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研究生:張宏育
研究生(外文):Hung-Yu, Chang
論文名稱:十二年國民基本教育課程總綱形塑的治理性分析
論文名稱(外文):A Governmentality Analysis of General Curriculum Guidelines Formation of 12-year Basic Education
指導教授:方德隆方德隆引用關係
指導教授(外文):Der-Long, Fang
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:250
中文關鍵詞:十二年國民基本教育課程總綱形塑治理性
外文關鍵詞:12-year basic educationformation of general curriculum guidelinesgovernmentality
相關次數:
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本研究旨在應用Foucault的「治理性」(governmentality)概念,分析
十二年國民基本教育課程綱要總綱形塑過程的「治理合理性」和「治理技
術學」,以彌補台灣課程政策研究社群在課綱研究視角上的缺憾。本研究
具體的研究目的有三項:一、考察十二年國民基本教育課程總綱發展機制
的合理性/技術學。二、探究十二年國民基本教育課程總綱「理念目標」、「課程架構」及「實施要點」形塑過程中的合理性/技術學。三、描述十二年國民基本教育課程總綱形塑的治理性特徵。
為達成上述研究目的,本研究採取「Foucault式論述分析」的研究取徑來進行,透過理論分析、半結構式訪談、文件分析等方法,獲得以下四項結論:一、課綱發展的合理性錯綜複雜。二、課綱發展的合理性和技術學互為關係。三、國家課程發展機制漸次轉型。四、基礎性研究仍有所不足。本研究並據此提出四項建議:一、建立專業導向的國家課程發展機構。二、規劃長期性的政策基礎研究,建立政策檔案資料庫。三、健全課程推展和教學支持系統。四、未來研究的建議。

The purpose of this study is to apply Michel Foucault’s “governmentality” as a conceptual tool for analyzing the governmental rationality and technology of government in the formation of general curriculum guidelines of 12-year basic education. This study aims to compensate the lack of related researches in Taiwan’s curriculum policy study field. The concrete purposes of this study are as followed: 1. To investigate the rationality/technology of the develop mechanism of general curriculum guidelines of 12-year basic education. 2. To inquiry into the rationality/technology in the formation of general curriculum guidelines of 12-year basic education. 3. To describe the features of the governmentality when developing general curriculum guidelines of 12-year basic education.
In order to achieve the purposes mentioned above, this study take Foucauldian’s discourse analysis as research approach and combine theoretical analysis, semi-structure interview, and document analysis as research methods. The conclusions derived from the study are as followed: 1. Rationalities of developing general curriculum guidelines are extremely complicated. 2. Rationalities and technologies of developing general curriculum guidelines are one of the sides. 3. The mechanisms of national curriculum develop is under piecemeal transformation. 4. The fundamental researches of curriculum guidelines are inadequate. Some suggestions are also proposed according to the conclusions: 1. Constructing the national curriculum develop institution which is professional-oriented. 2. Planning long-term fundamental researches for policy making and building data base. 3. Improving the curriculum policy promotion and instruction support systems. 4. Some advices for future study.

目 錄
表 次 IV
圖 次 VI
第一章 緒論 1
第一節 問題意識與研究動機 1
第二節 研究目的與問題 7
第三節 研究範圍 8
第四節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討 11
第一節 治理性及其相關概念 11
第二節 Foucault的治理性研究 22
第三節 課程政策相關研究 40
第四節 國內外治理性相關研究 46
第三章 研究設計與實施 55
第一節 研究架構 55
第二節 研究方法與資料蒐集 57
第三節 研究參與者 63
第四節 資料整理與分析 65
第五節 研究效度 69
第六節 研究倫理 72
第四章 十二年國民基本教育課程總綱發展的治理性分析與討論 75
第一節 國家課程發展機制的治理性分析 75
第二節 總綱「理念目標」形塑的治理性分析 104
第三節 總綱「課程架構」形塑的治理性分析 122
第四節 總綱「實施要點」形塑的治理性分析 185
第五節 綜合討論 192
第五章 結論與建議 197
第一節 結論 197
第二節 建議 200
參考書目 203
附錄 213
附錄一 研究邀請函範例 213
附錄二 研究保證書範例 214
附錄三 訪談大綱範例 215
附錄四 2008~2013年國教院「中小學課程發展之相關基礎性研究」一覽表 220
附錄五 十二年國民基本教育課程總綱草案研修原則 221
附錄六 學習重點的雙向細目架構 224
附錄七 領域/科目核心素養與學習重點雙向細目表呼應表(國中社會學習領域) 225
附錄八 學科中心規劃普通型高中各學科必、選修課程地圖(草案)..................................................................................................226
附錄九 A高中因應十二年國教課綱之模擬課程表 244
附錄十 B高中因應十二年國教課綱之模擬課程表 246
附錄十一 十二年國教高中共同核心課程之領域、科目及學分數表(版本1) 248
附錄十二 十二年國教高中等共同核心課程之領域、科目及學分數表(版本2) 249
附錄十三 十二年國教高中等共同核心課程之領域、科目及學分數表(版本3) 250


表 次
表3-2-1 正式訪談資料一覽表 60
表3-3-1 研究問題與研究參與者對應表 64
表3-4-1 逐字稿與會議文件的編碼類別、主題分析示例 67
表3-4-2 本研究文件資料格式縮寫對照 68
表4-1-1 總綱研修相關工作進度管控(102.06-103.07) 87
表4-1-2 十二年國民基本教育課程研究發展會委員名單 95
表4-1-3 十二年國民基本教育課程總綱研修小組代表委員一覽表 101
表4-2-1 各教育階段學生的核心素養.................................................. 113
表4-2-2 素養與能力之異同2........................................................... 115
表4-3-1 十二年國民基本教育課程類型表 123
表4-3-2 十二年國民基本教育各教育階段共同課程之領域課程架構 124
表4-3-3 十二年國民基本教育課程架構領域/科目建議表(最初版本2013/08/28) 128
表4-3-4 國民中小學九年一貫課程各年級每週學習節數分配表 139
表4-3-5 十二年國民基本教育第一至四學習階段學習節數建議表(下限) 142
表4-3-6 「十二年國民基本教育課程架構--學習節數/學分數(草案)-國中小學習節數」建議表 (版本A) 145
表4-3-7 「十二年國民基本教育課程架構--學習節數/學分數(草案)-國中小學習節數」建議表 (版本B) 146
表4-3-8 「十二年國民基本教育課程架構--學習節數/學分數(草案)-國中小學習節數」建議表 (版本C) 147
表4-3-9 九年一貫課程與十二年國教課綱(草案)國小語文領域學習節數比較表 151
表4-3-10 九年一貫課程與十二年國教課綱(草案)國小數學領域學習節數比較表 152
表4-3-11 十二年國民基本教育國民小學及國民中學部定課程及校訂課程之規劃 158
表4-3-12 99年普通高級中學課程綱要科目及學分數表 168
表4-3-13 十二年國民基本教育普通型高級中等學校課程類別、領域/科目及學分數授課建議表 169
表4-3-14 歷次版本各領域部定必修學分規劃比較表 173
表4-3-15 普通高中校定選修課程規劃(初期版本) 175
表4-3-16 後期中等教育共同核心課程領域、科目及學分數表 180


圖 次
圖3-1-1 研究架構圖 55
圖4-1-1 十二年國民基本教育課程發展機制 79
圖4-1-2 十二年國民基本教育課程總綱研修小組成員架構 85
圖4-1-3 總綱研修機制運作圖 86
圖4-2-1 十二年國民基本教育課程綱要研發架構 106
圖4-3-1 課發會投影片 131
圖4-3-2 國中、高中綜合活動課程銜接架構 133

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1. 卯靜儒、甄曉蘭、林永豐(2012)。高中課程改革之政策形塑與實施的歷程分析:以95課程暫綱為例。課程與教學季刊,15(3),181-205。
2. 卯靜儒、甄曉蘭、林永豐(2012)。高中課程改革之政策形塑與實施的歷程分析:以95課程暫綱為例。課程與教學季刊,15(3),181-205。
3. 李坤崇(2009)。九年一貫課程綜合活動學習領域之修訂。教育研究月刊,178,106-117。
4. 李坤崇(2009)。九年一貫課程綜合活動學習領域之修訂。教育研究月刊,178,106-117。
5. 彭富源(2005)。九年一貫課程政策之回顧與前瞻--政策執行觀點。研習資訊,22(4),11-28。
6. 彭富源(2005)。九年一貫課程政策之回顧與前瞻--政策執行觀點。研習資訊,22(4),11-28。
7. 黃嘉莉(2008)。英國教師素質管理政治理性的轉變:治理性的分析。中正教育研究,7(2),129-161。
8. 黃嘉莉(2008)。英國教師素質管理政治理性的轉變:治理性的分析。中正教育研究,7(2),129-161。
9. 甄曉蘭、王立心(2012)。從中小學教科書發展評析我國百年課程政策之演變。課程與教學季刊,15(4),73-99。
10. 甄曉蘭、王立心(2012)。從中小學教科書發展評析我國百年課程政策之演變。課程與教學季刊,15(4),73-99。
11. 簡宏江(2004)。九年一貫課程政策的執行困境與對策:政策設計觀點。教育政策論壇,7(1),19-40。
12. 簡宏江(2004)。九年一貫課程政策的執行困境與對策:政策設計觀點。教育政策論壇,7(1),19-40。