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研究生:林佳誼
論文名稱:以新制度主義分析學校組織、組織行動者與組織環境關係之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study of Analyzing the Relation with School, Actors in School and Organization Environment by New Institutionalism
指導教授:卯靜儒卯靜儒引用關係
指導教授(外文):Chin-Ju,Mao
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:學校組織組織行動者組織環境新制度主義
外文關鍵詞:actors in school organization environment New Institutionalism
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近年來,隨著政治民主化、社會多元化加上國民教育素質提高,民眾關心公共議題之知識與自我意識提昇,對政府政策及公眾事務參與度提高,此為進入民主多元社會後不可逆的趨勢。學校體系身為公共系統一環,學校、家長與社區三者之間具緊密連結與互動,學校已從過去孤立於社會環境進而轉變成為一開放系統,需與外界環境保持聯繫。
根據1970年代後興起,應用於教育領域之新制度主義,其大幅擴展組織環境的定義,將組織環境區分為制度環境與技術環境。因此,現今學校組織內部的教育行動已不僅反應學校與家長及社區這些地方社群特徵而更反應整個學校組織環境,兩者共同形成學校組織的運作模式與邏輯。本研究之研究目的即試圖於此背景脈絡與理論論點下,描述學校組織、組織行動者與組織環境三者間錯綜複雜的關係。
為能深入地了解學校組織內部運作與外部環境關係,本研究採用質性的個案研究,以一所國中為研究場域,透過深度訪談與文件分析方式蒐集資料,進行為期八個月的研究。
本研究透過資料的分析與整理之後獲致下列結論:
一、學校組織與組織環境關係密切,受強制度環境與強技術環境影響。
二、組織行動者受個人制度背景與集體組織環境影響。
三、學校組織與組織行動者雙方相互影響。
四、學校組織、組織行動者與組織環境具複雜的互動性與同構性。
最後,根據研究結論,研究者提出新制度主義對於教育政策、學校組織與領導者、學校組織行動者的啟示,與對未來研究之可行方向與建議,備供參酌。

Recently, following the democracy, diversification and the increase of educational quality, the public raises their consciousness and knowledge of public issues and participates more in public affairs. This is an unchangeable trend since democratic society has built. Schools, which are in the public system, need to interact more with parents and community. They are no more isolated with environments but become an open system.
According to New Institutionalism, which developed in 1970s, it redefined the meaning of organization environment, which had been devided into “Institutional Environment”, and “Technical Environment”. Nowadays, the actions and the logic in schools are not only reflecting local community but also the whole organization environment. The purposes of this case study are describing and analyzing the relation with schools, actors in schools and organization environment within this background and from the New Institutionalism. To fulfill the above-mentioned purposes, in-depth interview, and documents are employed to collect empirical data in this qualitative case study.
The major findings are as follows:(1) the relations between schools and organization environment are intense and institutional environment and technical environment deeply affect schools ; (2) actors in school are affected by personal institutional background and whole organization environment ; (3)schools and actors in schools affect each other ; (4) the relation with school, actors in schools and organization environment is built and interacted complicatedly.

第一章 緒論.........................................................................................................1
第一節 研究背景與動機..........................................................................................1
第二節 研究目的與問題及個案介紹..........................................................................5
第二章 文獻探討...................................................................................................9
第一節 學校組織與社區關係...................................................................................9
第二節 新制度主義..............................................................................................13
第三節 小結與研究概念架構.................................................................................26
第三章 研究設計與實施........................................................................................29
第一節 研究方法─個案研究法..............................................................................29
第二節 資料蒐集方法...........................................................................................30
第三節 研究參與者..............................................................................................32
第四節 資料的整理與分析....................................................................................37
第五節 研究限制與倫理........................................................................................38
第四章 研究發現.................................................................................................41
第一節 招生與升學現況........................................................................................43
第二節 組織行動者..............................................................................................49
第三節 校內特色教育措施....................................................................................70
第四節 組織環境新元素─十二年國民教育............................................................102
第五章 以新制度主義分析研究發現......................................................................109
第一節 組織環境...............................................................................................109
第二節 組織行動者............................................................................................121
第六章 結論與建議............................................................................................133
第一節 結論.....................................................................................................133
第二節 啟示與建議............................................................................................136
參考文獻..........................................................................................................139
附 錄............................................................................................................143

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