華語遊學團的語言與文化課程包羅萬象，如何將課程變成多元有趣又能提高學生華語技能，一直是所有教師思考的問題。因此，研究者思考將適合學生年紀或學生特別喜歡的文化元素帶入語言課堂中，再以活動方式設計課程，俾課程活潑外，亦能提高學生學習的動力。
研究者於2012年暑假，在高雄師範大學的波蘭華語遊學團擔任中級班教師。首度嘗試將華人七夕故事帶入語言課堂中，並且讓學生在成果展時以戲劇方式表演他們眼中的七夕故事。研究者發現戲劇表演讓學生們的口語表達流暢度和音調有明顯的進步。因此，本研究裡，研究者是以2013年暑期波蘭華語營之中高級班學生為對象，設計一系列結合華人七夕情人節的主題式教學課程，並且讓學生比較華人七夕情人節的故事和其母語文化之情人節，最後讓學生們結合上課所學，自己編寫和情人有關的戲劇表演，於營隊最後一天的成果展展現他們這四週所學。
研究結果顯示，主題式教學結合華人七夕情人節的方式，學生都給予高度的認同。他們不但表示這些小主題很實用外，運用所學內容於劇本上中也十分良好。他們認為，寫劇本可以幫助學習中文，演戲排練也能增加同學之間的互動，讓班上更團結，表演的練習不但增加了自身說中文的信心之外，語調和音調也都進步不少。但是在戲劇表演前，教師必須充分和學生溝通，確認他們參加的意願，如有不想參與者，也必須給予尊重，不要勉強學生。如果班上學生都願意配合且認真投入於戲劇表演之中，當完成演出的那一刻，不管是學生或是教師內心都會十分開心且非常有成就感的。

The language course and culture course in Mandarin study camp include many aspects, but how to make the courses become interesting and improve student’s language skills are always a challenge to teachers. As such, the researcher in the present study attempts to put some special culture elements in the language courses and design the courses by using drama-playing as the main activity in the classroom to make the courses more vivid and promote student’s motivation.
The researcher first taught Mandarin to the Polish students at the intermediate level in 2012 NKNU (National Kaohsiung Normal University) Mandarin Summer Camp. It serves as a pilot study on teaching Chinese Lovers’ Day’s story in class. The students did very well in their performance, which motivated the research to conduct an action research on the issue in 2013 NKNU Mandarin Summer Camp, in which I taught Mandarin to students at the intermediate-high level as the subjects in this study. I designed a syllabus containing Chinese Lovers’ story as the main theme. First of all, I asked the students to compare Chinese Lovers’ Day stories with their Lovers’ stories in their country. At the end of the program, they had to use all what they had learned in the courses to write a script about the theme and perform it.
The results show that the students improved their language skills—listening, speaking, reading, and writing—by means of writing the script and acting it out. At the end of the program, some interviews with the students were done to evaluate the instruction and some teaching suggestions are made.

第一章 緒論 ................................ 1
第一節 研究背景與動機 ......................... 2
一、研究背景 ................................. 3
二、研究動機 ..................................4
第二節 研究目的和待答問題 ...................... 5
一、研究目的 ................................. 6
二、待答問題 ................................. 6

第二章 文獻探討 .............................. 9
第一節 華人 七夕故事 .......................... 9
一、 華人 七夕故事歷史源起 ......................9
二、 華人 七夕故事改編 ........................ 11
第二節 主題式教學 ..............................12
一、 主題式教學之形與類型 ....................... 12
二、 主題式教學之特色與設計原則 ...................14
第三節 短期課程和文化元素之結 合 ................. 17
一、文化融入短期課程之教學原則 ....................19
二、文化主題的連結 ............................. 20
三、文化主題的分級 ..............................21
第四節 教學設計 的理論及架構 ......................23
一、 ACTFL ACTFL—5Cs 教學 準則.................. 24
二、多元智能發展理論 .............................25
第五節 戲劇教學法 ...............................27
一、戲劇教學法的分類與定義 ........................28
二、戲劇教學法和語言的關係 ........................29
三、戲劇教學法在語文之應用 ........................32
四、戲劇教學 運用在 華語教學之現況 .................34

第三章 研究設計 .................................37
第一節 研究方法 .................................37
一、行動研究 ....................................37
二、問卷調查法 ................................. 39
三、角驗證 .....................................40
第二節 研究 組織架構 .............................42
一、研究流程 ................................ ...42
二、研究架構 ....................................43
第三節 研究對象能力描述 ...........................44
第四節 研究教材 ................................ 47

第四章 教學設計實例 ...............................54
第一節 主題式教學設計理念 ..........................54
一、教學目標 .....................................54
二、教學材 .......................................55
第二節 教案設計 ...................................59
一、課程規劃 ......................................60
二、教學流程 .......................................61
第三節 教學反思與觀察 ................................81
一、作業成果檢視 ....................................81
二、劇本寫作成果 ....................................86
三、教學反思 .......................................90
第四節 學生習問卷調查分析 ........................... 96

第五章 結論與建議 ..................................101
第一節 研究結論 ....................................101
第二節 教學建議 ....................................104
第三節 研究 限制 .................................. 106

參考書目 ..........................................108
一、中文部分 .......................................108
二、英文部分 .......................................111

附錄一 七夕情人節繪本 七夕情人節繪本PPT...............................................113
附錄二 複句學習單 複句學習單 ......................... 123
附錄三 十二生肖的故事 十二生肖的故事 ....................124
附錄四 對話 (一) .................................. 125
附錄五 對話 (二) ....................................126
附錄六 把字句 把字句 -- 練習 (1) ..................... 127
附錄七 把字句 把字句 -- 練習 (2).......................128
附錄八 學習單 學習單 .................................129
附錄九 慣用語 慣用語 ................................ 130
附錄十 作業一 作業一 ................................ 131
附錄十一 作業二 ................................ ....132
附錄十 二 問卷 ......................................133
附錄十 三 研究同意書 .................................134

一、中文部分
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