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研究生:蔡玉梅
研究生(外文):Yu- Mei Tsai
論文名稱:從護理臨床教師與新進人員觀點 探討護理臨床教師教育訓練之需求評估
論文名稱(外文):Assessing Nurse Preceptors’ Training Needs from the Preceptors and Preceptees Point of View
指導教授:李皎正李皎正引用關係
指導教授(外文):Jane Lee-Hsieh
口試委員:鄭夙芬徐永偉
口試委員(外文):Su-Fen ChengYung-Wei Hsu
口試日期:2014-07-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北護理健康大學
系所名稱:醫護教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:99
中文關鍵詞:護理臨床教師新進人員教育訓練需求評估
外文關鍵詞:PreceptorsPrecepteestraining programsneeds assessment
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護理臨床教師是幫助護理新進人員適應臨床工作及提升護理能力之關鍵人
物,因此國內各教學醫院大多依據醫策會規定之課程設計、教學技巧、評估技巧、
回饋、教材製作、跨領域團隊合作照護教學六項主題,開設護理臨床教師訓練課
程(醫策會,2012),以培育護理臨床教師;然而李、高(2012)研究指出,護理臨
床教師期待能有輔導角色需求及人際經營需求此兩向度,卻是醫院所欠缺的,故
分別從護理臨床教師與新進護理人員的角度瞭解其「教學」與「學習」之經驗,
進而了解護理臨床教師教育訓練的需求內涵。研究目的有三,一、瞭解護理臨床
教師的教學經驗;二、瞭解新進護理人員的學習經驗;三、界定護理臨床教師教
育訓練需求之內涵。本研究採質性研究設計,以焦點團體訪談法分別訪談護理臨
床教師 3 次,分別為 7 位、4 位、4 位,共 15 位護理臨床教師及護理新進人員訪
談 2 次,分別為 9 位、5 位,共 14 位新進護理人員,再以內容分析法進行資料
分析,研究結果包括:一、護理臨床教師的教學經驗,共有五項主題分別為 1.「營
造溫馨關懷的學習氛圍」;2.「展現願意投入教學的熱忱」;3.「運用多元合宜
的教學技巧」;4. 「承受教學的壓力與挫折」;5.「不具備輔導新人的技巧」;
二、新進護理人員的學習經驗,共有三項主題,分別為 1.「忍受迢迢學習歷程的
考驗」;2. 「感覺”老人欺負新人”的無奈」;3. 「期盼溫馨關懷的學習氛圍」;
三、護理臨床教師教育訓練需求共有五項主題,包括 1.「營造溫馨關懷的學習氛
圍」;2.「展現教學的熱忱」;3.「多元的教學技巧」;4.「輔導新人的技巧」;
5.「抒緩教學的壓力與挫折」。結論:護理臨床教師教育訓練五項主題,較醫策
會規範之臨床教師培育課程內容涵蓋更廣泛,期盼本研究結果可提供醫院規劃護
理臨床教師教育訓練課程之參考。
Preceptor is a very important role in helping new nursing staff to adapt the
medical environment and help them to enhance the nursing ability. The training
program of preceptor of most medical center in Taiwan is base on Hospital
Accreditation, it include course design, teaching skills, assessment skills, feedback,
teaching material and Interdisciplinary teamwork. Research indicates preceptors
expect to have the skills of counseling and relationships operating, those are lacking
in these program. Therefore, we try to find out the “teaching” and “learning”
experiences from preceptors and new nursing staff’s point of view, in order to
understand the needs of preceptor training program.
The purposes of this study are (1) To understand the teaching experiences of
preceptors. (2) To understand the learning experiences of new nursing staff. (3) To
identify the needs of preceptor training program.
The qualitative study design was used to explore the study purposes of 14
preceptors and 15 nursing staff through five times focus group and semi-structured
interviews. Transcripts were analyzed using the method of constant comparison.
The study results were as followed, (1) There were 5 themes of the teaching
experiences of preceptors were identified: the first theme was “Create a warm and
caring learning environment”, the second theme was “Show out enthusiasm for
teaching willing”, the third theme was “Use multiple and appropriate teaching
techniques”, the fourth theme was “Withstand the pressure and frustration of
teaching”, the fifth theme was “Lack of counseling skills of new nursing staff”. (2)
The learning experiences of new nursing staff are “ Endure the test of the learning
process”, “Feel helpless of 「Nurses eat their young」”, ” Look forward to a warm
caring atmosphere for learning”. (3) The themes of the needs of preceptor training
program are “Create a warm and caring learning environment”, “Show out the passion
of teaching”, “Diverse teaching skills”, “Counseling skills of new nursing staff”,
“Relieve the pressure and frustration of teaching”.
Conclusion: The five themes of the contain of preceptor training program are
more extensive than Hospital Accreditation, we are looking forward to this results of
this study may provide some references to hospital for planning preceptor training
program.
目 次
中文摘要…………………………………………………………………...I
英文摘要……………………………………………………………………….…..…II
目次……………………………………………………………....… IV
第一章 緒論 ................................................................................................... 1
第一節 研究背景與動機 ........................................................................ 1
第二節 研究目的 .................................................................................... 7
第三節 研究問題 .................................................................................... 7
第四節 名詞解釋 .................................................................................... 8
第二章 文獻查證 ........................................................................................... 9
第一節 護理臨床教師教育訓練現況 ..................................................... 9
第二節 需求評估之相關理論 ...............................................................15
第三節 臨床教師的教學經驗 ...............................................................18
第四節 護理新人的學習經驗 ...............................................................22
第五節 護理臨床教師教育訓練需求評估 ............................................27
第三章 研究方法 ......................................................................................... 31
第一節 研究設計 ...................................................................................31
第二節 研究受訪者 ...............................................................................33
第三節 資料收集 ...................................................................................34
第四節 資料分析 ...................................................................................37
第五節 研究嚴謹度 ...............................................................................38
第六節 研究倫理考量 ...........................................................................39
第四章 研究結果 ............................................................................................. 40
第一節 研究對象基本資料 ...................................................................40
第二節 護理臨床教師指導新進護理人員之教學經驗 .........................42
第三節 新進護理人員接受護理臨床教師指導的學習經驗 .................53
第四節 護理臨床教師教育訓練需求之內涵 ........................................61
第五章 討論 ..................................................................................................... 62
第一節 護理臨床教師指導新進護理人員之教學經驗 .........................62
第二節 護理新進人員學習經驗............................................................69
第三節 護理臨床教師教育訓練需求內涵 ............................................73
第六章 結論與建議 ....................................................................................... 76
第一節 結論 ..........................................................................................76
第二節 建議 ..........................................................................................77
中文文獻 …………………………………………………………………..78
英文文獻 …………………………………………………………………..84
附錄 一 受訪者基本資料 (護理臨床教師)..........................................91
附錄 二 受訪者基本資料 (新進護理人員)..........................................92
附錄 三 護理臨床教師組研究邀請函 ....................................................93
附錄 四 新進護理人員組研究邀請函 ....................................................94
附錄 五 研究對象檢核回饋表 ...............................................................95
附錄 六 標碼表 (以第二組護理臨床教師為例 ) ..........................96
中文文獻
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