服務學習、自我效能對其利社會行為之預測力。五、歸納研究結果並提出具體建議,提供教育相關單位,做為規劃服務學習之參考。本研究採問卷調查法,並以分層隨機抽樣方式,選取102學年度就讀高雄市公立國民中學七、八、九年級一般學生共計679人為研究對象,使用「基本資料調查表」、「服務學習」量表、「自我效能」量表、「利社會行為」量表等測驗作為工具進行施測,所得資料以敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關和逐步多元迴歸分析等統計方法分析。本研究結果歸納如下:
一、國中生參與服務學習現況屬正向良好,以「互惠」層面得分較高。
二、國中生自我效能現況屬正向良好,以「社會性自我效能」層面得分較高。
三、國中生利社會行為現況屬正向良好,以「志願服務」層面得分較高。
四、國中女生在參與服務學習、利社會行為表現方面較國中男生積極。
五、國中七年級學生擁有較佳的服務學習參與表現、較良好的自我效能感以及
擁有較積極的利社會行為表現。
六、國中生參與服務學習與自我效能、參與服務學習與利社會行為以及在自我
效能與利社會行為皆有顯著正相關。
七、服務學習與自我效能能有效預測利社會行為,其中以「服務行為與承諾」
最具預測力。
根據上述研究之結論,提出具體建議,提供教育相關單位及未來研究之參考。

The study was to explore the relationship among service-learning, self-efficacy, and pro-social behaviors in junior high school students. The purposes include: 1. understanding the status of service-learning, self-efficacy, and pro-social behaviors among junior high school students; 2. analyzing the differentiation of service-learning, self-efficacy, and pro-social behaviors among junior high school students with different background variables; 3. tracing the relationship of service-learning, self-efficacy, and pro-social behaviors among junior high school students; 4. understanding the predictability of service-learning, self-efficacy, and pro-social behaviors among those students; 5. Summing up the research results and providing concrete suggestions for academic units to make a reference in programming service-learning courses. The study used questionnaire survey and stratified random sampling to select 679 students as subjects from common students of 7th graders, 8th graders and 9th graders in public junior high schools of Kaohsiung City in the 102th academic year. Then, “questionnaire of basic personal background information”, “Service-Learning scale”, “Self-Efficacy scale”, and “Pro-social Behaviors scale” were used as instruments for surveying. The received data were analyzed by descriptive statistics, t test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and stepwise multiple regression analysis. The results of the research were as follows:

1.The status of the students participating in service-
learning is well, with “reciprocity” level got the
highest score.
2.The students have good self-efficacy, with “social self-
efficacy” level got a higher score.
3.The status of pro-social behaviors performed by those
students are positive good, with “volunteering” level
got a higher score.
4.The girl students participating in service-learning,
performing pro-social behaviors are more positive than
the boy students.
5.The 7th graders have the best participation in service-
learning, the best feeling in self-efficacy, and the most
positive pro-social behaviors.
6.There is positive correlation between participating in
service-learning and self-efficacy, in service-learning
and pro-social behaviors,and in self-efficacy and pro-
social behaviors.
7.Service-learning and self-efficacy of junior high school
students can predict their pro-social behaviors. Among
them,“service behavior and commitment ” has the most
predictive power.
According to the above-mentioned research conclusions, concrete suggestions are provided as references for academic units and future researches.

目 錄
中文摘要 I
英文摘要 II
目錄 IV
表次 VI
圖次 X

第一章 緒論

第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 5
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 6

第二章 文獻探討

第一節 服務學習的意涵、理論與相關研究 9
第二節 自我效能的意涵、理論與相關研究 25
第三節 利社會行為的意涵、理論與相關研究 36
第四節 服務學習、自我效能與利社會行為之相關研究 50

第三章 研究設計與實施

第一節 研究架構 55
第二節 研究假設 56
第三節 研究對象 57
第四節 研究工具 60
第五節 實施程序與步驟 86
第六節 資料處理與分析 87

第四章 研究結果與討論

第一節 國中生參與服務學習、自我效能與利社會行為之現況分析與
討論 89
第二節 不同背景變項的國中生在參與服務學習、自我效能與利社會
行為之差異分析 93
第三節 國中生參與服務學習、自我效能與利社會行為之相關分析 122
第四節 國中生參與服務學習、自我效能與利社會行為預測力之分析 132

第五章 結論與建議

第一節 結論 151第二節 建議 154

參考文獻

一、中文部分 157
二、英文部分 163

附錄

附錄一「服務知能量表」授權同意書 167
附錄二「自我效能量表」授權同意書 168
附錄三「利社會行為量表」授權同意書 169
附錄四 問卷題目之參考依據 170
附錄五 專家意見彙整表 172
附錄六 預試問卷 179
附錄七 正式問卷 185

表 次

表2-1 國內外學者對服務學習之定義彙整表 10
表2-2 服務學習關係類型表 12
表2-3 服務學習相關理論比較整理 20
表2-4 服務學習之相關研究一覽表 20
表2-5國內外學者對自我效能概念之闡述彙整表 25
表2-6自我效能之相關研究一覽表 33
表2-7國內外學者對利社會行為之定義彙整表 37
表2-8國內外學者對利社會行為內涵摘要表 38
表2-9利社會行為相關理論綜合整理 45
表2-10利社會行為之相關研究一覽表 46
表2-11國內有關服務學習與自我效能之相關研究一覽表 50
表3-1高雄市公立國中學生母群資料總數表 58
表3-2預試問卷發放及回收統計表 59
表3-3正式問卷發放及回收統計表 60
表3-4家庭社經地位等級分類表 61
表3-5不同背景變項的研究樣本分析(調整前) 61
表3-6不同背景變項的研究樣本分析(調整後) 62
表3-7專家效度問卷審查名單一覽表 63
表3-8李克特5點量表的項目分析評判參考 64
表3-9國中生參與服務學習量表項目分析摘要表 65
表3-10 KMO統計量的判斷原理 66
表3-11國中生參與服務學習量表的實際資料與隨機模擬資料的特徵值比較 68
表3-12國中生參與服務學習量表因素分析摘要表 69
表3-13國中生參與服務學習量表信度分析摘要表 70
表3-14信度的判斷依據 70
表3-15國中生參與服務學習量表預試、正式問卷題號對照表 71
表3-16 國中生自我效能量表 73
表3-17 國中生參與服務學習量表的實際資料與隨機模擬資料的特徵值比較75
表3-18國中生自我效能量表因素分析摘要表 76
表3-19國中生自我效能量表信度分析摘要表 77
表3-20國中生自我效能量表預試、正式問卷題號對照表 78
表3- 21 AMOS整體適配度指標的評判參考 79
表3-22國中生利社會行為量表(15題)整體適配指標的適配情形 81
表3-23國中生正向情緒量表(12題)整體適配指標的適配情形 83
表3-24國中生利社會行為量表(12題)聚斂效度的統計結果摘要 84
表3-25國中生利社會行為量表信度分析摘要表 85
表3-26國中生利社會行為量表預試、正式問卷題號對照表 86
表4-1國中生參與服務學習現況摘要表 90
表4-2國中生自我效能現況摘要表 90
表4-3國中生利社會行為現況摘要表 91
表4-4不同「性別」之國中生在「參與服務學習量表」的獨立樣本t考驗
摘要表 93
表4-5不同「年級」之國中生在「參與服務學習量表」的人數、平均數與
標準差 95
表4-6不同「年級」之國中生在「參與服務學習量表」的單因子變異數分
析摘要表 96
表4-7不同「家庭社經地位」之國中生在「參與服務學習量表」的人數、
平均數與標準差 99
表4-8不同「家庭社經地位」之國中生在「參與服務學習量表」的單因子
變異數分析摘要表 100
表4-9不同「性別」之國中生在「自我效能量表」的獨立樣本t考驗摘要
表 101
表4-10不同「年級」之國中生在「自我效能量表」的人數、平均數與標
準差 103
表4-11不同「年級」之國中生在「自我效能量表」的單因子變異數分析
摘要表 104
表4-12不同「家庭社經地位」之國中生在「自我效能量表」的人數、平
均數與標準差 106
表4-13不同「家庭社經地位」之國中生在「自我效能量表」的單因子變
異數分析摘要表 107
表4-14不同「性別」之國中生在「利社會行為量表」的獨立樣本t考驗
摘要表 109
表4-15不同「年級」之國中生在「利社會行為量表」的人數、平均數與
標準差 111
表4-16不同「年級」之國中生在「利社會行為量表」的單因子變異數分
析摘要表 112
表4-17不同「家庭社經地位」之國中生在「利社會行為量表」的人數、
平均數與標準差 114
表4-18不同「家庭社經地位」之國中生在「利社會行為量表」的單因子
變異數分析摘要表 115
表4-19不同背景變項之國中生在其參與服務學習上的差異摘要表 117
表4-20不同背景變項之國中生在其自我效能上的差異摘要表 118
表4-21不同背景變項之國中生在其利社會行為上的差異摘要表 120
表4-22國中生參與服務學習與自我效能之積差相關分析摘要表 123
表4-23國中生參與服務學習與利社會行為之積差相關分析摘要表 126
表4-24國中生自我效能與利社會行為之積差相關分析摘要表 129
表4-25國中生參與服務學習及自我效能對助人分層面之多元共線性檢定 134
表4-26國中生參與服務學習及自我效能對助人分層面逐步多元迴歸分析
摘要表 135
表4-27國中生參與服務學習及自我效能對合作分層面之多元共線性檢定 137
表4-28國中生參與服務學習及自我效能對合作分層面逐步多元迴歸分析
摘要表 138
表4-29國中生參與服務學習及自我效能對關懷分層面之多元共線性檢定 140
表4-30國中生參與服務學習及自我效能對關懷分層面逐步多元迴歸分析
摘要表 141
表4-31國中生參與服務學習及自我效能對志願服務分層面之多元共線性
檢定 143
表4-32國中生參與服務學習及自我效能對志願服務分層面逐步多元迴歸
分析摘要表 144
表4-33國中生參與服務學習及自我效能對利社會行為之多元共線性檢定 147
表4-34國中生參與服務學習及自我效能對利社會行為逐步多元迴歸分析
摘要表 148
表4-35國中生參與服務學習及自我效能對利社會行為的預測力摘要表 150

圖 次

圖2-1 經驗學習週期圖 19
圖2-2 Bandura 自我效能理論示意圖 29
圖3-1 研究架構圖 55
圖3-2 國中生參與服務學習量表的因素分析陡坡圖 67
圖3-3 國中生自我效能量表的因素分析陡坡圖 74
圖3-4 利社會行為(15題)的驗證性因素分析徑路圖 80
圖3-5 利社會行為(12題)的驗證性因素分析徑路圖 82
圖4-1 助人層面的常態分配、線性、殘差等分散性的散佈圖 133
圖4-2 合作層面的常態分配、線性、殘差等分散性的散佈圖 136
圖4-3 關懷層面的常態分配、線性、殘差等分散性的散佈圖 139
圖4-4 志願服務層面的常態分配、線性、殘差等分散性的散佈圖 143
圖4-5 利社會行為整體層面的常態分配、線性、殘差等分散性的散佈圖 146




一、中文部分
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