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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:周書瑜
研究生(外文):Chou-Shu-Yu
論文名稱:行動學習應用於探索教育對國小學童科學學習之研究
論文名稱(外文):Research of Mobile Learning Combines Adventure Education Used in Science Learning for Elementary Students
指導教授:盧姝如盧姝如引用關係
指導教授(外文):Lu-Su-Ju
口試委員:熊召弟何俐安
口試委員(外文):Hsiung-Chao-TiHo-Li-An
口試日期:2014-07-02
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班)
學門:電算機學門
學類:軟體發展學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:68
中文關鍵詞:行動學習探索教育學習成就學習動機
外文關鍵詞:Mobile learningadventure educationlearning achievementlearning motivation
相關次數:
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因為行動載具的興起,促成行動學習的多元發展,讓學生可以突破時間和空間的限制進行學習,具體實現無所不在的學習。這樣的學習方式,既適合用於諸如自學活動、人際互動分享的非正式學習環境,亦可和一般正式學習的課堂活動進行結合。本研究旨在設計一躁動的大地探索學習活動,其特色為,結合行動載具之應用,設計一解謎活動營造非正式學習環境,讓學生利用活動中提供的道具線索和數位教材,解決問題完成遊戲任務,以期學生透過此活動培養解決問題的能力,並主動學習增加對教材內容的理解。此外,並深入探討數位化的教材內容在行動載具的使用於此學習活動的必要性,以及對使用者的學習動機和學習成就的影響。
本研究以準實驗法進行實驗,針對國小高年級學童為研究對象,將學習內容分別採用紙本與數位兩種不同互動方式呈現。研究結果顯示,使用者對於此學習活動,都可以依據活動規則投入在活動中。其次,在學習活動中,不論在學習成就和學習動機上,使用者不會受到使用紙本或數位內容的工具而有所影響。此外,行動學習在數位內容的設計上,不宜僅是將教材內容數位化,而需重視數位內容的互動機制設計,發揮行動學習特性,才有機會對學生的學習帶來正向的影響,展現其在學習活動的價值。

The rise of mobile devices has contributed to the diverse development of mobile learning, which allows students to learn without the restrains of time and space and specifically realizes ubiquitous learning. Such a learning method can be applied to informal learning environments including self-learning activities and interpersonal sharing. It can also be combined with ordinary formal learning classroom activities. This study aims to design a restless field adventure education activity. Its characteristic is to combine the application of mobile devices, design a problem-solving activity, and create an informal learning environment. It allows students to use hinting items and digital teaching materials in the activities to solve problems and complete the game tasks. The activity is expected to nurture the students’ problem-solving abilities and increase their understanding of the contents of teaching materials through active learning. In addition, the study discusses the need of using digitalized teaching material contents on mobile devices in this learning activity as well as the influences on users’ learning motivation and learning achievement.

This study adopted the quasi-experimental method. The subjects were elementary school students in higher grades. Learning contents were presented in two different interactive methods, including paper and digitalized forms. The results showed that users in both methods could adhere to the rules and be involved in the learning activity. Moreover, during the learning activity, regardless of the learning achievement and learning motivation, users were not affected by the paper form or digitalized devices used. Furthermore, regarding the design of the digitalized contents of mobile learning, instead of digitalizing only the learning materials, the design of the interactive mechanism of the digitalized contents should be highly valued. The features of mobile learning should be brought into play to provide positive influences to students’ learning and reveal its values to learning activities.

摘 要 i
Abstract ii
目錄 iii
表目錄 v
圖目錄 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題假設 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 論文架構 8
第二章 文獻探討 10
第一節 行動學習 10
第二節 探索教育 18
第三節 學習動機 27
第四節 科學學習 31
第三章 研究設計 33
第一節 研究方法與流程 33
第二節 大地的躁動教材設計 35
第三節 教學活動設計 38
第四節 研究對象 42
第五節 研究工具 43
第六節 實驗流程 44
第四章 研究結果與討論 45
第一節 基本資料分析描述 45
第二節 學習成就分析 47
第三節 學習動機分析 48
第四節 討論 54
第五章 結論與建議 55
第一節 結論 55
第二節 建議 56
參考文獻 57

中文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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