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研究生:王尹辰
論文名稱:新北市國中教師對中途輟學學生認知及輔導處遇成效認知之相關研究
論文名稱(外文):A study on the cognition of drop-out students and counseling treatments from New Taipei City junior high school teachers
指導教授:洪仁進洪仁進引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:中輟生輔導處遇輔導處遇成效
外文關鍵詞:drop-out studentscounseling treatmentscounseling treatments effectiveness
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本研究旨在探討國民中學教師對中途輟學學生認知及輔導處遇認知,並分析其與輔導處遇成效之關係,進而提出可行性的建議,以供國民中學實施輔導處遇之參考。主要研究方法係採問卷調查法,在先行文獻探討獲得立論基礎後據以設計問卷。施測對象以新北市九大分區公立國民中學教師為對象,依所在分區進行分層隨機取樣,抽取24所國中,共373位受試者進行問卷調查量測,並對回收問卷予以分類與編碼,運用單因子多變量變異數分析及多元迴歸等統計方法進行分析,獲致以下六點重要結論:
一、新北市國中教師對中輟生具有高度的認知,尤其對中輟生形成因素等的認知較高。
二、新北市國中教師普遍認為中輟生輔導處遇具有成效,其中以師生互動成效較高。
三、新北市國中教師對中輟生認知,會因其擔任職務、教學專長及服務學校規模的不同而有顯著差異。
四、新北市國中教師對中輟生輔導處遇認知,會因其擔任職務、教學專長及服務學校所在區域的不同而有顯著差異。
五、新北市不同背景國中教師對中輟生輔導處遇成效的看法,有部分的差異,其中師生互動方面有較大的顯著差異。
六、新北市國中教師對中輟生的認知與輔導處遇成效有相關性,故其認知程度對輔導處遇成效具有部分解釋力。
最後,依據本研究結果,分別對新北市國中中輟生輔導處遇相關措施及後續研究等提出建議如下:
ㄧ、加強國中教師輔導處遇知能研習,落實三級輔導制度運作。
二、學校教師應徹底改變以學業為導向的觀念,採取寬容的態度接納學業成就低落的學生。
三、在高關懷課程設計上,應朝更多元化、動手做,以貼近學生生活經驗的模式發展。
四、學校中輟生輔導處遇必須與校外社政單位相輔相成,以深耕輔導工作。
五、在後續研究上,應可蒐羅全部狀況,增加不同的研究方法、對象。

This research is for the purpose of discussing and analyzing the junior high school teachers’ cognition of drop-out students and counseling treatments,and provided suggestions for the junior high school counseling office. Questionnaire Survey which is base on theoretic was applied in this study and the study takes 373 teachers from 24 New Taipei City junior high schools in 9 districts by stratified random sampling. We classified and coded these questionnaires with single factor multivariate analysis of variance and multiple regression analysis method to conclude the following study findings:
1. New Taipei City junior high school teachers with a high cognition, especially for forming factors of drop-out students.
2. New Taipei City junior high school teachers believe that they are doing great on drop-out students counseling treatments, especially the interaction between teacher and drop-out student is one of the best case.
3. New Taipei City junior high school teachers would have significant cognitions on drop-out students by multiple factors such as function、expertise and the scale of school.
4. New Taipei City junior high school teachers would have significant cognitions on drop-out students counseling treatments by multiple factors such as function、expertise and the region of school.
5. New Taipei City junior high school teachers with different backgrounds have diversity of opinions on the counseling treatments effectiveness of drop-out students, especially the interaction between teacher and drop-out student is one of the best case.
6. New Taipei City junior high school teachers’ cognition degree for drop-out students is related with the counseling treatments effectiveness of drop-out students.
Finally, this research would base on its results to make suggestions for New Taipei City junior drop-out students counseling and further research:
1. Strengthen junior high school teachers' counseling trainings three levels counseling.
2. Teacher should give up concept of academic-oriented and change her/ his point of view to lower academic-achievement students.
3. The design of intensive-concern programs should be diversified and more focus on self experience such as DIY program which will be closer to students' life experiences.
4. When doing drop-out students counseling treatments, we will have to work with several government departments that will lead students to better results.
5. On follow-up studies should be collecting all conditions, increasing the different research methods, objects.

第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………………6
第三節 研究問題…………………………………………………………6
第四節 名詞釋義…………………………………………………………6
第五節 研究範圍與限制…………………………………………………8
第二章 文獻探討
第一節 中途輟學的定義與類型…………………………………………9
第二節 中途輟學的形成因素及影響……………………………………16
第三節 中途輟學學生輔導處遇…………………………………………29
第四節 學校輔導工作……………………………………………………45
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………………53
第二節 研究對象…………………………………………………………54
第三節 研究工具…………………………………………………………59
第四節 實施程序…………………………………………………………69
第五節 資料處理與統計分析……………………………………………70
第六節 研究進度…………………………………………………………71
第四章 研究結果分析與討論
第一節 問卷受試教教師基本變項統計分析……………………………73
第二節 教師對中途輟學學生及輔導處遇的認知現況分析……………76
第三節 不同背景教師對中途輟學學生的認知差異分析………………79
第四節 不同背景教師對中輟生輔導處遇成效的知覺差異分析………90
第五節 教師對中輟生的認知與輔導處遇成效相關性分析……………101
第五章 結論與建議
第一節 結論 ……………………………………………………………105
第二節 建議 ……………………………………………………………108
參考文獻 …………………………………………………………111
附錄……………………………………………………………………………116

中文部分
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