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研究生:陳怡茹
研究生(外文):Yi-Zu Chen
論文名稱:高雄市國中體育班學生知覺教練領導行為團隊凝聚力與團隊績效關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship Among Coach Leading Behavior, Team Cohension and Team Performance
指導教授:鄭彩鳳鄭彩鳳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:國中體育班教練領導行為團隊凝聚力團隊績效
外文關鍵詞:junior high school athletic classCoach Leading BehaviorTeam CohensionTeam Performance
相關次數:
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摘 要
本研究主要在探討高雄市國中體育班學生知覺教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效關係之研究,主要目的有:(一)瞭解高雄市國中體育班學生知覺教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之現況。(二)探究不同背景變項之體育班學生在知覺高雄市國中教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效上之差異情形。(三)探討教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效間之相關情形。(四)分析高雄市國中體育班學生知覺教練領導行為、團隊凝聚力對團隊績效的預測力情形。本研究主要以問卷調查法進行,係以高雄市公立國中體育班學生為取樣對象,共抽取585人,回收有效問卷527份。本研究工具為「高雄市國中體育班學生知覺教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之關係調查問卷」,統計方法係採描述性統計分析,獨立樣本t考驗,單因子變異數分析,皮爾遜積差相關,典型相關,逐步多元迴歸分析等。
經統計分析,本研究得到結論如下:
一、國中體育班學生對教練領導行為之「訓練與指導行為」、「支持行為」、「獎勵
行為」知覺較高。
二、國中體育班學生對團隊凝聚力之「團隊適應」、「人際吸引」知覺較高。
三、國中體育班學生對團隊績效之「定向發展」知覺較高。
四、性別等七項背景變項在教練領導行為之各層面知覺上有顯著性差異。
五、男性、高訓練時數、高校外比賽次數、獲全國性等級以上成績、就讀偏遠地
區的體育班學生在團隊凝聚力整體知覺上有顯著性差異。
六、男性、國一、高訓練時數、高校外比賽次數、獲全國性等級以上成績、就讀偏遠地區的體育班學生在團隊績效整體知覺上有顯著性差異。
七、國中體育班學生知覺教練民主行為愈高,則團隊中的人際親和愈好
八、國中體育班學生對教練支持行為的知覺愈高,則知覺個人成就滿意度愈高
九、國中體育班學生對團隊凝聚力的知覺愈高,則團隊績效的知覺就愈高
十、國中體育班學生知覺教練的「支持行為」愈佳,愈會影響團隊績效「定向發
展」的知覺。
十一、教練領導行為、團隊凝聚力能有效預測團隊績效,其中又以「支持行為」
最具預測力。

根據研究結果提出建議,作為運動團隊經營、教育與學校行政機關施政及後
續研究之參考。

關鍵字:國中體育班、教練領導行為、團隊凝聚力、團隊績效

A Study of the Relationships Among Coach Leading Behavior, Team Cohension and Team Performance
Abstract
This thesis is to study the relationships among coach leading behavior, team cohesion and team performance of Kaohsiung junior high school athletic class students. The main purposes are :

1. Understanding the awareness of athletic class students to coach leading behavior, team cohesion and team performance.
2. Understanding the background criteria of students and see if it causes different result to the research.
3. Understanding the coefficient of correlation towards coach leading behavior, team cohesion and team performance.
4. Analyzing the forecast capability of athletic class awareness towards coach leading behavior, team cohesion and team performance.

The research is taking questionnaire as main method, and sampling from Kaohsiung public junior high school students. 585 questionnaires are received and 527 are effective. The methods of statistics are descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA , pearson’s product-moment correlation, canonical correlation, multiple stepwise regression…etc.

Based on the data analysis, the findings are:
1. Junior high athletic students have high awareness towards training and leading behavior, supportive behavior, rewarding behavior of coach leading behavior.
2. Junior high athletic students have high awareness towards team adaption, interpersonal attraction of team cohesion.
3. Junior high athletic students have high awareness towards orienteering future development of team performance.
4. Background criteria have significant influence in coach leading behavior.
5. Male, high training hours, high joining external competitions, good grades in national level sports events, remote districts of athletic class students have significant influence in team cohesion.
6. Male, 7-Grade, high training hours, high joining external competitions, good grades in national level sports events, remote districts of athletic class students have significant influence in team performance.
7. The higher awareness of coach’s democratic behavior, the higher awareness of team cohesion.
8. The higher awareness of coach’s supportive behavior, the higher awareness of personal achievement satisfication.
9. The higher awareness of team cohesion, the higher awareness of team performance.
10. The higher awareness of supportive behaviors from coach, the more influence in orienteering future development of team performance.
11. Supportive behavior is the most predicting perspectives to team performance.

The recommendations will be the guideline of sport managing development, and
the reference of educational executive development and future researches.

Key words : Junior High Athletic Class, Coach Leading Behavior, Team Cohesion, Team Performance.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與方法 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 教練領導行為之涵義與相關研究 9
第二節 團隊凝聚力之涵義與相關研究 26
第三節 團隊績效之涵義與相關研究 39
第四節 教練領導行為、團隊凝聚力及團隊績效之相關研究 54
第三章 研究設計與實施 59
第一節 研究架構 59
第二節 研究假設 60
第三節 研究對象 61
第四節 研究工具 65
第五節 實施程序 76
第六節 資料處理與分析 77
第四章 研究結果與討論 79
第一節 教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之現況分析 79
第二節 背景變項在教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之差異分析 83
第三節 教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效關係之分析 119
第四節 教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之預測分析 126
第五章 結論與建議 135
第一節 主要研究發現 135
第二節 結論 141
第三節 建議 144
參考文獻 148
一、中文文獻 148
二、英文文獻 155
附錄 157



















表目錄
表 2-1-1領導定義彙整表 9
表2-1-2教練領導行為定義 10
表2-1-3教練領導行為之研究層面彙整表 14
表2-1-4背景變項與教練領導行為之相關性研究 16
表2-1-5教練領導行為之相關實證研究一覽表 22
表2-2-1團隊凝聚力定義彙整表 26
表2-2-2團隊凝聚力的三種形成模式與內容彙整表 29
表2-2-3國內外團隊凝聚力之研究層面彙整表 32
表2-2-4背景變項與團隊凝聚力之相關性研究 34
表2-2-5 團隊凝聚力之相關實證研究一覽表 37
表2-3-1 團隊績效的定義 40
表 2-3-2團隊績效的現況與趨勢 41
表 2-3-3績效衡量指標 46
表 2-3-4國內外團隊績效之研究層面彙整表 47
表 2-3-5背景變項與團隊績效之相關性研究 49
表 3-3-1預試抽樣樣本分配表 62
表 3-3-2預試問卷回收統計表 62
表 3-3-3正式問卷樣本數分配表 63
表 3-3-4正式問卷回收率統計表 63
表 3-3-5正式問卷有效樣本基本資料分析表 66
表 3-4-1相關係數高低判斷標準表 67
表 3-4-2教練領導行為量表預試項目分析摘要表 68
表 3-4-3團隊凝聚力量表預試項目分析摘要表 69
表 3-4-4團隊績效量表預試項目分析摘要表 70
表 3-4-5因素分析之KMO值判斷標準表 71
表 3-4-6教練領導行為量表預試信效度摘要表 72
表 3-4-7團隊凝聚力量表預試信效度摘要表 73
表 3-4-8團隊績效量表預試信效度摘要表 74
表 3-4-9教練領導行為問卷增刪彙整表 75
表 3-4-10團隊凝聚力問卷增刪彙整表 75
表 3-4-11團隊績效問卷增刪彙整表 76
表 4-1-1教練領導行為各層面現況分析摘要表 80
表 4-1-2團隊凝聚力各層面及整體現況分析摘要表 80
表 4-1-3團隊績效各層面及整體現況分析摘要表 81
表 4-2-1不同性別之國中體育班學生在教練領導行為之差異摘要表 84
表 4-2-2不同年級之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 85
表 4-2-3每週訓練總時數之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 86
表 4-2-4不同與教練接觸年數之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 87
表 4-2-5不同參加校外比賽次數之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 88
表 4-2-6最高競賽成績之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 89
表 4-2-7專長項目之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 90
表 4-2-8學校地區之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 91
表 4-2-9不同性別之國中體育班學生在團隊凝聚力之差異摘要表 92
表 4-2-10不同年級之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 93
表 4-2-11每週訓練總時數之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 94
表 4-2-12與教練接觸年數之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 95
表 4-2-13參加校外比賽次數之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 96
表 4-2-14最高競賽成績之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 97
表 4-2-15專長項目之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 98
表 4-2-16學校地區之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 99
表 4-2-17不同性別之國中體育班學生在團隊績效之差異摘要表 100
表 4-2-18不同年級之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 101
表 4-2-19每週訓練總時數之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 102
表 4-2-20與教練接觸年數之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 103
表 4-2-21參加校外比賽次數之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 104
表 4-2-22最高競賽成績之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 105
表 4-2-23專長項目之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 107
表 4-2-24學校地區之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 108
表 4-2-25不同背景變項之國中體育班學生在教練領導行為差異分析綜合摘要表 112
表 4-2-26不同背景變項之國中體育班學生在團隊凝聚力差異分析綜合摘要表 115
表 4-2-27不同背景變項之國中體育班學生在團隊績效差異分析綜合摘要表 118
表 4-3-1教練領導行為與團隊凝聚力積差相關分析摘要表 120
表 4-3-2教練領導行為與團隊績效積差相關分析摘要表 120
表 4-3-3團隊凝聚力與團隊績效積差相關分析摘要表 121
表 4-3-4教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之典型相關分析摘要表 123
表 4-4-1 教練領導行為、團隊凝聚力對團隊績效整體層面之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 127
表 4-4-2教練領導行為與團隊凝聚力對團隊績效之逐步多元迴歸分析摘要表 127
表 4-4-3教練領導行為、團隊凝聚力對「團隊目標達成度」之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 128
表 4-4-4教練領導行為與團隊凝聚力對「團隊目標達成度」之逐步多元迴歸分析摘要表 128
表 4-4-5教練領導行為、團隊凝聚力對「個人成就滿意度」之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 129
表 4-4-6教練領導行為與團隊凝聚力對「個人成就滿意度」之逐步多元迴歸分析摘要表 129
表 4-4-7教練領導行為、團隊凝聚力對「資源整合」之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 130
表 4-4-8教練領導行為與團隊凝聚力對「資源整合」之逐步多元迴歸分析摘要表 130
表 4-4-9教練領導行為、團隊凝聚力對「定向發展」之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 131
表 4-4-10教練領導行為與團隊凝聚力對「定向發展」之逐步多元迴歸分析摘要表 131
表 4-4-11教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之逐步多元迴歸分析綜合歸納表 132

圖目錄
圖 2-1領導調節模式 12
圖 2-2多元領導行為模式 13
圖 2-3團隊凝聚力的決定因素和結果 28
圖 2-4 GLADSTEIN(1984)的團隊績效模型 42
圖 2-5 SALAS ET AL.(1992) 的團隊績效模型 43
圖 3-1研究架構圖 59
圖 4-1教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效關係之典型相關分析路徑圖 124










目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與方法 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 教練領導行為之涵義與相關研究 9
第二節 團隊凝聚力之涵義與相關研究 26
第三節 團隊績效之涵義與相關研究 39
第四節 教練領導行為、團隊凝聚力及團隊績效之相關研究 54
第三章 研究設計與實施 59
第一節 研究架構 59
第二節 研究假設 60
第三節 研究對象 61
第四節 研究工具 65
第五節 實施程序 76
第六節 資料處理與分析 77
第四章 研究結果與討論 79
第一節 教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之現況分析 79
第二節 背景變項在教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之差異分析 83
第三節 教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效關係之分析 119
第四節 教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之預測分析 126
第五章 結論與建議 135
第一節 主要研究發現 135
第二節 結論 141
第三節 建議 144
參考文獻 148
一、中文文獻 148
二、英文文獻 155
附錄 157



















表目錄
表 2-1-1領導定義彙整表 9
表2-1-2教練領導行為定義 10
表2-1-3教練領導行為之研究層面彙整表 14
表2-1-4背景變項與教練領導行為之相關性研究 16
表2-1-5教練領導行為之相關實證研究一覽表 22
表2-2-1團隊凝聚力定義彙整表 26
表2-2-2團隊凝聚力的三種形成模式與內容彙整表 29
表2-2-3國內外團隊凝聚力之研究層面彙整表 32
表2-2-4背景變項與團隊凝聚力之相關性研究 34
表2-2-5 團隊凝聚力之相關實證研究一覽表 37
表2-3-1 團隊績效的定義 40
表 2-3-2團隊績效的現況與趨勢 41
表 2-3-3績效衡量指標 46
表 2-3-4國內外團隊績效之研究層面彙整表 47
表 2-3-5背景變項與團隊績效之相關性研究 49
表 3-3-1預試抽樣樣本分配表 62
表 3-3-2預試問卷回收統計表 62
表 3-3-3正式問卷樣本數分配表 63
表 3-3-4正式問卷回收率統計表 63
表 3-3-5正式問卷有效樣本基本資料分析表 66
表 3-4-1相關係數高低判斷標準表 67
表 3-4-2教練領導行為量表預試項目分析摘要表 68
表 3-4-3團隊凝聚力量表預試項目分析摘要表 69
表 3-4-4團隊績效量表預試項目分析摘要表 70
表 3-4-5因素分析之KMO值判斷標準表 71
表 3-4-6教練領導行為量表預試信效度摘要表 72
表 3-4-7團隊凝聚力量表預試信效度摘要表 73
表 3-4-8團隊績效量表預試信效度摘要表 74
表 3-4-9教練領導行為問卷增刪彙整表 75
表 3-4-10團隊凝聚力問卷增刪彙整表 75
表 3-4-11團隊績效問卷增刪彙整表 76
表 4-1-1教練領導行為各層面現況分析摘要表 80
表 4-1-2團隊凝聚力各層面及整體現況分析摘要表 80
表 4-1-3團隊績效各層面及整體現況分析摘要表 81
表 4-2-1不同性別之國中體育班學生在教練領導行為之差異摘要表 84
表 4-2-2不同年級之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 85
表 4-2-3每週訓練總時數之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 86
表 4-2-4不同與教練接觸年數之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 87
表 4-2-5不同參加校外比賽次數之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 88
表 4-2-6最高競賽成績之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 89
表 4-2-7專長項目之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 90
表 4-2-8學校地區之國中體育班學生知覺教練領導行為之差異摘要表 91
表 4-2-9不同性別之國中體育班學生在團隊凝聚力之差異摘要表 92
表 4-2-10不同年級之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 93
表 4-2-11每週訓練總時數之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 94
表 4-2-12與教練接觸年數之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 95
表 4-2-13參加校外比賽次數之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 96
表 4-2-14最高競賽成績之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 97
表 4-2-15專長項目之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 98
表 4-2-16學校地區之國中體育班學生知覺團隊凝聚力之差異摘要表 99
表 4-2-17不同性別之國中體育班學生在團隊績效之差異摘要表 100
表 4-2-18不同年級之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 101
表 4-2-19每週訓練總時數之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 102
表 4-2-20與教練接觸年數之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 103
表 4-2-21參加校外比賽次數之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 104
表 4-2-22最高競賽成績之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 105
表 4-2-23專長項目之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 107
表 4-2-24學校地區之國中體育班學生知覺團隊績效之差異摘要表 108
表 4-2-25不同背景變項之國中體育班學生在教練領導行為差異分析綜合摘要表 112
表 4-2-26不同背景變項之國中體育班學生在團隊凝聚力差異分析綜合摘要表 115
表 4-2-27不同背景變項之國中體育班學生在團隊績效差異分析綜合摘要表 118
表 4-3-1教練領導行為與團隊凝聚力積差相關分析摘要表 120
表 4-3-2教練領導行為與團隊績效積差相關分析摘要表 120
表 4-3-3團隊凝聚力與團隊績效積差相關分析摘要表 121
表 4-3-4教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之典型相關分析摘要表 123
表 4-4-1 教練領導行為、團隊凝聚力對團隊績效整體層面之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 127
表 4-4-2教練領導行為與團隊凝聚力對團隊績效之逐步多元迴歸分析摘要表 127
表 4-4-3教練領導行為、團隊凝聚力對「團隊目標達成度」之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 128
表 4-4-4教練領導行為與團隊凝聚力對「團隊目標達成度」之逐步多元迴歸分析摘要表 128
表 4-4-5教練領導行為、團隊凝聚力對「個人成就滿意度」之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 129
表 4-4-6教練領導行為與團隊凝聚力對「個人成就滿意度」之逐步多元迴歸分析摘要表 129
表 4-4-7教練領導行為、團隊凝聚力對「資源整合」之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 130
表 4-4-8教練領導行為與團隊凝聚力對「資源整合」之逐步多元迴歸分析摘要表 130
表 4-4-9教練領導行為、團隊凝聚力對「定向發展」之逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 131
表 4-4-10教練領導行為與團隊凝聚力對「定向發展」之逐步多元迴歸分析摘要表 131
表 4-4-11教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效之逐步多元迴歸分析綜合歸納表 132

圖目錄
圖 2-1領導調節模式 12
圖 2-2多元領導行為模式 13
圖 2-3團隊凝聚力的決定因素和結果 28
圖 2-4 GLADSTEIN(1984)的團隊績效模型 42
圖 2-5 SALAS ET AL.(1992) 的團隊績效模型 43
圖 3-1研究架構圖 59
圖 4-1教練領導行為、團隊凝聚力與團隊績效關係之典型相關分析路徑圖 124





























參考文獻
一、中文文獻
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