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研究生:謝佳玲
研究生(外文):CHIA-LING HSIEH
論文名稱:iPad電子書應用於國小藝術與人文中年級課程之行動研究-以臺東縣和平國小為例
論文名稱(外文):An Action Research of Integrating iBooks into the Elementary School Curriculum of Art and Humanities Learning Field for the Third and Fourth Grade Students- Huo-Ping Elementary School in Taitung County as an example
指導教授:施能木施能木引用關係
指導教授(外文):NENG-MU SHIH
口試委員:謝昆霖趙家民
口試委員(外文):KUN-LIN HSIEHCHIA-MIN CHAO
口試日期:2014-06-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:美術產業碩士學位在職進修專班
學門:藝術學門
學類:美術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:電子書藝術與人文行動研究分組教學
外文關鍵詞:iBooksArt and HumanitiesAction ResearchGroup teaching
相關次數:
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本研究的研究目的,是在探究在電子書融入國小藝術與人文領域教學中的分組教學設計以及應用電子書於藝術與人文教學的實施與學生學習表現。希望藉由研究者的省思與發現,將研究結果作為教師使用電子書來改進藝文科教學的參考。本研究採用行動研究法,研究者在教學過程中,運用教學現場錄影、錄音、教學記錄表、教師札記、訪談、問卷、學習單及學生作品等,進行質性資料分析。本研究觀察時間自民國一○三年三月二十日至民國一○三年四月三日止,為期三週,每週四下午第五、六節課,總共六節課,每節40分鐘,共240分鐘,以國小中年級共10名學生為研究對象,教材內容以南一版藝術與人文領域「第三冊第一單元-水與墨的驚奇」為主,利用iPad為電子書行動載具運用於教學中,並在自然的教學情境下發現問題,然後從反省的過程中,進而修正教學策略,繼續行動。本研究經由分析結果,主要有下列結論:
一、電子書融入國小藝術與人文領域教學中的分組教學設計確實可行。
二、電子書融入國小藝術與人文教學的實施確實可提高學生的學習表現。

The purpose of this study is to explore the design of group teaching, implementation and student learning achievement for integrating iBooks into the elementary school curriculum of art and culture learning field. Through the reflection and discovery of researchers, it hopes that these results in this study could be a reference of the instructional design for the curriculum of art and humanities learning field as a teacher tries to improve by using ibooks. An action research is used in this study. In the teaching process, researchers analyze quantitative data which come from the teaching scene video, teaching scene audio, teaching record sheet, teacher’s daily notes, interviews, questionnaires, worksheets and student’s artistic works …etc. The period of observation is three weeks, from March 20 to April 3 on 2014,a total of three weeks, two classes every Thursday afternoon, a total of six classes, a total of 240 minutes. The study subjects are ten third , fourth-grade students of elementary school.The teaching is based on the Nan-I Art and Humanities learning field "Volume III first unit -the magic of water and ink". Use iPad as ibooks mobile carrier, to find out the problems in the natural teaching situation and to improve the teaching strategies through the process of reflection, then it keep continuing.According the results after analyzing, in this study the main conclusion are the following:
1. It’s make sure that the group teaching design about use iBooks integrate Art and Humanities Curriculum in elementary school.
2.iBooks integrate Arts and Humanities teaching implementation can indeed enhance students' academic performance.

目次

中文摘要……………………………………………………………………………I
英文摘要……………………………………………………………………………II
目次………………………………………………………………………………III
表次………………………………………………………………………………………………V
圖次………………………………………………………………………………VI

第一章 緒論
第一節  研究背景與動機………………………………………………………1
第二節  研究目的與待答問題…………………………………………………5
第三節  研究範圍與限制………………………………………………………6
第四節  名詞釋義………………………………………………………………8
第二章 文獻探討
第一節  資訊科技融入教學的理論基礎……………………………………11
第二節  多媒體融入教學……………………………………………………27
第三節  藝術與人文領域教學之分析………………………………………31
第四節  電子書教學之應用…………………………………………………38
第三章 研究方法
第一節  研究架構……………………………………………………………45
第二節  研究場域……………………………………………………………46
第三節  研究對象與研究者的背景…………………………………………48
第四節  研究流程……………………………………………………………51
第五節  教材分析與教學設計………………………………………………54
第六節  資料蒐集與分析……………………………………………………59
第四章 研究發現與討論
第一節  教學準備實施………………………………………………………63
第二節  教學歷程與省思……………………………………………………66
第三節  研究發現與討論……………………………………………………98


第五章  結論與建議
第一節  結論………………………………………………………………109
第二節  建議………………………………………………………………111

參考文獻
一、中文部分…………………………………………………………………113
二、西文部分…………………………………………………………………120

附錄
附錄一 藝術與人文教學單元暨上課時間一覽表…………………………123
附錄二 教學教案……………………………………………………………124
附錄三 學習者訪談大綱……………………………………………………129
附錄四 學習單………………………………………………………………130
附錄五 教師教學記錄表……………………………………………………131
附錄六 學習意見調查表……………………………………………………132
附錄七 教師札記……………………………………………………………133
附錄八 電子書內容…………………………………………………………134
附錄九 學習單(完成)………………………………………………………143

表次

表1 合作學習小組與一般學習小組的比較……………………………………19
表2 合作學習正負面影響與解決方法…………………………………………22
表3 電子書之分類表……………………………………………………………39
表4 數位內容的型態……………………………………………………………40
表5 學生家庭電腦使用狀況表…………………………………………………48
表6 個別學生的特質與學習情況分析表………………………………………49
表7 「水與墨的驚奇」教學單元的主概念與次概念內容……………………54
表8 原始資料編碼意義…………………………………………………………60
表9 單元一藝術與人文學習調查表……………………………………………72
表10 單元二藝術與人文學習調查表……………………………………………83
表11 單元三藝術與人文學習調查表……………………………………………93


圖次
圖1 訊息處理歷程圖……………………………………………………………13
圖2 分配學生到競賽桌…………………………………………………………17
圖3 近側發展區圖………………………………………………………………24
圖4 需要層級理論………………………………………………………………31
圖5 本研究之研究架構圖………………………………………………………45
圖6 和平國小位置圖……………………………………………………………46
圖7 本研究之小組座位分配圖…………………………………………………47
圖8 本研究實施程序流程圖……………………………………………………51
圖9 「水與墨的驚奇」單元之架構圖…………………………………………54
圖10  入門課程電子書截圖(部分)……………………………………………55
圖11 練習課程電子書截圖(部分)………………………………………………56
圖12 初階課程電子書截圖(部分)………………………………………………56
圖13 教學活動過程與行動研究步驟的相互對照圖……………………………65
圖14 對照電子書,練習畫濃淡線條的相互對照圖……………………………67
圖15 對照電子書,練習畫「樹」………………………………………………69
圖16 學生作品-樹………………………………………………………………69
圖17 對照電子書,練習仿畫……………………………………………………77
圖18 學生仿畫作品………………………………………………………………78
圖19 學生仿畫作品………………………………………………………………78
圖20 學生仿畫作品………………………………………………………………79
圖21 學生作品-仿畫……………………………………………………………80
圖22 學生到校園拍照取景………………………………………………………86
圖23 鄭善禧作品…………………………………………………………………87
圖24 吳冠中作品…………………………………………………………………88
圖25 學生取景後進行創作………………………………………………………89
圖26 學生創作作品………………………………………………………………90
圖27 學生介紹作品………………………………………………………………90
圖28 學生介紹作品………………………………………………………………91
圖29 學生介紹作品………………………………………………………………91

參考文獻
一、中文部分
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二、西文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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