臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討以幼兒音樂認知學習發展相關理論為基礎，發展一系列適合四歲學齡前幼兒的音樂課程教案，並以音樂元素融入課程設計，觀察幼兒在音樂教學中之學習歷程與表現。研究對象為台中市某國小附設幼稚園維尼班（化名）全體幼兒，該班為中班，男生十七位，女生十三位，共計三十位。每次課程進行為三十分鐘，每週實施一次，共計三個月十一次教學。
本研究採行動研究法，以觀察記錄表、攝影紀錄、教師訪談資料及與教學省思日記收集質性資料，之後進行分析與討論。
研究結果顯示：
1. 教師在實施音樂元素融入幼兒音樂教學歷程中，教師與幼兒能逐漸熟悉課程內容，幼兒表現與反應在三週的萌芽期後，已漸漸能跟上教師的指令與動作，幼兒之表現成效為正向的，且明顯提升幼兒音樂敏銳度與肢體動作之發展。
2. 研究者透過使用音樂元素與各種不同教具、樂器結合的遊戲課程，能提升幼兒反應與表現，且其較容易吸引幼兒及維持幼兒注意力。

This study aimed to design music curriculum for 4-year-old children based on music cognitive development theory of young children. Musical elements were employed on enhancing learning process of children. The participants were 30 4-year-old children including 17 boys and 13 girls. Instruction was given for 30 minutes, once a week, for a total 11 times over a three-month period. The methodology was action research. Qualitative data from the observation forms, video recordings, interviews and teaching logs were collected and analyzed.
The conclusions of the study were as the follows:
1. It was positive of incorporating the musical elements into the curriculum on developing young children’s musical sensitivity and physical movements.
2. Through using the musical elements and a variety of teaching aids, musical instruments and games, it was easier to attract and maintain children’s attention.

第一章 緒論 01
第一節 研究背景與動機 01
第二節 研究目的與問題 03
第三節 名詞釋義 03
第四節 研究範圍與限制 04
第二章 文獻探討 05
第一節 幼兒音樂認知學習發展相關理論 05
第二節 幼兒音樂課程設計與實施 10
第三節 幼兒音樂課程設計之相關研究 23
第三章 研究設計 27
第一節 研究方法與流程 27
第二節 研究場域與對象 29
第三節 音樂課程設計 31
第四節 資料蒐集與處理 35
第五節 研究信度與效度 38
第四章 研究結果與分析 41
第一節 教師教學歷程分析 41
第二節 幼兒在音樂教學中的反應與表現分析 49
第五章 結論與建議 78
第一節 結論 78
第二節 建議 81
參考文獻 84
中文部份 84
英文部份 87
附錄一 美國藝術課程標準二歲至四歲的音樂總目標及細部目標 88
附錄二 幼兒音樂課程行為目標 89
附錄三 幼兒音樂課程設計教案 91

中文部分
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英文部分
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