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研究生:林素梅
研究生(外文):Su-mei Lin
論文名稱:合作學習融入故事結構教學對國小二年級學童閱讀動機與閱讀理解能力之影響
論文名稱(外文):The Effects of Integrating Cooperative Learning into Story Grammar Instruction on Elementary School Second-grade Students’Reading Motivation and Reading Comprehension Ability
指導教授:尹玫君尹玫君引用關係
指導教授(外文):Mei-Chun Yin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:閱讀理解能力閱讀動機合作學習故事結構教學
外文關鍵詞:cooperative learningreading motivationreading comprehension abilitystory grammar instruction
相關次數:
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本研究旨在探究合作學習融入故事結構教學,對國小二年級學童閱讀動機與閱讀理解能力的影響,並且瞭解教師與學生對合作學習融入故事結構教學的意見。本研究採準實驗研究之「不等組前後測設計」,以台南市某國小二年級兩個班級的學生為實驗對象,一班為實驗組(N=27),另一班為控制組(N=26),實施八週每週80分鐘,共640分鐘的實驗教學。實驗教學期間,實驗組學生實施「合作學習融入故事結構教學」,控制組學生則採自行閱讀。在研究實施過程中,以「閱讀動機問卷」、「中文閱讀理解測驗」為研究工具,針對研究對象施測並進行量化分析,並且以實驗組學生填寫的「課程回饋單」及教師課程中的教學觀察記錄與省思札記資料,進行質性分析,藉此以作為瞭解合作學習融入故事結構教學對學生閱讀動機與閱讀理解能力之影響。

本研究結果如下:
一、在接受合作學習融入故事結構教學後,實驗組學生之閱讀動機並無顯著優於控制組學生。
二、在接受合作學習融入故事結構教學後,實驗組學生之閱讀理解能力顯著優於控制組學生。
三、實驗組學生對合作學習融入故事結構教學持正向的看法。
四、教師對合作學習融入故事結構教學持肯定的看法。
The purpose of this study is to explore the effects of integrating cooperative learning into story grammar instruction on elementary school second-grade students’ reading motivation and reading comprehension ability, and to find out the the instructor and the subjects’opinion after experimental instruction. The research method applied nonequivalent group pretest and posttest designs of quasi-experiment study. Research subjects included two classes of second grade students in a Tainan city elementary school. One class was the experimental group(N=27), and the other was the control group(N=26).The experimental instruction was implemented for 8 weeks. During the process of the experiment, the experimental group received the treatment of integrating cooperative learning into story grammar instruction, while the control group students read the same materials by themselves. The researcher adopted “Reading Motivation Questionnaire”and “Chinese Reading Comprehension Test” as the instruments, and also collected and analyzed course feedback sheet from students and teaching reflection notes from the instructor.
The results indicated as follows:
1. After the process of integrating cooperative learning into story grammar instruction, the reading motivation of the experimental group students was not significantly superior to that of the control group students
2. After the process of integrating cooperative learning into story grammar instruction, the reading comprehension ability of the experimental group students was significantly superior to that of the control group students.
3. The subjects of the experimental group hold positive attitude towards integrating cooperative learning into story grammar instruction.
4.The teacher hold positive view about integrating cooperative learning into story grammar instruction.
中文摘要 I
西文摘要 II
謝 誌 III
目 次 IV
表 次 VI
圖 次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 故事結構教學相關理論與研究 7
第二節 合作學習理論與相關研究 31
第三節 閱讀動機之理論基礎 45
第四節 閱讀理解之理論基礎 53
第三章 研究設計與方法 67
第一節 研究設計與架構 67
第二節 研究對象 69
第三節 教學設計 70
第四節 研究工具 78
第五節 研究程序 81
第六節 資料處理與分析 83
第四章 研究結果與討論 85
第一節 合作學習融入故事結構教學對學童閱讀動機影響之分析與討論 85
第二節 合作學習融入故事結構教學對學童閱讀理解能力影響之分析與討論 87
第三節 學生對於合作學習融入故事結構教學課程意見之分析 89
第四節 合作學習融入故事結構教學之教學省思 96
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 108
參考文獻 111
中文部份 111
西文部份 116
附錄一 教學繪本教材評選表 121
附錄二 故事結構分析表 122
附錄三 故事結構討論提醒卡 126
附錄四 學生座位安排 127
附錄五 個人與小組積分表 128
附錄六 單元小考 129
附錄七 故事地圖單 137
附錄八 故事結構評量與故事結構評分規準 138
附錄九 故事臉學習單 139
附錄十 國小學童閱動機問卷 140
附錄十一 課程回饋單 142
附錄十二 合作學習融入故事結構教學之教學設計 144
附錄十三 同意書 151
附錄十四 學生作品紀實─個人作品 154
附錄十五 學生作品紀實─小組作品 162
中文部份
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