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研究生:吳肇賢
論文名稱:青少年自我統合、憂鬱傾向及生活適應關聯性之研究:模式建構與驗證
指導教授:傅粹馨博士劉慶中博士
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:德文
論文頁數:309
中文關鍵詞:自我統合憂鬱傾向生活適應青少年
外文關鍵詞:ego identitydepression tendencylife adjustmentadolescents
相關次數:
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本研究旨在探討青少年自我統合、憂鬱傾向及生活適應之關聯,以瞭解自我統合對生活適應的直接影響,及自我統合是否透過憂鬱傾向間接影響生活適應。本研究採用問卷調查法,以高屏地區國中學生為母群體,總計調查 1025位國中學生。研究工具包含「基本資料表」、「自我統合量表」、「憂鬱傾向量表」及「生活適應量表」。本研究採用探索性因素分析、信度分析、驗證性因素分析、單因子多變量變異數分析及結構方程模式等統計方法,分析資料與驗證假設。
本研究結論如下:
一、青少年的自我統合、憂鬱傾向及生活適應的測量模式契合觀察資料。
二、青少年的自我統合、憂鬱傾向及生活適應分別在「性別」、「年級」、「父親教養方式」及「母親教養方式」等變項上有差異。
(一)在自我統合方面:男性青少年高於女性青少年;國一及國三青少年高於國二青少年;開明型的父母親教養方式高於放任型的父母親教養方式。
(二)在憂鬱傾向方面:女性青少年高於男性青少年;國二青少年高於國一青少年;專制型的父母親教養方式高於開明型的父母親教養方式。
(三)在生活適應方面:男性青少年高於女性青少年;國一青少年高於國二與國三青少年;開明型的父母親教養方式上高於放任型的父母親教養方式。
三、不同自我統合程度的青少年在「憂鬱傾向」、「生活適應」等變項上有差異。
(一)在憂鬱傾向方面:自我統合程度越低的青少年均高於自我統合程度越高的青少年。
(二)在生活適應方面:自我統合程度越高的青少年均高於自我統合程度越低的青少年。
四、青少年的自我統合對生活適應有直接效果;此外,憂鬱傾向在自我統合對生活適應間有中介效果。
最後,本研究根據上述研究結論,提出具體建議,以供青少年國中生、學校教育人員、父母教養方面及後續研究之參考。

關鍵字:自我統合、憂鬱傾向、生活適應、青少年

The purpose of this study was to explore the relationships among the ego identity, depression tendency, and life adjustment of adolescents. A model was constructed to verify the direct impact of ego identity on life adjustment by evaluating whether depression tendency was the mediator in the model.
A questionnaire survey was conducted in this study. Junior high school adolescents from Kaohsiung and Pingtung (N = 1,025)were invited to fill the questionnaires. The data were used to construct and verify the structural model.
The data were from the Ego Identity Scale, the Depression Tendency Scale, and the
Life Adjustment Scale. Data were analyzed by exploratory factor analysis (EFA), reliability analysis, confirmatory factor analysis (CFA), one-way MANOVA, and structural equation modeling (SEM) .

Major findings of this research were as follows:
1. The scales were appropriated to evaluate adolescents’ ego identity, depression tendency, and life adjustment.
2. There were differences among the variables of gender, grade, fathers’ rearing method, and mothers’ rearing method as well as adolescents’ ego identity, depression tendency, and life adjustment.
(a) Ego Identity: Ego Identity of Male adolescents were higher than female. Ego Identity of Seventh and ninth grade students were higher than eighth grade. Ego Identity of Parents who were liberal in their parenting had a higher score than parents who were indulgent had.
(b) Depression Tendency: Depression Tendency of Female adolescents were higher than male. Depression Tendency of Eighth grade students were higher than seventh grade. Depression Tendency of Parents who were tyrannical in their parenting had a higher score than parents who were liberal had.
(c) Life Adjustment: Life Adjustment of Male adolescents were higher than female. Life Adjustment of Seventh grade students were higher than the eighth and ninth grade. Life Adjustment of Parents who were liberal in their parenting had a higher score than parents who were indulgent had.



3. There were differences between the variables of depression tendency, life adjustment
as well as adolescents’ ego identity.
(a) Depression Tendency: Depression Tendency of The adolescents with low ego identity had a higher score than adolescents with high ego identity had.
(b) Life Adjustment: Life Adjustment of The adolescents with high ego identity had a higher score than adolescents with low ego identity had.
4. Adolescents’ ego identity had a direct and positive effect on their life adjustment. The relationship between ego identity and life adjustment was also mediated by depression tendency.

The findings of this study offered practical suggestions for adolescents, school administration, parent rearing practices and future research.

Keywords: ego identity, depression tendency, life adjustment, adolescents


目 次
第一章 緖論 1
第一節 研究動機----------------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的 6
第三節 待答問題 7
第四節 重要名詞解釋 7
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 13
第一節 自我統合的理論與相關研究 13
第二節 憂鬱傾向的理論與相關研究 62
第三節 生活適應的理論與相關研究 96
第四節 自我統合、憂鬱傾向及生活適應關係之相關研究 124
第三章 研究設計與實施 133
第一節 研究架構 133
第二節 研究設計 138
第三節 研究假設 139
第四節 研究樣本 141
第五節 研究工具 145
第六節 研究程序 157
第七節 資料處理 161
第四章 結果與討論(一) 163
第一節 青少年自我統合之因素結構驗證 163
第二節 青少年憂鬱傾向之因素結構驗證 174
第三節 青少年生活適應之因素結構驗證 185
第五章 結果與討論(二) 195
第一節 不同背景的青少年自我統合之分析 195
第二節 不同背景的青少年憂鬱傾向之分析 205
第三節 不同背景的青少年生活適應之分析 214
第四節 不同自我統合程度的青少年憂鬱傾向及生活適應之分析--------------224
第五節 青少年自我統合、憂鬱傾向與生活適應關聯性之分析-----------------229
第六章 主要發現、結論與建議 243
第一節 主要發現 243
第二節 結論 250
第三節 建議 255
參考文獻 263
壹、中文部份 263
貳、英文部份 277
附錄 ---------------------------------------------------------------------------------299
附錄一 青少年自我統合、憂鬱傾向與生活適應量表預試取樣分配
及回收情形一覽表-------------------------------------------------------------299
附錄二 青少年自我統合、憂鬱傾向與生活適應量表正式取樣分配
及回收情形一覽表-------------------------------------------------------------303
附錄三 Koen Luyckx自我統合問卷使用同意書-----------------------------------304
附錄四 青少年自我統合、憂鬱傾向與生活適應問卷(預試問卷)----------305
附錄五 青少年自我統合、憂鬱傾向與生活適應問卷(正式問卷)----------306


表 次
表2-1  Erikson心理社會發展八大階段---------------------------------------------------20
表2-2  Higgins自我組織之向度與內涵---------------------------------------------------30
表2-3  Marcia的自我統合分類標準-------------------------------------------------------34
表2-4  Luyckx自我統合狀態分類---------------------------------------------------------51
表2-5  DSM- IV之憂鬱症診斷標準-------------------------------------------------------64
表2-6  憂鬱名詞定義彙整表----------------------------------------------------------------64
表3-1  預試樣本背景資料統計表- ----142
表3-2  正式樣本背景資料統計表 144
表3-3  青少年自我統合量表預試題目分析摘要表 147
表3-4  青少年自我統合量表因素結構摘要表 148
表3-5  青少年自我統合量表信度分析摘要表 149
表3-6 青少年憂鬱傾向量表預試題目分析摘要表 151
表3-7  青少年憂鬱傾向量表因素結構摘要表 152
表3-8  青少年憂鬱傾向量表信度分析摘要表 153
表3-9  青少年生活適應量表預試題目分析摘要表度 155
表3-10 青少年生活適應量表因素結構摘要表 156
表3-11 青少年生活適應量表信度分析摘要表 157
表4-1 「青少年自我統合量表」常態性之評估 164
表4-2 「青少年自我統合量表」基本模式適配度摘要表 166
表4-3 「青少年自我統合量表」初始模式及修正模式適配度指標摘要表 169
表4-4  自我統合組合信度及聚斂效度檢驗摘要表 172
表4-5 自我統合構念適配度評鑑結果摘要表 173
表4-6 「青少年憂鬱傾向量表」常態性之評估 175
表4-7 「青少年憂鬱傾向量表」基本模式適配度摘要表 177
表4-8 「青少年憂鬱傾向量表」初始模式及修正模式適配度指標摘要表 180
表4-9 憂鬱傾向組合信度及聚斂效度檢驗摘要表 183
表4-10 憂鬱傾向構念適配度評鑑結果摘要表 184
表4-11 「青少年生活適應量表」常態性之評估 186
表4-12 「青少年生活適應量表」基本模式適配度摘要表 188
表4-13 「青少年生活適應量表」初始模式及修正模式適配度指標摘要表 191
表4-14 生活適應組合信度及聚斂效度檢驗摘要表 193
表4-15 生活適應構念適配度評鑑結果摘要表 194
表5-1  青少年「自我統合」之現況分析摘要表 195
表5-2 不同性別的青少年自我統合之描述統計摘要表 196
表5-3 不同性別的青少年自我統合之多變量變異數分析摘要表 196
表5-4  不同就學階段的青少年自我統合之描述統計摘要表 198
表5-5  不同就學階段的青少年自我統合之多變量變異數分析摘要表 198
表5-6 不同父親教養方式的青少年自我統合之描述統計摘要表 199
表5-7 不同父親教養方式的青少年自我統合之多變量變異數分析摘要表 200
表5-8 不同母親教養方式的青少年自我統合之描述統計摘要表 201
表5-9 不同母親教養方式的青少年自我統合之多變量變異數分析摘要表 202
表5-10 不同背景的青少年在「統合發展向度量表」整體及各向度考驗結果 203
表5-11 青少年「憂鬱傾向」之現況分析摘要表 ---206
表5-12 不同性別的青少年憂鬱傾向之描述統計摘要表 206
表5-13 不同性別的青少年憂鬱傾向之多變量變異數分析摘要表 206
表5-14 不同就學階段的青少年憂鬱傾向之描述統計摘要表 208
表5-15 不同就學階段的青少年憂鬱傾向之多變量變異數分析摘要表 208
表5-16 不同父親教養方式的青少年憂鬱傾向之描述統計摘要表 209
表5-17 不同父親教養方式的青少年憂鬱傾向之多變量變異數分析摘要表 209
表5-18 不同母親教養方式的青少年憂鬱傾向之描述統計摘要表 211
表5-19 不同母親教養方式的青少年憂鬱傾向之多變量變異數分析摘要表 211
表5-20 不同背景的青少年在「憂鬱傾向量表」整體及各向度考驗結果 213
表5-21 青少年「生活適應」之現況分析摘要表 215
表5-22 不同性別的青少年生活適應之描述統計摘要表 215
表5-23 不同性別的青少年生活適應之多變量變異數分析摘要表 216
表5-24 不同就學階段的青少年生活適應之描述統計摘要表 217
表5-25 不同就學階段的青少年生活適應之多變量變異數分析摘要表 217
表5-26 不同父親教養方式的青少年生活適應之描述統計摘要表 218
表5-27 不同父親教養方式的青少年生活適應之多變量變異數分析摘要表 219
表5-28 不同母親教養方式的青少年生活適應之描述統計摘要表 220
表5-29 不同母親教養方式的青少年生活適應之多變量變異數分析摘要表 220
表5-30 不同背景的青少年在「生活適應量表」整體及各向度考驗結果 222
表5-31 不同自我統合程度的青少年憂鬱傾向之描述統計摘要表 224
表5-32 不同自我統合程度的青少年憂鬱傾向之多變量變異數分析摘要表 225
表5-33 不同自我統合程度的青少年在「憂鬱傾向量表」整體構面及分構面
考驗結果 226
表5-34 不同自我統合程度的青少年生活適應之描述統計摘要表 227
表5-35 不同自我統合程度的青少年生活適應之多變量變異數分析摘要表 227
表5-36 不同自我統合程度的青少年在「生活適應量表」整體及各向度
考驗結果 228
表5-37 觀察變項的相關係數、平均數、標準差、偏態與峰度 232
表5-38 測量模式假設基本適配度分析(初始模式) 234
表5-39 測量模式假設基本適配度分析(修正模式) 235
表5-40 模式A與模式B適配度指標及卡方值差異檢定結果 239

圖 次
圖2-1 Erikson的人生發展八階段漸成圖 27
圖2-2 統合控制過程 29
圖2-3 Higgins各類自我與真正自我之關係 30
圖2-4 Chickering與Reisser大學生心理社會發展理論模型簡圖 43
圖2-5 主要生活事件、目前的問題、問題解決因應與憂鬱之相互關係------------72
圖2-6 Abramson, Metalsky與Alloy之憂鬱無望感模式 77
圖2-7 整合性的生心理系統與憂鬱的關係 80
圖3-1 研究架構圖 134
圖3-2 路徑分析模式圖 136
圖3-3 研究實施程序 158
圖4-1 自我統合構念二階驗證性因素分析初始模式圖(標準化解) 167
圖4-2 自我統合構念二階驗證性因素分析修正後模式圖(標準化解) 168
圖4-3 憂鬱傾向構念二階驗證性因素分析初始模式圖(標準化解) 178
圖4-4 憂鬱傾向構念二階驗證性因素分析修正後模式圖(標準化解) 179
圖4-5 生活適應構念二階驗證性因素分析初始模式圖(標準化解) 189
圖4-6 生活適應構念二階驗證性因素分析修正後模式圖(標準化解) 190
圖5-1 以憂鬱傾向為中介變項的自我統合與生活適應之假設模式圖 230
圖5-2 中介效果檢驗流程圖 231
圖5-3 自我統合、憂鬱傾向與生活適應測量模式圖(修正前)
(標準化解) 236
圖5-4 自我統合、憂鬱傾向與生活適應測量模式圖(修正後)
(標準化解) -236
圖5-5 自我統合與生活適應關聯的無中介模式圖(標準化解) ----237
圖5-6 以憂鬱傾向為中介之自我統合與生活適應關聯模式圖
(標準化解) -------------------------------------------------------------------------238
圖5-7 自我統合與生活適應關聯的完全中介模式圖(標準化解)------------------239

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3. 何宜錚、黃鴻程、陳學志、王雅萍、賴惠德(2010)。國中生幽默風格與自尊及情緒智力之相關研究。中華心理衛生學刊,23(2),271-304。
4. 何宜錚、黃鴻程、陳學志、王雅萍、賴惠德(2010)。國中生幽默風格與自尊及情緒智力之相關研究。中華心理衛生學刊,23(2),271-304。
5. 何英奇(1990a)。大學生自我認證與次文化近五年間的轉變:以師大教育院系學生為例。教育心理學報,23,119-142。
6. 何英奇(1990a)。大學生自我認證與次文化近五年間的轉變:以師大教育院系學生為例。教育心理學報,23,119-142。
7. 林佳誼(2013)。青少年親子離合關係與生活適應。諮商與輔導,329,47-51。
8. 林佳誼(2013)。青少年親子離合關係與生活適應。諮商與輔導,329,47-51。
9. 洪莉竹(1996)。憂鬱個案及輔導策略之探討。諮商與輔導,121,13-17。
10. 洪莉竹(1996)。憂鬱個案及輔導策略之探討。諮商與輔導,121,13-17。
11. 俞筱鈞(1978)。高中生適應問題與應有的態度和觀念。張老師月刊,1(2),150-152。
12. 俞筱鈞(1978)。高中生適應問題與應有的態度和觀念。張老師月刊,1(2),150-152。
13. 高美英、吳齊殷、呂碧鴻(1998)。不當教養與青少年的憂鬱向度和問題行為。中華民國家庭醫學雜誌,8(1),11-21。
14. 高美英、吳齊殷、呂碧鴻(1998)。不當教養與青少年的憂鬱向度和問題行為。中華民國家庭醫學雜誌,8(1),11-21。
15. 徐畢卿、羅文倬、龍佛衛 (1999)。雙親教養態度量表中文版之信效度研究。護理研究,7(5),479-89。