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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李世豪
論文名稱:認同的迂迴與實現: 一位都會區體育教師與原住民「Dahu」的對話
指導教授:林伯修林伯修引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:運動與休閒管理研究所在職碩士班
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:自我認同原住民傳統姓名自我敘說
外文關鍵詞:Self-identityTraditional aboriginal nameSelf-narrative
相關次數:
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在臺灣表面注重多元文化的情況下,主流文化中仍然對於少數族群存有一些偏見與刻板印象,從我本身原住民傳統姓名到成為運動員生涯歷程,背後就隱藏了許多人生經驗與轉折,值得我抽取與提煉,重新認識自己。故事是從我看見職棒球員穿著繡有原住民傳統姓名的球衣開始,因為媒體報導原住民姓名議題而讓我重新思考許多關於自己的問題。於是,看到與我類似經驗的他人,我開始往回找尋自己的成長歷程,敘說自己的生命故事,故事內容亦包含自己與其他人的互動經驗,並依循自己生命轉折處,將我的成長歷程分為三個階段。在敘說故事的過程中依循Clandinin 和Connelly (2000) 提出進行敘說探究時三度敘說探究空間 (three-dimensional narrative inquiry space) 的研究架構:也就是以過去、現在和未來的連續性 (continuity) 、人和社會的互動性 (interaction) 、情境的場域性 (situation) 三個向度為進行研究時的架構,而我在完成自己各階段的故事後,會在每一個階段後面,以現在我的角度再去看自己這一個階段的成長故事。當所有的故事敘說完後,再從三度敘說的研究架構中朝內在與外在 (inward and outward) 、回顧與前瞻 (backward and forward) 的方向進行聚焦與書寫我的經驗。也透過這次論文書寫的過程釐清自己心中的疑惑,讓現在我去審視過去我,更清楚地看見自己成長過程中自我認同及其形成的歷程。
中文摘要 i
Abstract iii
謝誌 v
目 次 vii
表 次 ix
圖 次 x
第壹章 框圍與探索 1
第一節 故事的開端 1
第二節 似曾相似的自己 3
第三節 我的名字不是我的名字 8
第貳章 敘說的牽動 16
第一節 為何要敘說生命故事 16
第二節 敘說方法 18
第三節 如何敘說我的故事 20
第參章 施捨的雙面刃 24
第一節 游離的意念 24
第二節 社會分工下的標籤 32
第三節 扣分的加分 39
第肆章 教育的邊界 46
第一節 無聲的話 46
第二節 誰在聽我說 49
第伍章 是誰點燈指引 52
第一節 看見父親 52
第二節 我想成為我的老師 75
第三節 母親的信 83
第陸章 淬鍊之後 91
第一節 回首來時路 91
第二節 姓名與認同再現 94
引用文獻 110
附錄一 114

一、中文部分
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二、英文部分
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