雲端運算為生活帶來許多便利性，而運用在教育領域層面，教師可運用雲端資源融入教學，配合學生使用行動載具進行學習，可達到隨時、隨處可學習的目標。新北市政府教育局在2012年開始規劃雲端教學特色學校專案，期望透過各項計畫補助各校經費，並培訓各校成為雲端教學的種子學校，期望建構「學習無所不在、資訊隨手可得、服務靈活創新」的雲世代教學環境。本研究針對新北市雲端教學特色學校之運作情形及影響實施之相關因素進行研究，分析教師使用新科技融入教學之情形，並藉由探究雲端教學特色學校的實施成效。本研究訪談四所2013年新北市雲世代教學工作坊學校的行政人員及參與教學之教師，分析整理資料後得到以下的研究結果：一、雲端教學特色學校行政運作情形良好，團隊教師參與計畫規劃熱絡，設備使用分配管理情況妥善，並積極辦理校本培訓研習提升教師資訊素養；二、雲端教學特色學校實施課程規畫多元，善用平板電腦融入教學，運用多元創新教學模式，並積極利用各種方式推廣，唯在教學成果蒐集與整理方面仍待加強；三、雲端特色學校在執行計畫上符合教育局相關規定，並積極參與各項競賽成績斐然，教師對於此計畫抱持肯定正向支持態度。

Cloud computing brings our life with convenience, and in application to the education sphere, teachers integrate the cloud resources into teaching; with students’ using mobile carriers, the learning target can be accessed easily from anytime and anywhere.From 2012, the Education Bureau of New Taipei City has started to plan the project of “Cloud Featured Teaching Schools”, with financially subsidized to schools, to train these into the seed schools of cloud teaching and construct a cloud generation environment of “learning anywhere, information anytime and flexible service.” This research is focused on the relative factors of operation and influences of these cloud featured teaching schools of New Taipei City. The research purpose is, based on the research motive, to understand the administrative operation of these schools, analyze the usage of new technology integrated with teaching, and to discover the application results of these cloud featured schools. After analyzing the relative researches and developing the research structure, the research objects are each one chosen from these four administrative staffs and four teachers within 2013 cloud generation schools of teaching workshop. With the drawing up of interview outline, the approach of semi-structured interview to data collection, the research results in: (1) the administrative operations of those cloud featured teaching schools are worked efficiently, team teachers participate themselves enthusiastically, the allocation of cloud equipment is managed effectively, and the school-based training and workshop are performed actively to promote teacher’s information accomplishment; (2) the curriculum of the cloud featured teaching school is programed diversifiedly, the Tablet PC is integrated availably with teaching, and the teaching modules are applied and popularized in diversity, but the collection and arrangement of results data are in need to be increased; (3) the execution programs of these cloud featured schools are corresponded with the regulations of the Education Bureau, the competition achievement works out prosperously, and the teachers hold the positive and supportive attitudes to the program.

摘要 I
Abstract II
目錄 III
圖目錄 V
表目錄 VI
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 研究範圍 3
1.4 研究程序 3
1.5 論文架構 4
第二章 文獻探討 5
2.1 新北市雲端教學特色學校簡介 5
2.2 雲端教學介紹 11
2.3 學校導入資訊科技融入教學相關研究 14
2.4 訪談研究法 20
2.5 小結 28
第三章 研究方法 30
3.1 研究架構 30
3.2 研究工具 31
3.3 研究對象 31
3.4 資料蒐集與分析 37
3.5 研究信實度 39
3.6 研究倫理 40
第四章 資料分析與結果 41
4.1 雲端教學特色學校行政運作狀況 41
4.2 雲端教學特色學校實施教學情況 64
4.3 雲端教學特色學校檢討省思情形 80
第五章 結論與建議 97
5.1 結論 97
5.2 建議 101
參考文獻 104
附錄一 行政教師訪談大綱 109
附錄二 團隊教師訪談大綱 111
附錄三 訪談同意書 113

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