摘要
在融合教育環境裡，面對班上的特殊需求孩子、越來越多的疑似個案，及每星期回歸的特幼班孩子，研究者利用遊戲融合來提昇班上孩子的社會互動技巧。
本研究目的在探究遊戲融合教學，對學前幼兒社會互動能力有哪些影響，及在遊戲融合教學中使用的策略。
本研究共進行九週，九個活動設計，每週一個活動設計。一個活動設計進行兩次遊戲課程、兩次團體討論。在行動研究的歷程中，設計律動遊戲、合作遊戲，在正向氛圍下以同儕引導進行活動。觀察孩子在遊戲融合中的行為，和孩子討論出教學目標，並透過錄影影片回饋來增進孩子的自我覺察能力。研究資料有訪談、錄影、錄音、教室日誌、觀察記錄、討論記錄。
結論如下，遊戲融合能增進學前幼兒打招呼、排隊、眼神注視、輪流等待、互助合作、遵守規則、使用正向語言提示、使用正向語言讚美的社會互動技巧，並增加對特殊需求幼兒的接納態度。在研究中使用了有關融合教育、遊戲、社交技巧的教學策略。

Abstract
While facing children with special needs in the class, more and more suspected cases and pre-nursery children who come back every week, the researcher helped students to increase opportunities to practice social interaction ability through integrating games in a multiple inclusion of environmental education.
The purpose was exploring what are the effects of integrating games with teaching on children's social interaction ability. What are the exploring strategies that use in the integration of games and teaching.
This research conducted a total of 9 weeks and 9 activities designed; it conducted one activity designed per week and designed two games and two group discussions in one activity designed. During the process of action research, this research conduct activities with rhythm games and cooperative games under a positive atmosphere in order to guide the activities of peer. Observe the child's behavior in the integrating games, and discuss the teaching objectives with children. During class, improving children’s self-awareness by video discussion. Research data includes interview, video recording, sound recording, classroom journal, observation record and record of the discussions.
Conclusion is as follows: integrating games could improve preschool-age children’s social interaction skills like greeting, lining up, eyes gaze, taking turns to wait, mutual cooperation, following rules and using positive language reminder, using positive language praise and increase the attitude of accepting children with special needs. This research used teaching strategy that inclusive education, games and social skill.

目錄
誌謝 II
摘要 III
Abstract IV
目錄 V
圖目錄 VII
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 4
1.3 研究範圍 4
1.4 論文架構 5
1.5 研究程序 6
1.6 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
2.1 融合教育的涵義 9
2.2 遊戲 19
2.3 社交能力 30
2.4 鷹架理論 34
2.5 行動研究 42
第三章 研究方法 45
3.1 研究設計 45
3.2 研究場域及對象 54
3.3 研究工具 60
3.4 資料蒐集與分析 62
第四章 研究歷程與結果 64
4.1 遊戲融合課程修正歷程 64
4.2 遊戲融合中使用的教學策略 89
4.3 遊戲融合中的寶藏 101
第五章 結論與未來研究 106
5.1 結論 106
5.2 未來研究建議 108
參考文獻 109
一、中文部分 109
二、英文部分 114
附錄一 遊戲融合教學活動設計 118
附錄二 家長同意書-花鹿班 137
附錄三 家長同意書-蜜蜂班 138
附錄四 家長訪談表 139
附錄五 蜜蜂班遊戲團體公約 140

參考文獻
一、中文部分
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