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研究生:鄧潔梨
研究生(外文):Teng, Chien-Li
論文名稱:台南市國中學生自然與生活科技領域(理化科)學習策略及其相關因素之研究
論文名稱(外文):The Study of the Related Factors of Science Learning Strategies for Tainan Junior High School Students in Tainan
指導教授:陳惠萍陳惠萍引用關係
指導教授(外文):Chen, Hui-Ping
口試委員:陳密桃尹玫君
口試日期:2014-06-27
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩博士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:119
中文關鍵詞:理化學習策略對科學的態度師生關係同儕互動教養態度
外文關鍵詞:science learning strategyattitudes towards scienceteacher-student relationshippeer relationshipattitudes of parents toward child
相關次數:
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本研究透過問卷調查,瞭解台南市國中學生理化學習策略運用的現況,並分析不同個人背景變項(性別、年級、學業成就、對科學的態度)、學校變項(師生關係、同儕互動、學校規模)及家庭變項(家庭社經地位、父母教養態度)在理化學習策略使用頻率上的差異情形。
本研究以分層叢集抽樣法進行抽樣,以台南市國中八、九年級804名學生為研究樣本,以「國中學生理化學習策略量表」、「國中學生對科學的態度量表」、「國中學生知覺師生關係量表」、「國中學生同儕關係量表」及「父母教養態度量表」為研究工具,採用t 檢定、ANOVA 及 Pearson 積差相關來考驗各項假設。根據資料分析結果,結果歸納如下:
一、台南市國中學生理化學習策略使用頻率在中等程度以上。最常使用認知策略,其餘依序為支援策略、後設認知策略及作答策略。
二、台南市國中女生在認知學習策略使用頻率高於國中男生。
三、台南市國中八年級學生的理化學習策略使用頻率高於九年級學生。
四、台南市國中高學習成就學生的理化學習策略使用頻率高於中學習成就學生與低學習成就學生。
五、台南市國中學生高對科學的態度者的理化學習策略使用頻率高於中對科學的態度者與低對科學的態度者。
六、台南市國中學生高師生關係者的理化學習策略使用頻率高於中師生關係者與低師生關係者。
七、台南市國中學生高同儕互動者的理化學習策略使用頻率高於中同儕互動者與低同儕互動者。
八、台南市小型及中型學校的國中學生的理化學習策略使用頻率高於大型學校的國中學生。
九、台南市中社經地位家庭及高社經地位家庭之國中學生的理化學習策使用頻率高於低社經地位家庭的國中學生。
十、台南市父母開明權威型的國中學生的理化學習策略使用頻率高於專制獨裁型、寬鬆放任型及忽視冷漠型的學生。

The study aimed to investigate the junior high school students’ science learning situations in strategies. The effective subjects were 845 eighth and ninth graders in Tainan City.
The resesrch adopted five questionnaires as the instruments in the study. The first questionnaire concerned the junior high school students’ science learning strategies. The second one concerned the the junior high school students’ attitudes towards science. The third one concerned the junior high school students’ teacher-student relationship. The forth one concerned the junior high school students’ peer relationship. The sixth one concerned the attitudes of parents toward child. The subjects’ learning backgrounds were also included in the questionnaires and discussed in the thesis. The data were processed by descriptive statistics, independent sample t-test, one-way analysis of variance, Pearson's product-moment correlation.
The major findings were listed as follows:
1. The science learning strategies of the junior high school students in Tainan City was average-to-good. Cognitive strategies score was higher than other strategies.
2. Female students used science learning strategies better than male students.
3. Eighth graders used science learning strategies better than ninth graders.
4. High achievers used science learning strategies better than middle achievers and low achievers.
5. Students who attitudes towards science high used science learning strategies better than middle students and low students.
6. Students who teacher-student relationship high used science learning strategies better than middle students and low students.
7. Students who peer relationship high used science learning strategies better than middle students and low students.
8. Students who small-scale and middle-scale shool used science learning strategies better than students who large-scale school.
9. Students who middle and high socioeconomic used science learning strategies better than students who low socioeconomic.
10. Students who parents are authoritative used science learning strategies better than students who parents are authoritarian, indulgent and neglecting.

摘要 i
Abstract ii
謝辭 iii
目次 iv
表次 vi
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 理化學習策略之理論基礎 7
第二節 學習策略與個人背景因素之相關研究 21
第三節 學習策略與學校因素之相關研究 26
第四節 學習策略與家庭環境因素之相關研究 30
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究假設 40
第三節 研究對象 41
第四節 研究工具 45
第五節 資料處理與分析 62
第六節 研究流程 62
第四章 研究結果分析與討論 65
第一節 國中學生理化學習策略 65
第二節 不同個人變項國中學生在理化學習策略的差異分析 71
第三節 不同學校變項國中學生在理化學習策略的差異分析 76
第四節 不同家庭變項國中學生在理化學習策略的差異分析 81
第五章 結論與建議 85
第一節 結論 85
第二節 建議 87
參考文獻 91
附錄一 家庭社經地位評判標準 103
附錄二 台南市學校一覽表 104
附錄三 國中學生理化學習情形預試問卷 106
附錄四 國中學生理化學習情形正式問卷 114

中文部分
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