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研究生:陳盈帆
研究生(外文):CHEN, YING-FAN
論文名稱:生命教育融入視覺藝術課程對國中一年級學生人際關係影響之研究
論文名稱(外文):The Research for the Effectiveness of Interpersonal Relation which Incorporated Life Education into Visual Arts for Curriculum First Grade Students in the Junior High School
指導教授:蕭寶玲蕭寶玲引用關係
指導教授(外文):Hsiao, Bao-Ling
口試委員:陳冠君黃嘉勝
口試日期:2014-07-03
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:美術學系碩士班
學門:藝術學門
學類:美術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:生命教育視覺藝術課程人際關係
外文關鍵詞:Life EducationVisual Arts CurriculumInterpersonal Relationship
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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摘 要
研究者目前任教於國中,擔任導師一職,過程中發現不少學生在學校的時間愈多就顯得愈不快樂,期望藉由生命教育融入視覺藝術課程,使學生體會生命的美好,在身心和諧之下才有快樂的學習與成長,創造有意義的生命價值。
本研究目的首先將設計生命教育融入視覺藝術課程的內涵與單元內容,以藝術與人文領域中的「視覺藝術」為主要架構,融入生命教育的主題為「愛與生命」,發展出適合的教材並分析其實用性與有效性,其內容涵蓋視覺藝術教學、三位不同的版畫藝術家的藝術歷程、生命教育繪本等教材,以及生命教育內涵「人與自己」、「人與他人(本研究的他人係指同儕與師生關係)」二個教學內涵,並從中發展出六大藝術活動。接著探討生命教育融入視覺藝術課程對提升國中一年級學生人際關係之成效,預期經由教學活動之實施後,能對學生人際關係影響有正向成效,採用行動研究法,輔以質化與量化併用的方式,以雲林縣某所國中一年級某個班級為研究對象,將實施十二次的生命教育融入視覺藝術課程之教學;並在教學後,皆施以「國民中學一年級學生人際關係量表」前測,再以平均數、標準差來呈現學生在「國民中學一年級學生人際關係量表」前後測的描述性統計分析,藉此來了解學生在接受生命教育融入視覺藝術課程後,對人際關係影響產生有效成效。最後,分析國中一年級學生、教師和家長對於生命教育融入視覺藝術課程之接受度,另綜合「學習單」、「藝術活動回饋表」、「課程總體回饋表」、「個別訪談」、「教師觀察記錄表」、「學生作品」、「家長回饋表」等的資料蒐集,進行課程實施的歷程分析,進而了解學生在人際關係的改變情形,據此形成本研究之目的。
本研究結論首先對於設計生命教育融入視覺藝術課程的內涵與單元內容,在學生學習成果上明顯有正向回饋與進步的表現;接著在探討生命教育融入視覺藝術課程對提升國中一年級學生人際關係之成效,能提升學生人際關係表現之正向發展;最後,在分析國中一年級學生、教師和家長對於生命教育融入視覺藝術課程之接受度上,三者均持高度肯定與認同。

關鍵字詞:生命教育、視覺藝術課程、人際關係

Abstract
The researcher is now a homeroom teacher in a junior high school. In these years of teaching, the researcher found that the more time students spend in school, the unhappier they appear to be. Due to the above, the researcher integrates life education into Visual Arts Curriculum and hope students to have good life experiences. Students with physical and mental harmony can be happy to learn and create meanigful life.
This study is the interpersonal interaction between the first grader in junior high school by using intergration of life education into Visual Arts Curriculum. The curriculum theme is Love and Life which includes visual arts teaching, three different graphic art artists’ developments, and life education picture books. It also contains two contents about life education, People and Self and Self and Other; in this study, Other means classmantes or teacher-student relationship. Action Research is used, together with qualitative and quantitative and qualitative data. One class from grade one students in junior high school is choosen as the object of study. Students took First-year Junior High School Student Interpersonal Scale as pre-test before teaching. After twelve intergration of life education into visual arts lessons, they took the same test as post-test. The data was anaylized by descriptive statistics to understand the difference before and after teaching. Besides, students’ worksheets, art actiivty feedbacks, curriculum feedbacks, interviews, classroom observation, students’ works and parents’ feedbacks are collected as qualitative data.
This research conclusion first integrates the visual art curriculum regarding the design life education the connotation and the unit content, studies in the achievement in the student to have the forward back coupling and the progress performance obviously; then integrates the visual art curriculum in the discussion life education to promote in the country result of the freshman class student interpersonal relationship, can promote the student interpersonal relationship performance the forward development; finally, in the analysis the First-year Junior High School Student, the teacher and the guardian integrates the visual art curriculum regarding the life education to accept on, three holds the high affirmation and the approval.
Keyword: Life Education, Visual Arts Curriculum, Interpersonal Relationship

目 錄
摘要 …………………………………………………………………… I
Abstract……………………………………………………………………III
謝誌 ……………………………………………………………………. V
表目次 ……………………………………………………………………. IX
圖目次 ……………………………………………………………………. XI
第一章 緒論………………………………………………………………. 1
第一節 研究動機與背景…………………………………………………...1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………...4
第三節 研究範圍與限制………………..………………………………….5
第四節 解釋名詞…………………………………………………………...6
第二章 文獻探討………………………………………………………….. ..9
第一節 生命教育…………………………………………………………...9
第二節 視覺藝術課程……………………………………………………...17
第三節 人際關係……………….……………………………………….….26
第四節 相關研究……………………………………………...…………….36
第三章 研究設計與實施………………………………………………….. 41
第一節 研究對象…………………………………………………...………41
第二節 研究工具…………………………………………………….……..47
第三節 研究課程設計……………………………………………………...50
第四節 資料蒐集與分析…………………………………………………...54
第五節 研究流程…………………………………………………………...58
第四章 研究結果與討論………………………………………………….. 59
第一節 生命教育融入視覺藝術課程實施之成效………..……….………59
第二節 生命教育融入視覺藝術課程之接受度.………………..…………62
第五章 結論與建議…………………………………………………..…… 105
第一節 結論…………….………………………………………..…………105
第二節 建議…………….………………….………….……………………110

參考文獻
一、中文………………………………………………………………………113
二、西文………………………………………………………………......117
附錄一 國民中學一年級學生人際關係量表……………...……….......119
附錄二 生命教育融入視覺藝術課程教學設計……………...……….....120
附錄三 藝術活動回饋表……………………………………...……….....137
附錄四 課程總體回饋表……………………………………...……….....143
附錄五 學習單……………………………………………...………….....145
附錄六 教師觀察記錄表……………………………………...……….....149
附錄七 家長回饋表……………………………………...……….........150

參考文獻
一、中文
(一)專書
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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2. 孔建國(1998)。點燃生命的火炬。輔導通訊,55期,11-14。
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8. 陳秀碧(1995)。疏離或親和?--論國中生在班級中的人際關係。學生輔導通訊,36,56-61。
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12. 黃美賢(2001)。成人如何自我導向學習繪畫鑑賞。美育,119,81-90 。
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14. 孫效智(2001)。生命教育的內涵與實施。哲學雜誌,35期,4-31。
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