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研究生:黃心蕙
論文名稱:以高中教師的觀點探討99課綱與95暫綱高中數學課程-以機率、統計單元為例
指導教授:張宏志張宏志引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:數學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:99課綱95暫綱機率與統計高中數學高中機率與統計
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摘 要
本研究主要採問卷調查法輔以訪談法訪談高中現職教師,問卷中之開放性問題以及訪談結果以內容分析法 (Content Analysis) 做定質、定量之綜合分析。問卷調查法之研究工具採自編問卷,以課程認同為主要設計方向共有51題,含開放性問題的題目有9題佔整份問卷17.6%。問卷共發出70份回收65份回收率93%;回收問卷中年資不足6年者有8份,另有2份作答未達70% (超過15題未填),另4份未填年資,共刪除14份,有效問卷51份佔回收問卷比率78.4%,其中有28份回覆開放性問題佔有效問卷比率55%。有效問卷超過半數對開放性問題有所回覆,顯而易見此為教師關心的議題。採試算表軟體Microsoft Excel 2010與統計軟體IBM SPSS Statistics Version 19進行資料登錄與分析,三個面向的信度係數Cronbach α分別為.895、.849、.824,整份量表信度係數α為.941,均超過.8顯示問卷具有相當高的內部一致性;採專家效度,請同科資深教師審閱修飾過問卷內容;問卷以李克特(Likert) 4點尺度量表計分,整份問卷之李克特平均分數為2.49低於平均2.5,「課程認同」、「教學感受」、「學生反應」、「綜合意見」之平均李克特分數分別為2.51、2.53、2.47、2;標準差分別為0.23、0.09、0.15、趨近0;綜合以上兩組數據,顯示對「課程認同」雖然有不少教師表達肯定的意見,仍然有許多教師在問卷中呈現出不認同的想法,「綜合意見」幾乎所有教師意見相同但表達出來很明顯是否定的意見。本研究的結論如下:
一、99課綱機率與統計課程內容相較於95暫綱有較簡單的趨勢。
二、99課綱機率與統計課程安排造成了數學嚴謹性的缺乏。
三、99課綱機率與統計課程使教師授課顯得不順暢。
四、條件機率、貝氏定理、二維數據分析安排在第二冊學生接受度不佳。

目  錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的和研究問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 高中課程的更迭 7
第二節 機率與統計的重要性 11
第三節 高中數學95暫綱與99課綱的差異 14
第四節 機率與統計的相關研究 23
第五節 研究方法 30
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象 38
第三節 研究工具 40
第四節 資料處理與分析 42
第五節 研究流程圖 44
第四章 研究結果與討論 47
第一節 分析與比較教材異動 47
第二節 晤談結果 49
第三節 問卷內容結果分析 52
第五章 結論與建議 65
第一節 結論 65
第二節 建議 66
參 考 文 獻 69
中文文獻 69
英文文獻 73
附錄一:95 暫綱與 99 課綱的課程內容之異動 75
附錄二:高中數學95暫綱與99課綱機率、統計教材之教師意見調查問卷 79
附錄三:開放性問題意見收錄 89

表 目 錄
表2-3-1 95暫綱99課綱機率統計之教材章節對照 19
表2-3-2 95暫綱、99課綱機率與統計教材之章節數量與授課時數 20
表2-3-3 95暫綱、99課綱機率與統計教材之章節數量與授課時數比較 22
表2-3-4 傳統上關於機率統計的知識、語言 27
表3-2-1 晤談教師背景資料 39
表3-3-1 課程認同、教學感受、學生反應三個面向 42
表3-4-1 信度係數 43
表4-3-1 問卷內容統計分析 54
表4-3-2 問卷回收狀況統計 54
表4-3-3 年資次數百分比統計 55
表4-3-4 選項之次數、百分比 57
表4-3-5 李克特分數 59

圖 目 錄
圖2-5-1 內容分析的架構 32
圖3-1-1 研究架構圖 37
圖3-5-1 研究流程圖 45
圖4-3-1 教師教學年資次數 55
圖4-3-2 選項百分比分配 56

參 考 文 獻
中文文獻
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