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研究生:郭晉谷
研究生(外文):Jin-Gu Guo
論文名稱:應用擴增實境教材增進幼兒認知能力之研究
論文名稱(外文):A Study of Using Augmented Reality in Teaching Material to Enhance Children's Cognitive Ability
指導教授:鄭霈絨鄭霈絨引用關係
指導教授(外文):Pei-Jung Cheng
口試委員:鄭霈絨
口試委員(外文):Pei-Jung Cheng
口試日期:2014-07-17
學位類別:碩士
校院名稱:大同大學
系所名稱:工業設計學系(所)
學門:設計學門
學類:產品設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:描述能力幼兒教育幼兒認知擴增實境
外文關鍵詞:childhood educationchild cognitionAugmented Realitydescriptive ability
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幼兒園階段是幼兒發展語言及認知能力的關鍵時期,這時期的幼兒需要從真實生活中探索與學習各種事物,而目前台灣幼兒教材大多以紙本進行教學,可能會導致幼兒對於外型的認知較缺乏立體的觀念。因此本研究利用擴增實境能夠呈現立體造型的特性,製作一套幼兒教材作為研究工具,探討6-7歲幼兒使用擴增實境教材前後,對於立體造型之描述能力上的差異。本研究分為「問題確認」、「教材製作」、「結果評估」三個階段。「問題確認階段」的目的是為了了解目前幼兒教育的現況,以及探究幼兒使用圖片教材與影像教材後在描述能力上的差異,以確立研究問題;「教材製作階段」,即是進行一套擴增實境教材與六面圖卡教材的製作,並以這套教材進行「結果評估階段」測試,探討在幼兒無觀看教材、觀看圖片教材與觀看擴增實境教材後,對於物體外型認知與描述能力上的差異。

研究結果發現,幼兒使用擴增實境教材後:(1)描述物體外型詞彙數量明顯增加;(2)幼兒會使用較多具體的「具象詞彙」,或者是以描述物體相對位置的「位置詞彙」來描述物體外型;(3)幼兒可以環繞觀看完整的立體模型,了解立體模型在轉換觀看角度過程中的變化;(4)可近距離觀看立體模型細節,以及遠距離觀看完整物體輪廓;(5)可以提升幼兒學習的興趣和學習效果。因此,應用擴增實境教材融入幼兒教學,確實能有效幫助幼兒提升認知與描述能力。
Childhood is a critical time for children to develop language and cognitive skills. During this time, children must explore and learn through daily life. The majority of children's teaching materials in Taiwan are currently written, which may lead to a lack of solid concepts regarding the physical appearances of objects. Therefore, this study used augmented reality to present a three dimensional appearance for the creation of a series of children's teaching materials. These were used to investigate the differences in six- and seven-year-old children's ability to describe physical appearances before and after using augmented reality materials. This study was divided into "problem verification," "materials production," and "results assessment" phases. The problem verification phase aimed to understand the current situation of child education and examine differences in children's ability to describe after using picture-based materials and video-based materials to establish this study topic. During the materials production phase, a series of augmented reality and six-sided image teaching materials. These materials were then used during the results assessment phase to investigate differences in cognitive ability regarding physical appearances and descriptive ability in children who used the image teaching materials, children who used the augmented reality teaching materials, and children who did not used these materials.

Results showed that after using the augmented reality teaching materials, children (1) had an increased vocabulary when describing physical appearances, (2) used more concrete "representational vocabulary" or "location vocabulary" when describing physical appearance, (3) could encircle and observe the entire three dimensional model to understand the changes to the appearance when changing the angle of perspective, (4) could zoom in to observe minute details and zoom out to observe the entire contour of the model, and (5) had improved desire to learn and learning outcomes.Therefore, incorporation of augmented reality into childhood education can effectively help children improve their cognitive and descriptive abilities.
謝誌i
摘要ii
Abstract iii
目錄v
表目錄viii
圖目錄ix
第壹章 前言1
1.1研究動機與背景1
1.2研究目的2
1.3研究範圍與限制3
1.4研究架構3
第貳章 文獻探討5
2.1幼兒認知發展5
2.2幼兒教育模式8
2.2.1教具的定義與功能9
2.3幼兒圖像認知12
2.4擴增實境與虛擬實境13
2.4.1擴增實境原理與設備14
2.4.2擴增實境「標籤類」與「非標籤類」15
2.5小結17
第參章 研究方法18
3.1確立研究問題階段19
3.1.1幼兒園教師訪談19
3.2教材製作階段:擴真實境教材設計22
3.3結果評估階段28
3.3.1幼兒認知程度調查29
3.3.2焦點團體評估幼兒認知能力等級29
3.3.3幼兒觀看圖片與擴增實境教材對於動物外型認知程度任務測試30
3.4口語分析法32
3.5研究設備與環境33
第肆章 研究結果與分析34
4.1問題確認階段34
4.1.1幼兒園教師訪談結果34
4.1.2幼兒觀察平面圖像與動態影像描述物品外型的任務結果36
4.1.3幼兒測試後描述外型的描述詞總數量統計40
4.1.4幼兒測試後描述色彩的形容詞總數量統計41
4.1.5各類形描述詞比較42
4.1.6問題確認階段小結43
4.2結果評估階段45
4.2.1幼兒對於動物外型認知程度現況調查45
4.2.2幼兒描述詞彙分類結果48
4.2.3幼兒認知程度調查任務結果49
4.2.4三種任務測試詞彙數量統計結果53
4.2.5幼兒三次測試描述物品外型的任務小結56
4.2.6三種任務測試之T檢定結果57
4.2.7三種任務測試詞彙數量百分比結果62
4.2.8綜合討論64
第伍章 結論與建議68
5.1研究結論68
5.2研究建議69
文獻參考70
附錄(一) 幼兒園教師訪談73
附錄(二) 問題確認階段逐字稿78
附錄(三) 三種任務測試逐字稿81
附錄(四) 三種任務測試詞彙數量統計103
附錄(五) 受試者同意書108
中文文獻
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