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研究生:許育豪
論文名稱:十二年國教數學科補救教學實施現況研究—以高雄市某國民中學為例
論文名稱(外文):A Study of Mathematics Remedial Teaching in Twelve-year Basic Education Program in One of the Junior High Schools in Kaohsiung
指導教授:凃金堂凃金堂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:208
中文關鍵詞:十二年國民基本教育補救教學
外文關鍵詞:Twelve-year Basic Education Programremedial teaching
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中文摘要

在十二年國民基本教育政策上路後,補救教學這一區塊將更形重要。是否能藉由補救教學,提升弱勢學生對於數學科學習的興趣跟能力。如果學生可以發現數學學習的興趣,進而主動學習,以提升其學習成就,就能脫離其弱勢的環境。
本研究旨在探討高雄市某一所國民中學辦理補救教學於數學科的現況研究,其主要研究目的如下:
一、探討參與數學科補救教學的個案學生的數學學習狀況。
二、探討在實際數學科補救教學情境中,採用的教學模式與教學策略,以及遭遇到的困難。
三、探討參與數學科補救教學個案學生的學習狀況改變情形。
本研究對補救教學數學科任課教師及學生進行訪談,並透過文獻資料的蒐集進行研究及分析。藉由訪談的進行,了解該訪談學校補救教學數學科任課教師及參與補救教學的學生對於補救教學的執行及回應情形,對於該校數學科補救教學出現的問題進行省思,進而提出數學科補救教學未來可能的實施方式及建議。
本研究結果發現:
一、 低成就學生在數學科補救教學歷程中的學習態度:學生上課專注力不夠,學習動機低落,生活常規差,間接影響課堂學習情緒。
二、數學科補救教學情境採用的教學模式與教學策略:採用資源班模式,教學策略方面,使用直接教學法和合作學習法,直接教學法適用在教導學生記憶事實,學習動作技能,以及簡單的讀、寫、算技能。除了複習舊有相關知識外,對於新的教材陳述教學目標,一次教一個重點,並示範個別步驟,教完一個步驟,立即檢查是否學會,學生在教師指導下做練習,提供回饋和校正。讓學生做練習的時候,採用合作學習法進行小組討論,強調透過小組內合作學習的方式精熟學習內容。
三、教學實施限制與因應之道:教學實施限制有(一)上課時間太短(二)學生基礎太差,導致分組合作學習效果不明顯(三)學生專注力不夠(四)學生學習動機低落(五)上課常規差,影響學習情緒(六)學生數學的學習習慣錯誤(七)學生語文能力薄弱,對於數學題目或課本內容一知半解等。學校數學科補救教學教師因應問題,採用的教學方法有直接教學法、合作式學習法、精熟教學等。
關鍵詞: 十二年國教、補救教學

目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 3
第二節 研究目的與研究問題 8
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究範圍 10
第五節 研究的重要價值 10
第二章 文獻探討 13
第一節 補救教學之相關概念 13
第二節 數學低成就學生之相關概念 46
第三章 研究設計 59
第一節 研究流程 59
第二節 研究對象 61
第三節 研究方法 69
第四節 研究工具 71
第五節 研究者角色與倫理 72
第四章 研究結果與發現 745
第一節 接受數學補教教學個案學生之學習狀況分析 75
第二節 補救教學採用之模式與策略分析 97
第三節 補救教學教學實務成效之探討 108
第四節 研究省思 151
第五章 研究結論與建議 167
第一節 研究結論 167
第二節 研究建議 170
參考書目 167
中文部分 177
西文部分 181
附錄 183
附錄一 研究說明書 183
附錄二 教學觀察表 184
附錄三 學生自評表 186
附錄四 數學科補救教學回饋單 187
附錄五 教師訪談內容 188
附錄六 學生訪談內容 191
附錄七 家長訪談內容 200
附錄八 數學科補救教學活動設計1 203
附錄九 數學科補救教學活動設計2 204
附錄十 數學科補救教學活動設計3 205
附錄十一 數學科補救教學活動設計4 206
附錄十二 數學科補救教學活動設計5 207
附錄十三 數學科補救教學教室空間分布圖 208
表 目 錄

表 3-1資料編碼對照表 62
表 3-2個案學生基本資料 69
表 4-1數學科診斷報告統計表 76
表 4-2小銘成就測驗表現與題目內容指標診斷表 81
表 4-3小維成就測驗表現與題目內容指標診斷表 84
表 4-4小純成就測驗表現與題目內容指標診斷表 88
表 4-5小銘數學情意問卷學習傾向 92
表 4-6小維數學情意問卷學習傾向 93
表 4-7小純數學情意問卷學習傾向 95
表 4-8個案學生一年級上學期段考成績及段考數學成績一覽表 96
表 4-9小銘學生自評表 157
表 4-10小銘數學科補救教學回饋單 158
表 4-11小維學生自評表 160
表 4-12小維數學科補救教學回饋單 161
表 4-13小純學生自評表 163
表 4-14小純數學科補救教學回饋單 164
表 5-1個案學生一年級下學期段考成績及段考數學成績一覽表 168
圖 目 錄

圖 3-1研究流程圖 60
圖 4-1二元一次聯立方程式教材內容1 111
圖 4-2二元一次聯立方程式教材內容2 112
圖 4-3二元一次聯立方程式教材內容3 115
圖 4-4二元一次聯立方程式教材內容4 117
圖 4-5二元一次聯立方程式教材內容5 119
圖 4-6二元一次聯立方程式教材內容6 121
圖 4-7二元一次聯立方程式教材內容7 123
圖4-8直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容1 126
圖 4-9直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容2 127
圖 4-10直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容3 129
圖 4-11直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容4 131
圖 4-12直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容5 131
圖 4-13直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容6 133
圖 4-14直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容7 134
圖 4-15直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容8 135
圖 4-16直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容9 136
圖 4-17直角坐標與二元一次方程式圖形教材內容10 138
圖 4-18比與比例式教材內容1 141
圖 4-19比與比例式教材內容2 142
圖 4-20比與比例式教材內容3 143
圖 4-21比與比例式教材內容4 145





參考書目
中文部分
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