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研究生:顏百伶
研究生(外文):Pai-Ling Yen
論文名稱:公立幼兒園代理教師教學信念之研究
論文名稱(外文):A Study on the Teaching Belief of Public Preschool Substitute Teachers
指導教授:洪福財洪福財引用關係
指導教授(外文):Fu-Tsai Hung
口試委員:蔡春美翁麗芳
口試日期:2014-07-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:幼兒與家庭教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:公立幼兒園代理教師教學信念
外文關鍵詞:Public PreschoolSubstituteTeachersTeaching belief
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本研究旨在探討公立幼兒園代理教師教學信念的內涵、發展以及實踐時可能遭遇的問題與因應。本研究採個案研究方法,以三位有五年教學經驗之公立幼兒園代理教師為研究對象,藉由訪談以蒐集相關資料。依據研究發現,主要可歸結為下述七項研究結論:
一、代理教師的課程設計與教具使用的信念與採取內容未必一致。
二、代理教師重視與同儕、家長及幼兒間的互動關連,遭遇意見相左時常以退讓尋求和諧的方式因應。
三、代理教師教學信念的轉變與實踐受到多元因素影響,內容存在不少差異。
四、代理教師受到園所特色、家長期望與溝通、搭檔教師,以及角色自覺等因素影響,在教學實踐面向呈現落差。
五、代理教師自覺角色期望對教學信念發展具有重要影響。
六、代理教師與同儕教師的互動存在許多困難,加上對於角色的自我設限,容易使教學陷入困頓。
七、代理教師的聘期起迄規劃不盡合理,不利課程銜接並影響幼兒的受教品質。
在建議方面,本研究依據前述結論,分就代理教師、教師、教育行政機關,以及後續研究者等四向度,共提出九項建議以供參考。

This study aimed to explore the content and development of public preschool substitute teachers’ teaching belief and problems they would encounter during their
practice and the responding measures. The research method adopted by this study is the case study method. The research subjects are 3 public preschool substitute teachers with 5 years of teaching experiences. The data were collected through interviews. The findings of this study are summarized into the 7 conclusions below:

1.The substitute teachers' curriculum design and use of teaching aids were not necessarily consistent with the content
of their designed.
2.The substitute teachers valued their interactive relationships with their peers, children, and children's parents and
often responded by giving in and looking for a peaceful solution when encountering conflicting opinions.
3.The substitute teachers' changes in and practices of their teaching belief were under various influences and there
were a lot of differences in the content.
4.The substitute teachers were different in the aspect of teaching practices due to the influences of preschool
features, parents' expectation and communications with parents, partner teachers, and perception of their roles.
5.There was an important influence of the substitute teachers' expectation regarding their self-perceived roles on the
development of their teaching belief.
6.There were many difficulties in the substitute teachers' interactions with their peer teachers. Plus limitations they
placed on their roles, it was very likely that they would become exhausted in teaching.
7.The planning of the beginning and the end of the substitute teachers' employment periods was not completely
reasonable, which was not good for curriculum integration and would directly influence the quality of the education
for children they offered.

As for suggestions, based on the previous conclusions, this study proposed a total of 9 advices according to the 4 aspects: substitute teachers, teachers, educational administrative institutions, and follow-up researchers.



第一章 緒論1
第一節 問題背景1
第二節 研究動機2
第三節 研究目的6
第四節 名詞釋義6
第五節 研究範圍與限制8
第二章 文獻探討11
第一節 教學信念的意義與重要性 11
第二節 教學信念的內容23
第三節 教學信念發展的影響因素 30
第四節 幼兒園教師教學信念的相關研究39
第三章 研究設計與實施45
第一節 研究架構45
第二節 研究方法46
第三節 研究對象47
第四節 研究工具48
第五節 研究流程52
第六節 資料整理與分析54
第七節 研究者的背景與角色56
第四章 研究結果與討論59
第一節 個案教師的教學信念內涵 59
第二節 個案教師教學信念的形成因素96
第三節 個案教師教學信念轉變的影響因素108
第四節 個案教師教學信念的實踐問題與因應 122
第五章 結論與建議137
第一節 結論137
第二節 建議139
參考文獻143
壹、中文部分143
貳、英文部分148
附錄149
附錄一 訪談同意書149


中文文獻
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