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研究生:葉昌智
研究生(外文):Yeh Chang-Chih
論文名稱:大學生課外學習經驗與其畢業後生活適應關係之研究─以某大學校友為例
論文名稱(外文):Research of the Relationship between College Students' Extracurricular Learning Experience and Their Life Adaptation after Graduation ─ A Case Study of College Alumni
指導教授:楊昌裕楊昌裕引用關係
學位類別:博士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:公民教育與活動領導學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:406
中文關鍵詞:課外學習生活適應環境知覺課外投入
外文關鍵詞:Extracurricular LearningLife AdaptationEnvironmental PerceptionExtracurricular Involvement
相關次數:
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本研究以某大學畢業校友共397人作為量化分析樣本,探討大學生課外學習經驗與其畢業後生活適應之關係,並輔以質化訪談以瞭解課外學習經驗如何影響畢業後生活適應。
本研究主要之目的有:一、探究不同背景大學畢業校友在大學時期課外學習經驗之差異;二、探究不同背景大學畢業校友目前生活適應情形之差異;三、探究大學畢業校友在大學時期之課外學習經驗與目前生活適應情形之相關性;四、探究大學畢業校友在大學時期之課外學習經驗對其目前生活適應的預測情形;五、瞭解大學畢業校友在大學時期課外學習經驗影響畢業後生活適應之可能原因;六、藉由本研究之成果對我國高等教育機構及學生事務單位提出有助於學生畢業後生活適應之具體可行建議。
透過相關理論檢視與相關研究之回顧,本研究將課外學習經驗區分為「課外學習環境知覺」,包括物質環境知覺、社會環境知覺以及制度環境知覺;以及「課外學習投入領域」,包括師生互動、學生社團、公共事務、宿舍生活以及學校活動方案。本研究對生活適應之測量,將以自編之「生活適應量表」作為工具,並將生活適應區分為「工作適應」、「家庭適應」、「人際適應」、「經濟適應」、「健康適應」、「休閒適應」等六個分量。
本研究使用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析、階層迴歸等統計方法進行資料處理分析,另透過關鍵個案訪談以瞭解各種課外學習經驗影響畢業後各面向生活適應之可能原因。
本研究之主要發現如下:一、不同背景之畢業校友在大學時期對各種課外學習環境的知覺,皆無差異;二、不同背景之畢業校友在大學時期對各種課外學習領域的投入,大部分無差異;三、不同背景之畢業校友,目前生活適應情形大部分無差異;四、不同生活現況之畢業校友,目前生活適應部分有差異;五、大學畢業校友在大學時期對各種課外學習環境的知覺,與目前生活適應呈現非常顯著的低度正相關;六、大學畢業校友在大學時期對各種課外學習領域的投入,與目前生活適應呈現顯著以上的中低度正相關;七、整體而言,「課外學習環境知覺」與「課外學習領域投入」對「生活適應」的影響,比「背景變項」的影響大;八、大學畢業校友在大學時期之課外學習經驗能預測目前的生活適應,且各項「課外學習環境知覺」與「課外學習領域投入」皆有其可預測的生活適應面向。

Using 397 alumni who graduated from various universities as the sample of quantitative analysis, this research explores the relationship between college students' extracurricular learning experience and their life adaptation after graduation. It also adopts qualitative interviews to understand how extracurricular learning experience influences their life adaptation after graduation.
The major objectives of the research are as follows: 1. to explore the differences of the extracurricular learning experiences of college alumni from different backgrounds; 2. to explore the differences of current life adaptation of college alumni from different backgrounds; 3. to explore the relationship between college alumni's extracurricular learning experience during college and their current life adaptation; 4. to explore the predictive circumstances of college alumni's current life adaptation affected by their extracurricular learning experience during college; 5. to comprehend possible reasons of why college alumni's current life adaptation is affected by their extracurricular learning experience during college; 6. to raise specific and feasible suggestions of students' life adaptation after graduation, according to the research results, for higher education institutions and student affairs departments.
Through the study of theoretical framework and literature review, this research divides the extracurricular learning area into 2 aspects: "Environmental Perception of Extracurricular Learning," including material environmental perception, social environmental perception, and systematic environmental perception; and "Extracurricular Involvement in the Learning Field," including teacher-student interaction, student clubs, public affairs, dormitory life, and campus activity proposals. For the measurement of life adaptation, this research applies a self-made "Life Adaptation Scale" as a tool, dividing the life adaptation area into 6 components: job adaptation, family adaptation, interpersonal adaptation, economic adaptation, health adaptation, and leisure adaptation.
The research practices data analysis by means of descriptive statistics, independent sample T-test, one-way analysis of variance, correlation analysis, hierarchical regression, and other statistics methods. In addition, it depends on interviews of key cases to understand possible reasons of various dimensional life adaptation after graduation, influenced by extracurricular learning experiences.
The major discoveries of this research are summarized as follows: 1. There is no difference of environmental perception of extracurricular learning among all alumni from different backgrounds during college. 2. There is no difference of extracurricular involvement in learning field among most alumni from different backgrounds during college. 3. There is no difference of current life adaptation of most alumni from different backgrounds. 4. There are several differences of current life adaptation of alumni from different current life situations. 5. There is obvious low positive correlation between the college alumni's environmental perceptions of extracurricular learning during college and their current life adaptation. 6. There is over-obvious moderate to low positive correlation between extracurricular involvement in the learning field and their current life adaptation. 7. On the whole, "Environmental Perception of Extracurricular Learning" and "Extracurricular Involvement in the Learning Field" have a greater influence on "Life Adaptation" than the factor "Background Variances" does. 8. The college alumni's extracurricular learning experience during college can be applied to the prediction of their current life adaptation. Furthermore, each component of "Environmental Perception of Extracurricular Learning" and that of "Extracurricular Involvement in the Learning Field" can predict certain dimensions of life adaptation.

謝誌……………………………………………………………………………… I
中文摘要………………………………………………………………………… III
英文摘要………………………………………………………………………… V
目次………………………………………………………………………………VIII
表次……………………………………………………………………………… XI
圖次……………………………………………………………………………… XV
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………… 1
第二節 研究目的、研究問題與假設…………………………………… 8
第三節 名詞釋義………………………………………………………… 16
第四節 研究範圍與研究限制…………………………………………… 21
第二章 文獻探討
第一節 大學生學習與發展相關理論…………………………………… 23
第二節 學生投入與校園環境理論……………………………………… 36
第三節 課外學習經驗…………………………………………………… 49
第四節 生活適應………………………………………………………… 67
第五節 課外學習經驗與生活適應之相關研究………………………… 80
第三章 研究實施與設計
第一節 研究架構…………………………………………………………100
第二節 研究對象…………………………………………………………104
第三節 研究工具…………………………………………………………107
第四節 研究實施程序……………………………………………………115
第五節 資料處理與分析…………………………………………………120
第四章 研究結果與討論
第一節 課外學習環境知覺分析…………………………………………129
第二節 課外學習領域投入分析…………………………………………139
第三節 生活適應分析……………………………………………………154
第四節 課外學習經驗與生活適應之相關分析…………………………180
第五節 個人背景及課外學習環境知覺對生活適應之預測分析………187
第六節 個人背景及課外學習領域投入對生活適應之預測分析………208
第七節 個人背景及整體課外學習經驗對生活適應之預測分析………239
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………253
第二節 建議………………………………………………………………271

參考文獻
中文部分……………………………………………………………………282
西文部分……………………………………………………………………295

附錄
附錄一 大學生課外學習經驗與其畢業後生活適應量表初稿………………305
附錄二 大學生課外學習經驗與其畢業後生活適應量表初稿「專家評定」
學者名單………………………………………………………………328
附錄三 大學生課外學習經驗與其畢業後生活適應量表初稿「專家評定」
修正意見彙整表………………………………………………………329
附錄四 大學生課外學習經驗與其畢業後生活適應量表(預試)…………344
附錄五 各分量表項分析結果…………………………………………………351
附錄六 各分量因素分析結果…………………………………………………358
附錄七 大學生課外學習經驗與其畢業後生活適應量表(預試)…………365
附錄八 質化研究訪談題綱……………………………………………………373
附錄九 訪談實施程序…………………………………………………………376
附錄十 質化研究訪談者資料與效度檢核結果………………………………377
附錄十一 訪談邀請函及說明…………………………………………………378
附錄十二 訪談同意書…………………………………………………………379
附錄十三 訪談效度檢核表……………………………………………………380
附錄十四 關鍵個案訪談核心概念歸納表……………………………………381



一、中文部分
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