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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳宗聖
研究生(外文):CHEN, TSUNG-SHENG
論文名稱:書有什麼用?學術文化對教育成就的影響與世代差異
論文名稱(外文):The Impact of Family Scholarly Culture on Educational Attainment: A Cohort Comparison Study
指導教授:郭文般郭文般引用關係
指導教授(外文):KUO, WEN-BAN
口試委員:喬芷郭文般陳婉琪
口試委員(外文):CHIAO, CHIKUO, WEN-BANCHEN, WAN-CHI
口試日期:2014-07-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北大學
系所名稱:社會學系
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:65
中文關鍵詞:文化資本學術文化世代教育成就交互作用
外文關鍵詞:Culture capitalScholarly cultureCohortEducational attainmentInteraction
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近年來國外的許多研究都指出,家長的閱讀行為與家中的書籍量-後者用以測量家中學術文化的多寡-對孩子教育成就的正面作用。學術文化多寡所代表的家中文化生活風格有助於子代教育成就的取得,也為弱勢背景的人帶來社會流動的可能。迄今無止,台灣尚未有探討學術文化的研究;又近年來民間及政府針對社會大眾的閱讀習慣進行調查所得顯示:台灣和其他國家相比,國人的閱讀量及購書量都遠低於其他國家。在這種情況下,國外的研究結果是否也適用於台灣呢?此外,和國外的發展背景相比,台灣社會這數十年來教育部門的變遷速度相對要來得快,是否將使得學術文化對於不同世代教育成就取得存在不同的作用?
本研究使用2005 年「台灣社會變遷調查」的附加專題,東亞「社會階層與社會流動調查(social mobility & social stratification survey)」(SSM)的資料進行分析。分析結果顯示:(1)學術文化對各個世代中的教育成就都有顯著的正向影響;(2)學術文化對教育成就的影響力隨世代而降低,但都仍達到統計上的顯著水準。我們推測,降低的原因可能來自於教育部門持續擴張的效果;(3)學術文化和父親教育程度、學術文化和經濟資源這兩者的交互作用,對教育成就產生負向的效果,顯示學術文化對於出生背景較差的孩子之向上流動,具有更強的提升效果。
In recent years, a lot of foreign researches indicate that the parents' reading behavior and the number of books at home - treated as the measure of family scholarly culture - influence positively on children’s educational attainment. Moreover, this effect is more pronounced among the lower-status groups’ children. Yet, to this day, this line of research is not yet found in Taiwan. Added to this, recently Taiwanese are more aware that Taiwanese read less and buy fewer books in average in comparison with other nations. Also, the expansion of Taiwanese education sector in recent decades will very probably have an impact on the patterns of Taiwanese educational attainment. With all these in mind, we chose to focus on the ways that the family scholarly culture would influence the patterns of educational attainment of different cohorts in Taiwan.
The data of “Social Mobility & Social Stratification Survey (SSM)” of “Taiwan Social Change Survey, 2005” is used for the analyses. The major outcomes are as the follows: (1) the family scholarly culture positively effects the educational attainment of all cohorts; (2) The effect of family scholarly culture on educational attainment declines through cohorts, but retains at a significant level statistically. We speculate that the result of alleviate is because of the continued educational expansion; (3) Both the interaction terms of the scholarly culture and father’s education, the scholarly culture and family economic resources have a negative impact on educational attainment. It reveals that people from lower family background gained more in terms of education attainment from their family scholarly culture.
目錄
第一章 前言 .................................................... 1
第二章 文獻探討 ................................................. 3
第一節 教育成就 ................................................. 3
一、 教育成就的重要性: .......................................... 3
二、 影響教育成就的因素: ......................................... 3
第二節 國外文獻─從文化資本到學校文化的理論與實證: .................... 4
一、 文化資本(Cultural Capital)................................ 4
二、 文化資源(Cultural Resources) ............................. 6
三、 學術文化(Scholarly Cultural): ........................... 10
四、 小結: .................................................... 13
第三節 國內文獻─文化資本、世代與教育成就的關聯 ....................... 14
一、 文化資本相關研究 ............................................ 14
二、 學術文化、世代與教育成就 ..................................... 16
第四節 文獻小结與提問 ............................................ 17
第三章 資料來源與研究方法 ......................................... 19
第一節 資料來源 ................................................. 19
第二節 變項說明 ................................................. 20
一、 依變項─教育成就(教育年數) ................................... 20
二、 重要自變項 ................................................. 20
三、 控制變項 ................................................... 22
第三節 缺失值處理 ................................................ 23
第四節 資料分析方法 .............................................. 25
第四章 統計結果分析 .............................................. 26
第一節 描述統計 ................................................. 26
一、 變項在三個世代中的資料描述 .................................... 26
二、 誰家有書?書籍量和各變項的關係 ................................ 30
三、 教育成就與各變項在三個世代中的檢定分析 .......................... 36
第二節 學術文化在不同世代中對教育成就的影響 .......................... 41
一、 第一世代 .................................................. 41
二、 第二世代 ................................................... 43
三、 第三世代 ................................................... 45
四、 總結三個世代的變化 ........................................... 47
第五章 結論與討論 ................................................ 49
第一節 三個世代中的學術文化都對教育成就有正向的影響 .................... 49
第二節 學術文化對教育成就的影響效果會隨世代減弱 ........................ 50
第三節 學術文化能夠形成社會流動 ..................................... 51
第六章 研究限制 .................................................. 52
附錄............................................................ 54
參考文獻......................................................... 62
中文部分:
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李文益,黃毅志(2004)文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究─以台東師院為例。台東大學教育學報,15(2),23-58 頁。

李敦仁、余民寧(2005)社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證:以TEPS資料庫資料為例。台灣教育社會學研究,5(2),1-48頁。

巫有鎰(1999)影響國小學生學業成就的因果機制-以臺北市和臺東縣作比較。教育研究集刋,43,213-242頁。

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吳慧瑛(2007)家庭背景與教育成就:五個出生世代的比較分析。人口學刊,第34 期,109-143 頁。

范雲,張晉芬(2010)再探台灣高教育成就的省籍差異。台灣社會研究季刊,79,259-290 頁。

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陳婉琪(2005)族群、性別與階級:再探教育成就的省籍差異。台灣社會學,10: 1-39 頁。

陳寬政、劉正(2004)台灣的教育發展與教育流動:結構流動的分析。人口學刊,29: 71-94 頁。63

陳麗如(2005)父母對子女學習的探討─檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在台灣的適用性。教育與社會研究,9,121-152。

黃毅志(2011)台灣的教育分流、勞力市場階層結構與地位取得。台北市,心理出版社。

張芳全(2009)家長教育程度與科學成就之關係:文化資本、補習時間與學習興趣為中介的分析。教育研究與發展期刊,5(4),36-75 頁。

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巫有鎰(2005)學校與非學校因素對台東縣國小學生學業成就的影響:結合教育機會均等與學校效能研究的分析模式。屏東師範學院教育研究所博士論文。

蔡淑鈴(2004)高等教育的擴展對教育機會分配的影響。台灣社會學期刊。第7期,47-88頁。

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蕭阿勤(2010)回歸現實─台灣一九七○年代的戰後世代與文化政治變遷。台北市,中研院社會學研究所。

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天下雜誌(2002)全民閱讀大調查─大人小孩都不愛看書。取自http://www.lcenter.com.tw/trend/SocietyDetail.asp?no=39。

聯合報(2013)文化部報告:台灣人1年只讀2本書。取自http://udn.com/NEWS/READING/REA8/7778722.shtml64


外文部分:
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