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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:張筱君
研究生(外文):Hsiao-Chun Chang
論文名稱:北區國小打擊樂團組訓之調查研究
論文名稱(外文):A Survey of Elementary School Percussion Ensemble Training in Northern Area
指導教授:陳曉嫻陳曉嫻引用關係
指導教授(外文):Hsiao-Shien Chen
口試委員:許允麗林小玉
口試委員(外文):Yun-Li HsuSheau-Yuh Lin
口試日期:2013-07-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:235
中文關鍵詞:北區打擊樂團組訓
外文關鍵詞:northern areapercussion ensembletraining
相關次數:
  • 被引用被引用:8
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本研究旨在探討國民小學打擊樂團組訓的狀況,研究者整理國內學者有關組訓的論述,形成國小打擊樂團組訓的面向以之為架構,設計問卷進行實際瞭解,並比較不同背景變項在國小打擊樂團的差異情形。問卷調查對象包括基隆市、臺北市、新北市、桃園縣、新竹市、新竹縣、宜蘭縣、花蓮縣的國小打擊樂團指導教師。
本研究採用「調查研究法」,以研究者自編之「北區國小打擊樂團組訓之調查研究問卷」為研究工具,在進行電話調查後,得到研究樣本共61份,寄發61份正式問卷,回收61份,回收率100%,再扣除11份身分不符之無效問卷,共得正式問卷50份。所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾森積差相關進行統計分析,依研究結果提出以下結論:
一、北區國小打擊樂團現況分為成立時間、人力資源、團員遴選、經費來源、行政支援、訓練方式六個部份。
二、北區國小打擊樂團指導教師對於「組織管理」呈現高度認同。
三、北區國小打擊樂團指導教師對於「教學指導」呈現高度認同。
四、不同背景變項之北區國小打擊樂團指導教師在組織管理有顯著差異。
五、不同背景變項之北區國小打擊樂團指導教師在教學指導有顯著差異。
六、北區國小打擊樂團指導教師在組織管理與教學指導呈現微弱到低度的相關。
依據研究結果,分別就教育相關單位、學校行政單位、家長後援會、樂團指導教師、未來研究者提出建議,以作為未來推廣國民小學打擊樂團音樂教育之參考。
This study aimed to investigate the status of percussion ensemble training in elementary schools in northern area. According to the literature review, the researcher extracted the factors of percussion ensemble training and formed the structure of the study. Research participants were instructors of percussion ensembles in Keelung City, Taipei City, New Taipei City, Taoyuan County, Hsinchu City, Hsinchu County, Yilan County, and Hualien County.
Survey research method was applied in the study, and the researcher-developed questionnaire was used as the researcher instrument. After conducting telephone survey, 61 questionnaires were sent with 100% return rate. Fifty questionnaires were analyzed after deducting invalid questionnaires with discrepant identity. The data were analyzed through frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, independent sample t-test, one-way ANOVA, Scheff’s method and Pearson’s product-moment correlation.
The conclusions were as follows:
1.The status of percussion ensembles in elementary schools in northern area were presented in established year, human resources, member selection, funding sources, administrative support, and training methods.
2.Instructors of percussion ensembles showed highly positive attitude torward "organization management."
3.Instructors of percussion ensembles presented highly accordant in "teaching instruction."
4.Instructors of percussion ensembles with different backgrounds sh significant differences in organization management.
5.Instructors of percussion ensembles with different backgrounds had significant differences in teaching instruction.
6.Organizational management and teaching instruction of percussion ensemble instructors had low correlations.
Based on the results, the recommendations were made for education administrators, parentsinstructors, and future researchers.
目 次
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 vii
圖 次 xiii
第ㄧ章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 5
第四節 名詞釋義 7
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 學校樂團組訓之理論 11
第二節 學校樂團組訓之探討 18
第三節 臺灣地區樂團與組訓之研究 35
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究樣本 49
第三節 研究流程 53
第四節 研究工具 55
第五節 資料分析與統計處理 66
第四章 研究結果與討論 69
第一節 北區國小打擊樂團指導教師背景變項之分析 69
第二節 北區國小打擊樂團組訓之組織管理分析 74
第三節 北區國小打擊樂團組訓之教學指導分析 115
第四節 北區國小打擊樂團組訓之組織管理與教學指導相關分析 164
第五章 結論與建議 167
第一節 結論 168
第二節 建議 173
參考文獻 179
中文部份 179
英文部份 187
附錄 189
附錄一 北區國小打擊樂團組訓之調查研究預試問卷 189
附錄二 專家學者效度意見彙整表 196
附錄三 北區國小打擊樂團組訓之調查研究正式問卷 222
附錄四 北區國小打擊樂團組訓之相關意見彙整表 229

表 次
表2-2-1 學校樂團職責分配表 23
表2-2-2 家長後援會組織表 25
表2-2-3 北區國小打擊樂團組訓表 33
表2-3-1 打擊樂團組訓相關論文彙整表 36
表2-3-2 近四十年來有關國小音樂團隊組訓的期刊篇數與出版時間表 36
表2-3-3 國內音樂性團隊組訓之相關論文彙整表 37
表2-3-4 音樂性團隊組訓之論文依研究方法分類表 42
表3-2-1 北區國小打擊樂團指導教師人數統計表 50
表3-2-2 中區國民小學打擊樂團指導教師預試對象統計表 51
表3-2-3 中區國民小學打擊樂團指導教師預試問卷回收統計表 51
表3-2-4 中區國民小學打擊樂團指導教師預試問卷樣本統計表 51
表3-2-5 北區國小打擊樂團指導教師正式問卷統計表 52
表3-4-1 組織管理現況題項之歸納表 57
表3-4-2 組織管理量表題項之歸納表 58
表3-4-3 教學指導量表題項之歸納表 59
表3-4-4 量表填答範例表 60
表3-4-5 專家學者審視名單表 61
表3-4-6 「組織管理」問卷預試信度分析表 62
表3-4-7 「教學指導」問卷預試信度分析表 63
表3-4-8 中區公立國民小學打擊樂團指導教師預試問卷回收統計表 64
表3-4-9 中區公立國民小學打擊樂團指導教師預試問卷樣本表 64
表3-4-10 北區國小打擊樂團指導教師正式問卷統計表 65
表4-1-1 北區國小打擊樂團指導教師任教地區分析表 70
表4-1-2 北區國小打擊樂團指導教師學校規模分析表 70
表4-1-3 北區國小打擊樂團指導教師畢業系所分析表 71
表4-1-4 北區國小打擊樂團指導教師主(副)修打擊樂分析表 71
表4-1-5 北區國小打擊樂團指導教師學校規模與任教縣市分析表 72
表4-1-6 北區國小打擊樂團指導教師學校規模與畢業系所分析表 72
表4-1-7 北區國小打擊樂團指導教師學校規模與主(副)修打擊樂分析表 72
表4-2-1 北區國小打擊樂團成立時間分析表 74
表4-2-2 北區國小打擊樂團形式分析表 75
表4-2-3 北區國小打擊樂團形式及任教縣市分析表 76
表4-2-4 北區國小打擊樂團校內其他音樂社團分析表 76
表4-2-5 北區國小打擊樂團校內其他音樂社團及任教縣市分析表 77
表4-2-6 北區國小打擊樂團設立家長後援會分析表 78
表4-2-7 北區國小打擊樂團聘有校外(內)指導教師分析表 78
表4-2-8 北區國小打擊樂團團員遴選方式分析表 79
表4-2-9 北區國小打擊樂團團員招募條件分析表 80
表4-2-10 北區國小打擊樂團團員依程度分為二團以上分析表 80
表4-2-11 北區國小打擊樂團同團團員年級分布情形分析表 81
表4-2-12 北區國小打擊樂團樂器添購或維修經費來源分析表 82
表4-2-13 北區國小打擊樂團教材經費來源分析表 83
表4-2-14 北區國小打擊樂團練習場地具隔音效果分析表 84
表4-2-15 北區國小打擊樂團校內指導教師減授鐘點原則分析表 84
表4-2-16 北區國小打擊樂團平常練習方式與時間分析表 85
表4-2-17 北區國小打擊樂團每學年平均演出次數分析表 86
表4-2-18 團員管理層面之符合情形分析表 89
表4-2-19 學校行政單位及家長、社區支援層面之符合情形分析表 92
表4-2-20 組織管理各層面符合情形之分析表 94
表4-2-21 不同背景變項對於制定團規之分析表 96
表4-2-22 不同背景變項對於執行團規之分析表 97
表4-2-23 不同背景變項對於幹部管理團務之分析表 98
表4-2-24 不同背景變項對於個別指導之分析表 99
表4-2-25 不同背景變項對於給予鼓勵與關心之分析表 100
表4-2-26 不同背景變項對於安排文康活動之分析表 101
表4-2-27 不同背景變項對於團員管理層面之分析表 102
表4-2-28 不同背景變項對於學校行政在演出或比賽時提供支援之分析表 103
表4-2-29 不同背景變項對於學校行政協助與導師聯繫事宜之分析表 104
表4-2-30 不同背景變項對於學校行政協助與家長聯繫事宜之分析表 105
表4-2-31 不同背景變項對於提供新生團家長樂團訊息之分析表 106
表4-2-32 不同背景變項對於家長協助團務之分析表 107
表4-2-33 不同背景變項對於家長在演出或比賽時提供支援之分析表 108
表4-2-34 不同背景變項對於社區在演出或比賽時提供支援之分析表 109
表4-2-35 不同背景變項對於學校行政單位及家長、社區支援層面之分析表 110
表4-2-36 不同背景變項對於組織管理面向之分析表 111
表4-3-1 基本技巧指導層面之符合情形分析表 116
表4-3-2 演奏曲目編選及聲部位置配置層面之符合情形分析表 118
表4-3-3 樂曲分析指導層面之符合情形分析表 120
表4-3-4 合奏教學及評量層面之符合情形分析表 123
表4-3-5 教學指導各層面符合情形之分析表 126
表4-3-6 不同背景變項對於使用適當的琴棒或鼓棒之分析表 128
表4-3-7 不同背景變項對於正確的敲擊位置之分析表 129
表4-3-8 不同背景變項對於打擊樂器的敲擊方式之分析表 130
表4-3-9 不同背景變項對於敲擊出應有的音色效果之分析表 131
表4-3-10 不同背景變項對於暖身練習之分析表 132
表4-3-11 不同背景變項對於基本技巧練習之分析表 133
表4-3-12 不同背景變項對於基本教巧指導層面之分析表 134
表4-3-13 不同背景變項對於練習教材之分析表 135
表4-3-14 不同背景變項對於多元風格之演奏曲目之分析表 136
表4-3-15 不同背景變項對於改編演奏樂曲以配合樂器配置之需求之演奏曲目之分析表 137
表4-3-16 不同背景變項對於調配樂器聲部達到均衡聲響之分析表 138
表4-3-17 不同背景變項對於改變樂器位置平均整體音色之分析表 139
表4-3-18 不同背景變項對於依據場地調整音響效果之分析表 140
表4-3-19 不同背景變項對於演奏曲目編選及聲部位置配置層面之分析表 141
表4-3-20 不同背景變項對於帶領閱讀樂譜之分析表 142
表4-3-21 不同背景變項對於指導分析樂曲曲式之分析表 143
表4-3-22 不同背景變項對於指導音樂術語與符號之分析表 144
表4-3-23 不同背景變項對於分析各聲部在樂曲中扮演的角色之分析表 145
表4-3-24 不同背景變項對於樂曲背景及曲風之探討之分析表 146
表4-3-25 不同背景變項對於樂曲分析指導層面之分析表 147
表4-3-26 不同背景變項對於於合奏前熟練自己的聲部之分析表 148
表4-3-27 不同背景變項對於慢速到快速練習困難樂段之分析表 149
表4-3-28 不同背景變項對於注意合奏時整體合聲之分析表 150
表4-3-29 不同背景變項對於於做到起音和結束音的整齊之分析表 151
表4-3-30 不同背景變項對於演奏出合宜之風格詮釋樂曲之分析表 152
表4-3-31 不同背景變項對於保持眼神接觸並相互聆聽之分析表 153
表4-3-32 不同背景變項對於領悟指揮手勢語法之分析表 154
表4-3-33 不同背景變項對於師生共同討論整體表現之分析表 155
表4-3-34 不同背景變項對於評量團員學習成效之分析表 156
表4-3-35 不同背景變項對於合奏教學及評量層面之分析表 157
表4-3-36 不同背景變項對於教學指導面向之分析表 158
表4-4-1 北區國小打擊樂團組訓之組織管理與教學指導之相關矩陣表 164

圖 次
圖2-2-1 臺北市博愛國小樂團組織架構圖 24
圖2-2-2 臺北兒童青少年馬林巴樂團成立組織架構圖 26
圖3-1-1 研究架構圖 48
圖3-3-1 研究流程圖 54
中文部份
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