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研究生:朱奕潔
研究生(外文):Yi-Jie Ju
論文名稱:澎湖縣新移民與非新移民子女的社會資本與學習動機之研究
論文名稱(外文):A Study on Social Capital and Learning Motivation of Immigrant Children among Elementary Schools inPenghu County
指導教授:張芳全張芳全引用關係
口試委員:劉曉芬曾大千
口試日期:2014-04-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:社會資本學習動機新移民
外文關鍵詞:social capitallearning motivationimmigrant
相關次數:
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本研究旨在探討澎湖縣新移民與非新移民子女的社會資本與學習動機之情形。首先探討社會資本與學習動機之現況;其次探討不同背景變項的社會資本與學習動機之差異情形;最後分析社會資本與學習動機之關聯性。本研究採問卷調查法,調查對象為澎湖縣國民小學高年級新移民與非新移民子女,以自編問卷進行施測,抽取澎湖縣國民小學新移民與非新移民子女705人為受試者,有效問卷686份。調查資料以敘述統計、獨立樣本平均t檢定、迴歸分析、結構方程模式等進行分析。結論如下:
一、澎湖縣新移民與非新移民子女(稱兩群)社會資本與學習動機之現況
(一) 兩群學生的社會資本表現屬好
(二) 兩群學生的學習動機表現良好
二、兩群學生在社會資本與學習動機之差異情形
(一) 就社會資本而言,非新移民子女的家長家庭教育參與、學校教育參與和師生關係均高於新移民子女
(二) 就學習動機而言,兩群學生無顯著差異
三、背景變項對兩群學生在社會資本與學習動機之差異情形
(一) 就社會資本而言,女生、雙親家庭、居住於特殊偏遠地區或高社經地位的非新移民子女表現較佳;而新移民子女的背景變項未造成顯著影響
(二) 就學習動機而言,女生或雙親家庭的非新移民子女表現較佳;而新移民子女的背景變項未造成顯著影響
四、結構方程式模式顯示兩群學生的社會資本與學習動機關係:學生知覺家長教育期望與師生關係對學習動機有正向助益

  本研究根據結論,對家長、學校、教育行政單位以及未來研究提出建議。

This research aimed to explore the situation of social capital and learning motivation between new immigrant children and non-immigrant children in Penghu County. First, it researched social capital and learning motivation on current status. Secondly, it also studied the differences among context variables of the social capital and learning motivation. Finally, it studied the relationship among the social capital and learning motivation. This study used the method of questionnaire survey making self questionnaire for five to six grades of elementary school students who are new immigrant and non-immigrant children in Penghu County. The survey sampled 705 new immigrant and non-immigrant children and 686 effective questionnaires. The survey data used descriptive statistics tools, independent t-test on average, hierarchical regression analysis, and structural equation modeling analysis. The main findings of this study can be summarized as follows:
1.Two groups of children’s social capital are good.
2.Two groups of children’s learning motivation are fine.
3.The parent participation and teacher-student relationship of the non-immigrant children are higher than the new immigrant children.
4.There is no difference of two groups of children’s learning motivation.
5.The girls of the non-immigrant children, who live with parents in further remote area with high-socioeconomical status, have better social capital. However, context variables of new immigrant children make no significant difference in social capital.
6.The girls of the non-immigrant children, who live with parents, have better learning motivation. However, context variables of new immigrant children make no significant difference in learning motivation.
7.The structural equation modeling test shows that two groups of children’s perception of parents' educational expectation and teacher-student relationship could positively affect their learning motivation.
As the result, this study offers some suggestions to parents, schools,educational administrations, as well as future studies.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 問題與名詞釋義 5
第三節 研究方法與步驟 7
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 社會資本之意涵與理論 11
第二節 學習動機之意涵與理論 17
第三節 社會資本與學習動機之相關研究 26
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象 41
第三節 研究工具 44
第四節 實施程序 54
第五節 資料處理 58
第四章 研究結果分析與討論 63
第一節 學生社會資本與學習動機之情形與討論 63
第二節 學生社會資本和學習動機的差異與討論 72
第三節 背景變項對社會資本與學習動機的影響 74
第四節 學生之社會資本與學習動機的關係與討論 103
第五章 結論與建議 117
第一節 結論 117
第二節 建議 120

參考文獻 125
壹、中文部分 125
貳、西文部分 134
附 錄 137
附錄一 學者專家審查意見彙整 137
附錄二 預試問卷 143
附錄三 正式問卷 147


表2-1 社會資本測量向度 14
表2-2 Weiner的三向度歸因模式 19
表2-3 學習動機測量向度 24
表3-1 教育程度分級 39
表3-2 職業類別分級 40
表3-3 職業等級與教育程度加權 40
表3-4 預試發放學校 42
表3-5 正式問卷樣本回收率統計 43
表3-6 編製社會資本問卷參考之問卷 45
表3-7 社會資本問卷各題之內容與參酌依據 46
表3-8 編製社會資本問卷參考之問卷 47
表3-9 學習動機問卷各題之內容與參酌依據 48
表3-10專家效度之專家學者名單 49
表3-11社會資本預試問卷因素分析摘要 51
表3-12學習動機預試問卷因素分析摘要 52
表3-13社會資本總變項與各項度之信度 53
表3-14學習動機總變項與各項度之信度 53
表3-15正式問卷發放及回收情形 54
表3-16不同地區之國小高年級學生有效樣本基本資料 56
表3-17新移民與非新移民子女有效樣本基本資料 57
表4-1 新移民與非新移民子女擁有社會資本之情形 67
表4-2 新移民與非新移民子女擁有學習動機之情形(n=686) 71
表4-3 新移民與非新移民子女社會資本和學習動機之差異情形 72
表4-4 影響新移民子女背景變項對社會資本之迴歸分析(N=155) 75
表4-5 影響非新移民子女背景變項對社會資本之迴歸分析(N=531) 77
表4-6 影響新移民子女學習動機之內在目標導向的迴歸分析(N=155) 80
表4-7 影響非新移民子女學習動機之內在目標導向的迴歸分析(N=531) 82
表4-8 影響新移民子女學習動機之外在目標導向的迴歸分析(N=155) 84
表4-9 影響非新移民子女學習動機之外在目標導向的迴歸分析(N=531) 86
表4-10影響新移民子女學習動機之學習價值的迴歸分析(N=155) 89
表4-11影響非新移民子女學習動機之學習價值的迴歸分析(N=531) 91
表4-12影響新移民子女學習動機之自我效能的迴歸分析(N=155) 94
表4-13影響非新移民子女學習動機之自我效能的迴歸分析(N=531) 96
表4-14影響新移民子女學習動機之考試焦慮的迴歸分析(N=155) 99
表4-15影響非新移民子女學習動機之考試焦慮的迴歸分析(N=531) 101
表4-16不同國籍背景子女社會資本與學習動機之相關係數矩陣 104
表4-17新移民子女與非新移民子女社會資本與學習動機模式適配度指標 107
表4-18新移民子女與非新移民子女於社會資本與學習動機各向度參數估計 108
表4-19觀察變項之個別指標信度及組合信度與平均變異抽取量 110


圖3-1 研究架構 38
圖3-2 社會資本與學習動機之模式 60
圖4-1 新移民子女之社會資本與學習動機之Q圖標準化殘差 113
圖4-2 新移民子女社會資本與學習動機關係路徑結果 114
圖4-3 新移民子女社會資本與學習動機模式之標準化估計值 114
圖4-4 非新移民子女之社會資本與學習動機之Q圖標準化殘差 115
圖4-5 非新移民子女社會資本與學習動機關係路徑結果 116
圖4-6 非新移民子女社會資本與學習動機模式之標準化估計值 116

壹、中文部分
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