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研究生:邵麗卿
研究生(外文):Shao, Li-Ching
論文名稱:「旅行故事」導入設定情境作文國小四年級學生課堂行為之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of "Traveling Stories" into Scenario-based Compositions in Fourth Grade at Primary School
指導教授:陳貴凰陳貴凰引用關係
指導教授(外文):Chen, Kaui-Hwang
口試委員:吳俊憲吳菊
口試委員(外文):Wu, Chun-HsienWu, Chu
口試日期:2014-06-12
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:觀光事業學系
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:222
中文關鍵詞:說故事設定情境作文課堂行為
外文關鍵詞:StorytellingScenario-based CompositionIn-classroom Behaviors
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本研究主要目的為發展適合國小四年級國語文領域的寫作課程與教學,以一個旅行故事帶領學生體會故事情境,經過教學活動帶領,給予學生「設定情境作文」寫作任務,期望藉由故事情境體會、教學活動帶領提升學童寫作的學習意願,探討實施「旅行故事」導入設定情境作文教學可能遭遇的困難與因應。研究時間自2013年9月至2014年5月,為期9個月,研究樣本為臺中市一班國小四年級學生( 29名),採用行動研究法,以研究者自編教材教法,於2014年3月5日、4月9日、5月7日實施寫作課程,每次三節,共九節,蒐集課堂教學時照片、影帶、省思日記、學生寫作成果等資料進行分析。研究結論為:(一)慎選適合故事並適當安排小組活動可使「旅行故事導入設定情境作文」教學方式發揮最佳效果;(二)本研究需面對與因應的困境為學生參與分組活動有時出現非投入學習的課堂行為,及學生進行獨力寫作個別能力存在明顯差異,教學者須提供不同的協助;(三)經由本教學活動實施,學生多能在獨立創作時表現投入學習的課堂行為。最後,冀望本結果可以提供國小四年級國語文領域寫作教學之參考。
The researcher in the study developed a set of Chinese composition writing lessons and focused on observing how students reacted and behaved in the writing curriculums. The instructor in the program first provided students with some particular travelling stories for them to listen to, and then engaged students into some teaching activities, so the students had an opportunity to explore the feelings of the characters in the stories. After the teaching activities, the instructor would assign scenario-based tasks for students to practice their writing skills in class. In this study, it was the researcher’s hope that this teaching program would enhance students' willingness to write. The experiment lasted for nine months. (from September 2013 to May 2014) Each class period was 40 minutes and each class lasted for three periods of time. The implementation dates were March 5, April 9 and May 7, 2014. This action research adopted multiple sources of data collection, including videotapes, researcher’s reflective journals and the students’ artifacts.
The conclusions of the study were three-fold: (a) To choose appropriate stories carefully and make appropriate arrangements for group activities made the teaching methods to "Traveling Stories" into Scenario-based Compositions work best; (b) The dilemmas of the study were to cope with some students’ unengaged classroom behaviors and to help students with different writing skills in particular ways ;(c) After the implementation of the teaching activities, most of the students could show engaged classroom behaviors when they wrote on their own. Finally, the researcher hoped that the results of the study could provide teachers who teach the fourth grader at primary School how to write as a reference.

摘要 III
ABSTRACT V
目錄 VII
表目次 VIII
圖目次 X
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
第二節 研究目的 6
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 寫作教學之探討 9
第二節 說故事活動之探討 21
第三節 設定情境作文之探討 27
第三章 研究設計與實施方法 36
第一節 研究架構 36
第二節 研究方法與步驟 37
第三節 研究場域與研究人員 41
第四節 研究課程之規劃 45
第五節 資料蒐集與整理 53
第四章 研究結果與討論 57
第一節 教學計畫討論與分析 57
第二節 教學實施歷程與分析 68
第三節 訪談結果、作品呈現與分析 109
第五章 結論與建議 143
第一節 結論 143
第二節 建議 155
第三節 研究者的省思與成長 158
參考文獻 165
附錄 171
附錄一 九年一貫語文領域能力指標 171
附錄二 「我的家鄉」修改前教學詳案 175
附錄三 「我的家鄉」教學計畫專家意見表 182
附錄四 「我的家鄉」修改後教學詳案 183
附錄五 「我的家鄉」教學簡報檔 188
附錄六 「與春天同行」教學詳案 191
附錄七 「與春天同行」教學計畫專家意見表 198
附錄八 「春天是什麼樣子」教學簡報檔 199
附錄九 「Walking in the Air」中英文歌詞及相關介紹 202
附錄十 「與春天同行」分組討論單 205
附錄十一 「媽媽日記」修改前教學詳案 208
附錄十二 「媽媽日記」教學計畫專家意見表 213
附錄十三 「媽媽日記」修改後教學詳案 214
附錄十四 「媽媽日記」教學簡報檔 219
附錄十五 國小四年級修辭用法考題 221
附錄十六 學生文字作品及繪圖作品授權同意書 222

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