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研究生:胡㦤心
研究生(外文):Hu, Yi-Shin
論文名稱:視覺障礙教育巡迴輔導教師實施附加課程現況與困難之研究
論文名稱(外文):A Study on the Current Situation and Difficulties of the Expanded Core Curriculum for Itinerant Teachers of Students with Visual Impairments
指導教授:李永昌李永昌引用關係
指導教授(外文):Li, Yung-Chang
口試委員:張勝成林慶仁
口試委員(外文):Chang, Sheng-ChengLin, Ching-jen
口試日期:2014-05-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:特殊教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:視覺障礙教育巡迴輔導教師附加課程
外文關鍵詞:Itinerant teachers of students with visual impairmentsthe Expanded Core Curriculum
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本研究旨在探討視覺障礙教育巡迴輔導教師對視覺障礙學生實施附加課程之現況及困難。研究採問卷調查進行資料蒐集,以102學年度台灣地區19個縣市擔任視覺障礙教育巡迴輔導教師為研究對象。調查問卷共發放103份,回收有效問卷101份,有效問卷回收率達98.05%。問卷所得資料以次數分配、百分比等描述性統計方法進行資料處理。
研究結果如下:
一、附加課程實施現況方面
視覺障礙教育巡迴輔導教師在課程設計時主要以參考家長意見為主。設計視障專業課程教學內容時以輔助科技應用課程和定向行動課程為最優先。設計適性調整課程教學內容時以學習輔具使用指導比例最高。視障專業課程教學之教材來源以教師自編教材的比例最高。適性調整課程教學之教材來源以部分使用或修改普通班教科書內容佔多數。實施視障專業課程教學後,為學生進行評量的方式主要是以教師自訂標準進行評量。實施適性調整課程教學後,為學生進行評量的方式主要是根據學生的IEP會議討論之評量方式、評量標準進行評量。
二、附加課程實施困難方面
編選視障專業課程教學教材時所遭遇的困難,以可供參考之教學資源不多最感困擾。編選適性調整課程教學教材時所遭遇的困難,主要是感覺替代之教材教具製作不易。進行視障專業課程教學時所遭遇的困難,以視多障學生的認知功能缺損是造成學習困難主要因素最感困擾。進行適性調整課程教學時所遭遇的困難,主要是教室環境無法配合學生進行調整。在實際評量上遭遇的困難,主要是沒有可參考的課程評量標準。
最後,根據研究結果提出建議,供教育行政主管機關、視覺障礙教育巡迴輔導教師及未來研究之參考。

The purpose of this study was to explore the current situation and difficulties of the Expanded Core Curriculum for itinerant teachers of students with visual impairments. Questionnaire was used for data collecting. Participants of this study were itinerant teachers of students with visual impairments who worked in the school of 19 counties in Taiwan. Totally 103 questionnaires were sent out and 101 valid questionnaires were received. The recovery rate reached 98.05%. The data collected was analyzed by frequency distribution, percentage.
Results of the study were summarized as follows:

1. The current situation of the Expanded Core Curriculum
The curriculum was designed by itinerant teachers of students with visual impairments, they mainly considered parents’ opinions. The most important consideration when the itinerant teachers design the professional curriculums were assistive technology skills and orientation and mobility skills. The usage of assistive learning device was higher than others in the adaptive adjust curriculums. Most of the itinerant teachers edited and selected teaching materials of the professional curriculums by themselves. Teaching materials of the adaptive adjust curriculums were mainly adapted from general classes’ materials or selecting general classes’ materials directly. After teaching the professional curriculums, most of the itinerant teachers assessed students based on their own teaching experience. After teaching the adaptive adjust curriculums, the most frequently used assessment instrument was assessment from the “Individualized Education Program” (IEP).

2. The difficulties of the Expanded Core Curriculum
The most difficulties when the itinerant teachers design the professional curriculums were lacking of teaching resources. The most difficulties when the itinerant teachers design the adaptive adjust curriculums were not good at making sensory substitution materials. The most difficulties in implementing the professional curriculums was students with visual and multiple impairments whose learning disturbances was caused by cognitive deficits. The most difficulties in implementing the adaptive adjust curriculums was the classroom environment could not be adjusted with the students. The most difficulties that the itinerant teachers assessed students was lacking of curriculum assessment standards.

Finally, based on results of the study, suggestions were provided for various feasible scheme for educational authorities, itinerant teachers, and future studies.

中文摘要 i
英文摘要 ii
謝辭 iv
目次 v
表次 vii
圖次 viii
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討
第一節 視覺障礙學生的身心特質與學習特殊需求 7
第二節 附加課程的內涵及調整 20
第三節 附加課程的實施現況及困難 36
第三章 研究方法
第一節 研究架構 55
第二節 研究對象 56
第三節 研究工具 60
第四節 研究程序 63
第五節 資料處理與分析 66
第四章 結果與討論
第一節 附加課程實施現況 67
第二節 附加課程實施困難 74

第五章 結論與建議
第一節 結論 81
第二節 建議 83
參考文獻
一、中文部分 87
二、英文部分 91
附 錄
附錄一 視覺障礙教育巡迴輔導教師對視覺障礙學生實施附加課程現況調查問卷初稿 93
附錄二 視覺障礙教育巡迴輔導教師對視覺障礙學生實施附加課程現況調查專家效度
問卷 99
附錄三 視覺障礙教育巡迴輔導教師對視覺障礙學生實施附加課程現況調查問卷專家
意見彙整 107
附錄四 視覺障礙教育巡迴輔導教師對視覺障礙學生實施附加課程現況調查問卷正式
版 113

一、中文部分
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