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研究生:鄭珮君
研究生(外文):Chung, Pei Chun
論文名稱:由多感官學習探討兒童繪畫創作
論文名稱(外文):Study of The Effects of Multi-sensory Learning Experience for Children's Arts
指導教授:陳郁佳陳郁佳引用關係
指導教授(外文):Chen, Yu–Chia
口試委員:吳千華卓展正
口試日期:2014-05-27
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣藝術大學
系所名稱:視覺傳達設計學系
學門:設計學門
學類:視覺傳達設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:多感官學習藝術與人文兒童繪畫創作
外文關鍵詞:multi-sensory learningarts and humanitieschildren’s painting creation
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兒童繪畫學習是藝術教育的基礎,本研究透過實驗及調查等實證研究,闡明多感官學習方式對兒童繪畫創作之影響,結果希能提供藝術與人文相關領域在指導兒童繪畫創作時參考。多感官學習經由體驗方式,在教學活動中創造一種主動學習的氛圍,促使兒童透過自身體驗與過去的經驗對話,並通過自己的眼、耳、鼻、舌等感官感覺,接觸並感受各種事物現象。
關於研究目的,首先掌握融入生活體驗、統合學習活動之多感官學習歷程,並於小學進行實地實驗;接著,驗證多感官學習實驗之創作效果;最後據此提出多感官學習的引導方式之建議。實驗設定同一主題三種不同的學習方法:一為以味覺刺激為主的實驗組(A),二為以聽覺刺激為主的實驗組(B),三為一般靜態觀察的對照組(C),三組皆為國小一年級學童,每組40人共120人。學習實驗之後,三組立即進行「兒童自畫像」繪畫創作,創作結果再經兩階段調查,由藝術與人文指標評估,驗證以上實驗之成效。
調查結果顯示:實驗組(A)、實驗組(B)的創作在各項評估項目的得分與整體效果方面,均優於對照組組(C)的創作,表示運用多感官學習方式對兒童繪畫創作有正面影響。其中「趣味性」評價具顯著差異,據此得知;對好奇心旺盛、喜歡新奇事物的兒童而言,強化趣味性的學習引導方式,是影響兒童繪畫創作之重要因素。
Children’s learning of painting is the basis of arts education, this study elucidates the effects of multi-sensory learning method on children’s painting creation through empirical researches including experiment and survey, it is expected that the results can be provided as references for guiding children’s painting creation in related fields of arts and humanities. Through experiencing approach multi-sensory learning creates an active learning atmosphere in teaching activities, it promotes children to dialogue with past experiences through their own experiences, and to touch and feel various things and phenomena through their own sensory perception of eyes, ears, nose, and tongue.
Regarding research method, this study first used a multi-sensory learning process which grasps integration into life experiences and unifies learning activities, and conducted a field experiment in a primary school; secondly, verified creation effects of the multi-sensory learning experiment; and finally, based on experimental results proposed recommendations on guiding approaches for multi-sensory learning. The experiment set up three study groups using different learning approaches for a same theme: the first is an experimental group (A) mainly based on taste stimulation, the second is a experimental group (B) mainly based on auditory stimulation, and the
third is a control group (C) for general static observation; the children of the three groups are students from first grade of a primary school, 40 in each group, a total of 120 students. After they learned the experimental process, the children of the three groups immediately proceeded with painting creation of “children’s self-portrait”, then the creation results were evaluated by arts and humanities indicators through a two-stage survey to verify the effectiveness of the above experiment.
The survey results revealed that: in terms of score and overall effect of various evaluation items, the creations of both experimental group (A) and experimental group (B) are better than the creations of control group (C), which indicates that the use of multi-sensory learning approach has a positive effect on children’s painting creation. Among others, the “fun” evaluation demonstrated a significant difference; so based on this it can be known that the learning guiding approach with enhanced fun is an important factor affecting children’s painting creation for children having vigorous curiosity and liking novelties.
摘要 I
Abstract II
誌謝 III
目錄 IV
圖目錄 VIII
表目錄 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 2
第二節 研究目的與問題 3
一、 研究目的 3
第三節 研究方法與步驟 3
一、研究方法 3
二、研究步驟 5
三、研究架構與流程 6
第四節 研究範圍與限制 7
一、 研究範圍 7
二、 研究限制 7
第五節 名詞解釋 7
一、多感官學習 7
二、感覺統合 8
三、兒童繪畫創作 8
第二章 文獻探討 9
第一節 多感官學習的基本理論 9
一、多感官學習 9
二、多感官學習的學習原則 10
三、多感官學習之感覺記憶模式 11
四、多感官學習之體驗 13
五、小結 16
第二節 藝術與人文領域的理念與基本內涵 17
一、藝術與人文領域之基本理念 17
二、藝術與人文學習領域之特徵 18
三、藝術與人文學習領域之內涵 18
四、生活課程與設計領域之關係 24
五、小結 29
第三節 體驗式學習法 29
一、體驗學習之源起及意義 30
二、體驗學習之理論基礎 39
三、小結 49
第四節 統合感覺之基本概念 50
一、感覺統合理論發展的背景 50
二、感覺統合的五種基本感覺 51
三、感覺統合發展的基本要素 53
四、小結 53
第三章 研究方法 55
第一節 實驗方法 55
一、實驗目的 55
第二節 實驗流程設計 57
第三節 實驗假設 58
第四節 實驗對象與場域 58
一、研究對象背景之分析 58
二、研究場域之分析 59
第五節 學習設計 59
第六節 研究工具 61
第七節、學習過程分析 62
一、課程方案設計 62
二、學習運作分析 66
三、小結 95
第四章 效果驗證調查 97
第一節 預備調查 97
一、調查目的 97
二、調查流程 98
三、調查工具 99
第二節 正式調查 116
一 、調查目的與流程 116
二、調查方法 118
三、驗證調查結果與分析 122
四、小結 148
第五章 結論與建議 150
第一節、結論 150
一、闡明多感官學習對兒童繪畫創作之影響 150
二、建立多感官學習的引導方式 152
第二節、建議與今後研究 154
一、今後發展與研究方向 154
二、建議 155
參考資料 156
附錄 164
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