跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.192.20.240) 您好!臺灣時間:2024/02/27 10:42
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林賜霖
研究生(外文):Szu-Lin Lin
論文名稱:ASSURE融入華語同步視訊遠距教學 ─以商務華語為例
論文名稱(外文):Integrating ASSURE into Synchronous Videoconferencing Instruction on Business Chinese Lessons
指導教授:戴俊芬戴俊芬引用關係
指導教授(外文):Jun-Fen Dai
學位類別:碩士
校院名稱:文藻外語大學
系所名稱:華語文教學研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:ASSURE同步視訊遠距教學商務華語
外文關鍵詞:ASSUREsynchronous videoconferencing distance teachingbusiness Chinese
相關次數:
  • 被引用被引用:24
  • 點閱點閱:1896
  • 評分評分:
  • 下載下載:343
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
本文主旨擬運用視訊會議系統「Adobe Connect」為同步視訊遠距教學平台,融入ASSURE系統化教學設計,以商務華語遠距教學課程為範例,嘗試跨出專業華語遠距教學的桎梏。
研究者以ASSURE系統化教學模式為研究工具,分為分析學習者、敘寫目標、選擇方法、媒體與教材及使用、激發學習者參與、評鑑與修正等六階段來設計,以圖文具體示範、說明如何透過情境教學,運用活動式教學生詞、語法點,營造以學習者為中心的教學模式,學習者得與教師、教材、同儕進行三方互動的交流,循著商務主題內容,實際角色扮演並進行任務式的綜合練習,使學習者具備商務華語溝通技能。
研究結果,包括:(一) 成功營造線上教室的真實學習情境,有助於學習者掌握商務語境;(二) 確實促進三方的高度互動,令學習者能有更多口語表達的機會;(三)有效建立學習的即時評量,從正式上課即開始,課間所有的教學活動及任務執行隨時檢視學習成果。

This study aims to use video conference software “Adobe Connect” as synchronous  videoconferencing distance teaching platform by integrating ASSURE design into teaching examples of business Chinese distance teaching. The main idea is trying to develop a distance teaching program that can be overcome the existing teaching obstacles.
Researcher use ASSURE systemized teaching pattern as research tool, dividing the distance teaching design into 6 steps as analyze learners, state objectives, select media and materials, utilize media and materials, require learner participation, and evaluate and revise. Pictures will be used to illustrate the method. Through situational language teaching method, learners can actually acquire business skills. The core of this distance teaching program is situational language teaching. Using active teaching design to teach new words and grammar skills and create a learner-centered teaching pattern. In order to put what they have learned into practice, learners will have to finish in three-way interaction- with teachers, teaching materials and peers, as they play the actual roles in comprehensive exercises under business subjects.
The research results are:
1.Create an actual situation for on-line learning and help learners to recognize a real business situation.
2.Teachers, learners and teaching materials will interactive highly. Learners will have more opportunities to practice speaking skills.
3.Developing immediate-diagnosis system, the evaluation will start with the first formal class. All the activities and tasks will be examined during the classes.

摘要........................................................i
ABSTRACT.................................................ii
誌謝......................................................iii
目錄.....................................................iv
表目錄......................................................viii
圖目錄.......................................................ix
第一章 緒論..............................................1
第一節 研究背景與動機.......... ..........................1
一、研究背景..............................................1
二、研究動機..............................................3
第二節 研究問題與目的.....................................4
一、研究問題..............................................4
二、研究目.的.............................................5
第三節 研究重要性與限制...................................7
一、研究重要性............................................7
二、研究限制.............................................9
第四節 名詞解釋............................................10
一、同步遠距教學............................................10
二、視訊會議系統............................................11
三、教學設計..............................................11
四、情境學................................................12
五、三方互動...............................................12
第二章 重要文獻探討........................................13
第一節 遠距教學的發展與特質.................................13
一、遠距教學的發展歷史......................................13
二、傳統教學與遠距教學之特質分析............................15
第二節 常用同步教學平台及功能介紹...........................19
一、Skype.................................................21
二、JoinNet...............................................21
三、Adobe Connect.........................................22
第三節 遠距教學在華語教學的研究與應用概況.....................24
一、華語遠距教學之研究......................................24
二、華語遠距教學應用概況....................................26
三、遠距教學在商務華語教學之應用概況..........................30
第四節 遠距教學的數位學習理論...............................32
一、遠距教學的同步教學理論..................................32
二、遠距教學的教學設計理論..................................33
第三章 研究方法..........................................36
第一節 研究範圍與對象.....................................36
一、研究範圍.............................................36
二、研究對象...............................................37
第二節 研究方法............................................38
一、ASSURE系統化教學設計模式................................38
二、問卷調查法.............................................45
三、訪談調查法.............................................46
第三節 研究步驟............................................48
一、遠距教學平台與遠距教學設計發展現況......................50
二、文獻探討與分析..........................................50
三、建立研究架構............................................50
四、採用ASSURE系統化教學設計模式.........................50
五、統整問卷調查和訪談結果並歸納本研究之成效................51
第四節 研究工具............................................51
一、教學錄影檔.............................................51
二、教學日誌...............................................52
三、研究對象問卷調查........................................53
四、研究對象深度訪談........................................59
五、資料的使用方式..........................................61
第四章 研究成果............................................63
第一節 ASSURE融入華語同步視訊遠距教學........................63
一、分析學習者(A)........................................63
二、敘寫目標(S)................... .......................67
三、選擇方法、媒體與教材(S)...............................69
四、使用媒體與教材(U).....................................72
五、激發學習者參與(R).....................................74
六、評鑑與修正(E).........................................79
第二節 問卷調查結果......................................83
一、遠距課程能維持學習動機..................................75
二、學習者與教師、教材、學習者之間的高度三方互動..............85
三、遠距教學與實體教學之同異................................89
四、學習者的感受與成效......................................93
五、同步遠距教學平台之滿意度................................98
第三節 訪談調查結果.......................................100
一、三方互動結果...........................................100
二、驗證教學設計...........................................101
三、驗證活動設計...........................................102
四、檢視遠距課程學習成果與適應問題.........................103
五、遠距課程的接受度與未來參與的意願.......................105
第五章 結論與建議.........................................107
第一節 研究結論...........................................107
一、成功營造線上的真實學習情境.............................107
二、確實促進三方的高度互動.................................108
三、有效建立學習的即時診斷.................................109
第二節 研究建議與未來展望..................................110
一、研究建議.............................................109
二、未來展望..............................................111
參考文獻........ ..............................................113
附錄一 華語同步遠距教學開課前問卷調查結果....................123
附錄二 華語同步遠距教學課程末問卷調查結果....................124
附錄三 華語同步遠距教學課程教學日誌.........................134
一、中文部分
丁碧慧(2002)。遠距教學與傳統教學效益比較分析-以商業科目為例。東吳大學會計學系碩士論文。
中國視聽教育學會與中國視聽教育基金會(編)(1988)。系統化教學設計。臺北市:師大書苑。
王玉文(1999)。遠距教學多媒體教材之設計與實作。國立中山大學資訊管理學系碩士論文。
王兆華、廖本元(2011)。整合多媒體內容與分享平台支援跨國華語文化之網路視訊教學。第七屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
王振世、何秀珠、曾文志、彭文松(譯)(2009)。教育測驗與評量。臺北市:臺灣培生教育出版:雙葉書廊有限公司發行。
王福權、沈德麗(2009)。應用Blackboard教學平台於華語教學之探討與經驗分享。第六屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
何淑貞、張孝裕、陳立芬、舒兆民、蔡雅薰、賴明德(2008)。華語文教學導論。臺北市:三民書局。
余璟萍(2008)。混成式學習法於德語教學中之成效與困境―個案分析:以「德語視聽課程」為例。國立高雄第一科技大學應用德語系碩士論文。
吳少庭(2012)。同步與非同步遠距教學設計滿意度對遠距學習成效影響之研究-以淡江大學為例。淡江大學教育科技學系碩士班論文。
吳佳育(2009)。主題活動在華語教學上之應用-設計理念與實務研究。中國文化大學華語文教學研究所碩士論文。
吳芝儀、李奉儒譯(2008)。Michael Quinn Patton著。質性研究與評鑑(上)(Qualitative research and evaluation methods)。嘉義市:濤石文化。

吳珮瑜(2005)。傳統教室與網路教學環境中思考風格、學業成就與學習態度之研究。國立交通大學理學院網路學習學程碩士論文。
巫靜宜(2000)。比較網路教學與傳統教學對學習效果之研究―以Word 2000之教學為例。淡江大學資訊管理學系碩士論文。
李文瑞、趙寧、單文經、田耐青、朱則剛、李世忠、李源亮、朱麗麗、羅綸新、王燕超、梁朝雲、計惠卿、楊美雪、林佳蓉、王健華、張文山(譯)(2002)。Robert Heinich, Michael Molenda, James D. Russell, Sharon E. Smaldino著。教學媒體與學習科技(Instructional Media and Technologies for Learning(7/E))。臺北市:雙葉書廊。
李希奇(2013)。iLearn於語言教學之運用和評估。第八屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
李維蔓(2008)。數位學習與數位內容實務:JoinNet網路視訊應用。臺北市:碁峰資訊。
杜瑞澤、邱淑萍、莊立文、朱維政(2013)。遠距教學之線上學習成效影響因子之研究。文化創意產業研究學報。3(4),157-166。雲林,台灣知識創新學會。
沈俊毅(譯)(2007)。M. Simonson, S. Smaldino, M. Albright & S. Zvacek著。遠距教學與學習:遠距教育的基礎(Teaching and learning at a distance: foundations of distance education)。臺北市:心理出版社。
周文靜(2012)。以科技接受模式探討線上同步學習應用於企業訓練員工接受度之研究。國立新竹教育大學數位學習科技研究所碩士論文。
林金賢(2004)。結合網路同步教學與多媒體網站輔助華文新聞教學的探討。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
林炳森(2012)。結合社群平台的數位學習策略。逢甲大學應用數學所碩士論文。
林茂成(2005)。互動式多媒體遠距教學教材設計。逢甲大學應用數學系碩士班碩士論文。

林義舜(2007)。企劃TOEIC數位學習教材創造顧客價值之研究。東海大學企業管理學系碩士班碩士論文。
林翠雲(2013)。主題式華語同步課程設計及其高互動線上帶領-以美國維吉尼亞大學星談計畫示例及其成效。第十二屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會,高雄,台灣華語文教學學會。
林翠雲(2013)。華語遠距教學實務與模組化教材設計。中原華語文學報。11,1-33。桃園,中原大學應用華語文學系印行。
林慧琦(2011)。系統化教學設計―資訊網站融入英語課程設計與學習成效評估之研究。國立東華大學課程設計與潛能開發學系教育碩士班碩士論文。
林賜霖(2012)。華語遠距教學Skype與JoinNet互動模式教學設計及數位應用-以美國新墨西哥大學與維吉尼亞大學課後輔導教學為例。2012越、臺研究生國際交流研討會,越南,河內國家大學下屬外國語大學。
林賜霖(2013)。華語遠距同步教學主題式教學設計-以美國星談計劃之維吉尼亞大學零起點學習者為例。第十二屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會,高雄,台灣華語文教學學會。
姚道中(2003)。美國中文網路教學的現況與展望。第三屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
施賀建(2003)。學習風格與方式對學習成效之影響-以互動式與否為基礎。中原大學資訊管理學系碩士學位論文。
徐新逸、施郁芬(譯)(2010)William W. Lee, Diana L. Owens著。多媒體教學設計―數位學習與企業訓練(Multimedia-Based Instructional Design: Computer-Based Training, Web-Based Training, Distance Broadcast Training)。臺北市:高等教育。
高嘉璘(2009)。應用Skype提升高職生英語口說能力之行動研究。國立東華大學國民教育研究所碩士論文。

高慧真(2009)。華語課室教學與線上遠距教學之互動研究。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
張莉萍、陳鳯儀(2005)。華語詞彙分級初探。第六屆漢語辭彙詞義學研討會,中國廈門,廈門大學。
張霄亭、朱則剛(2008)。教學媒體。臺北市:五南圖書出版股份有限公司。
張顯達(2004)。台灣大學線上英語課程的設計與執行。「2014兩岸英語教育學術研討會」論文集。
梁丁文、龔筱娟、施如齡(2000)。遠距教學影響因素之線上資料收集-初步評估分析。「外語教學與人文教育研討會」論文集。
許春英(2003)。全美中文學院網頁與網上學習。第三屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
連廷嘉、施智元(2009)。傳統與數位教學情境設計理論與應用。研習資訊。26(4),43-50。臺北,國家教育研究院籌備處發行。
陳年興、王敏煌(1997)。Web上Courseware製作之輔助工具。「第八屆國際資訊管理學術研討會」論文集。
陳年興、楊錦潭(2006)。數位學習:理論與實務。臺北縣:博碩文化。
陳亮光、林文韵(2011)。虛擬教室 (Second Classroom)導入華語文情境教材編製及探究式閱讀策略計畫。第七屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
陳雅芬、黃聖芳、楊忠宜、涂鈺婷、李永強(2009)。跨文化數位華語教學之師資培訓與實習研究。第六屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
陳德懷、林玉珮(編)(2002)。啟動學習革命-全球第一個網路教育城市亞卓市。臺北市:遠流。
陳靜宜、呂正雄、李明憲(2011)。系統化教學設計以國小五年級英語教學內容為例。教育理論與實踐學刊,23,117-148。臺中,國立臺中教育大學教育學系印行。
曾薇慈(2006)。任務型教學活動在華語教學上之成效研究。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
舒兆民、陳懷萱、林巧婷(2001)。遠距華語私人書信之教學設計與實驗。第二屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
舒兆民、溫敏淦、簡瑜臻、潘昱安(2012)。遠距平台系統於漢字入門教與學之運用與實驗。第十一屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會,臺北,台灣華語文教學學會。
黃珮菁(2004)。應用網路教學於大一英文課外指定閱讀之成效研究―以慈濟大學為例。慈濟大學教育研究所碩士論文。
黃聖芳(2011)。以同步視訊遠距教學為主軸之跨文化華語口語教學設計。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
黃繼仁(1997)。美國小學全語言教學之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。
楊家興(2006)。線上教學的理論與活動設計。管理與資訊學報。11,271-307。臺北,國立空中大學管理與資訊學系。
楊國德(2002)。全球化與網路學習。全球化與成人教育,中華民國成人教育學會(編)。臺北市:師大書苑。
壽大衛(2001)。資訊網路教學。臺北市:師大書苑。
廖奕豪(2003)。遠距教學與傳統教學學生學習成效差異之研究。國立中央大學資訊管理研究所碩士論文。
趙美聲、陳姚真(譯)(2002)。Michale G. Moore, Greg Kearsley著。遠距教育:系統觀(Distance education: a systems view)。高雄市:麗文文化。
劉洲男(2010)。網路互動式多媒體教學平台建置並應用於高中數學―高中數學之教學平台。逢甲大學應用數學所碩士論文。
劉渼(2003)。台灣網路中文教學―從實例分析到創新教學模式的提出。第三屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
劉渼(2011)。線上影片的教學和評估模式―電腦輔助華語學習的線上教材開發和測試。第七屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。
蔡崇元(2001)。網路教學者教學互動策略之研究―以大學推廣教育教師為例。國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版。
蔡雅薰(2009)。華語文教材分級研制原理之建構。臺北縣:正中書局。
鄭琇仁、宋如瑜(2011)。多媒體華語教學。新北市:正中書局。
盧翠英(2005)。華語文同步遠距教學與短期密集課程之整合―以日籍初級學者為對象之課程設計。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
賴惠秋(2004)。網路課程中教學設計者與教師工作內涵之研究-以系統化教學設計模式為架構。國立嘉義大學教育科技研究所碩士論文。
謝佳玲、李家豪(2012)。華語視訊課程之問答語用分析。第十一屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會,臺北,台灣華語文教學學會。
謝觀崢(1999)。ToolBook在英文文法教學上的建構。「第三屆國際電腦多媒體語文教學研討會」論文集。
顏春煌(2010)。數位學習:觀念、方法、實務、設計與實作。臺北市:碁峰資訊股份有限公司。
關道雄(編著)(2006)。基礎實用商務漢語(修訂版)。中國北京市:北京大學出版社。
顧海安(2011)。遠東商務漢語無邊界學習。第七屆全球華文網路教育研討會,臺北,僑務委員會。

二、網路資源
大陸經濟總量「超日趕美」。中央日報網路報,2010/08/19。http://goo.gl/j1Dppj(2013/09/28)
中國華文教育網。http://goo.gl/Vjl6NQ(2013/10/05)
中華語文研習所TLI官方網站。http://goo.gl/dDaKFQ(2013/10/05)
孔子學院漢語水平考試介紹。http://goo.gl/vjjQPC(2013/12/15)
台灣知識庫AccuLive線上教室。http://goo.gl/m1mJ56(2013/10/12)
台灣維基百科:視訊會議系統說明。http://goo.gl/SD92vp(2013/09/27)
全美中文學院教學官方網站。http://flying.to/aaa(2013/11/28)
全球華文網iShare同步線上教學平台。http://goo.gl/Rek4ce(2013/10/12)
全球華文網官方網站。http://goo.gl/IihIYu(2013/11/04)
美和漢語考試對應等級關係。http://goo.gl/xGzv7A(2013/12/15)
國家華語測驗推動工作委員會華語能力測驗等級介紹。http://goo.gl/WfJIzH(2013/12/15)
專案合作―華語遠距教師培訓課程。太御科技企業股份有限公司官方網站。http://goo.gl/1D7237(2013/10/12)
教育部空中華園官方網站。http://goo.gl/vBx4up(2013/11/04)
「第七屆全球華文網路教育研討會」論文集。http://goo.gl/TKBvks(2013/11/07)
「第二屆全球華文網路教育研討會」論文集。http://goo.gl/ZlFky8(2013/11/04)
「第八屆全球華文網路教育研討會」論文集。http://goo.gl/blZUMa(2013/11/12)
「第三屆全球華文網路教育研討會」論文集。http://goo.gl/d07JN9(2013/11/15)
「第六屆全球華文網路教育研討會」論文集。http://goo.gl/YlZToa(2013/11/18)
華文網路種子師資培訓計畫。僑務委員會官方網站。http://goo.gl/DKW4v7(2013/11/17)
僑委會、資策會攜手推動海外華語文遠距教學。數位典藏與學習電子報,471。http://goo.gl/802eDF(2013/10/17)
廖慧君(1999)。資訊科技教―建構主義與ASSURE模式的比較。廖慧君個人部落格。http://goo.gl/IzCNUh(2013/12/24)
漢華國際中文學院。http://goo.gl/PhGYvZ(2013/10/05)
漢網學院官方網站。http://goo.gl/WF4FFG(2013/11/17)
遠東商務漢語線上學習平台官方網站。http://goo.gl/m4fONM(2013/11/28)
遠距教學師資培訓課程。文藻外語大學華語中心官方網站。http://goo.gl/JuUm7g(2013/11/04)
「線上同步遠距華語文教學(MTC Online)課程」。聯合新聞網,聯合電子報,2013/04/09。http://goo.gl/FXp15w(2013/10/17)
線上華語文教學課程。國立台灣師範大學國語教學中心官方網站。 http://goo.gl/90wzBy(2013/11/04)
學習中文夯,泰國崇聖大學首設中文學院。大學報,1484。http://goo.gl/gizZvh(2013/12/17)
Active Chinese官方網站。http://goo.gl/Iz74At(2013/11/04)
Adobe Connect 8奧多比新聞稿。大塚資訊文教部官方網站。http://goo.gl/ymIz64(2013/10/05)
Adobe Connect 9產品資訊。大塚資訊文教部官方網站。http://goo.gl/Uw2rOZ(2013/10/05)
Ask Benny Chinese官方網站。http://goo.gl/ejsvg9(2013/10/17)
Chinese Pod官方網站。http://goo.gl/Ex9DiK(2013/11/04)
Chinese School Online官方網站。http://goo.gl/7tUPfQ(2013/10/17)
e學習服務平台。育學資訊股份有限公司官方網站。http://goo.gl/M0S8YY(2013/10/12)
e Chinese Learning官方網站。http://goo.gl/0AqcuZ(2013/10/17)
JoinNet功能展示。太御科技企業股份有限公司官方網站。http://goo.gl/sLvqRP(2013/10/05)
Skype功能介紹。PC Home官方網站。http://goo.gl/lgOWYT(2013/10/05)
Skype空中學校官方網站。http://goo.gl/i84aAf(2013/11/17)


The Common European Framework of Reference for Languages:learning, teaching, assessment(CEFR官方網站文本內容)頁24,頁60。http://goo.gl/Pp3MHl(2013/12/17)
Tutor ABC明師網官方網站。http://goo.gl/Sal5xN(2013/10/17)
Tutor ABC官方網站。http://goo.gl/DlCINr(2013/10/05)

三、國外文獻
Airasian, P. W., & Madaus, G. J. (1972). Functional types of student evaluation. Measurement and Evaluation in Guidance, 4, 221-233.
Bienvenido Mena Merchán (coord.), Manuel Marcos Porras, Juan José Mena Marcos(1996), El profesor ante los medios. Didáctica y nuevas tecnologías en educación. 121.
Chu Min-huai(1999). Easy Talk on the Internet. The Proceedings of the Third International Conference on Multimedia Languages Education.
Driscoll, M., & Carliner, S. (2005). Advanced Web-Based Training Strategies: Unlocking Instructionally Sound Online Learning. San Francisco: John Wiley & Sons Inc.
Jaime Denis Zambrana, Juan José Blanco Villalobos, Victoria Milicua Landa,Jordi Viancos Martí, Antonio Castelao López, Ángel López Folgado, Ferrán Ruiz Tarragó, Maribel Fariñas Cifuentes, Emesto Lowy Frutos, José Santiago Verde,Stephen B. England, Chris Pratt, Cristina Fuentes Royo, Paloma Jara Moreno,María Jesús Illescas Núñez, Miguel de la Fuente López. (1999). Los servicios de Internet. Tecnologías de la información de la educación. 87-93.
John Seely Brown, Allan Collins, Paul Duguid(1989). Situated Cognition and the Culture of Learning. Educational Researcher, 18(1), 32-42.
Linn, R. L., & Miller, M. D. (2005). Measurement and assessment in teaching(9th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill.
Marisa Bortolussi, Ph. D.(1999). A Web Based Approach to the Teaching of World Literature and Culture. The Proceedings of the Third International Conference on Multimedia Languages Education.
Moore, M.G.(1989). Three types of interaction. The American Journal of Distance Education, 3(2), 1-6.
Patricia M. Shields & Nandhini Rangarajan(2013). A Playbook for Research Methods: Integrating Conceptual Frameworks and Project Management. Stillwater, OK : New Forums Press.
Rensis Likert, Ph. D.(1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, R. S. Woodworth, Editor, 140.
Schoenfelder, K. R.(1995). Student involvement in the distance education classroom: Teacher and student perceptions of effective instructional methods. Encyclopedia of distance education research in Iowa. Ames, IA: Teacher Education Alliance.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 杜瑞澤、邱淑萍、莊立文、朱維政(2013)。遠距教學之線上學習成效影響因子之研究。文化創意產業研究學報。3(4),157-166。雲林,台灣知識創新學會。
2. 杜瑞澤、邱淑萍、莊立文、朱維政(2013)。遠距教學之線上學習成效影響因子之研究。文化創意產業研究學報。3(4),157-166。雲林,台灣知識創新學會。
3. 林翠雲(2013)。華語遠距教學實務與模組化教材設計。中原華語文學報。11,1-33。桃園,中原大學應用華語文學系印行。
4. 林翠雲(2013)。華語遠距教學實務與模組化教材設計。中原華語文學報。11,1-33。桃園,中原大學應用華語文學系印行。
5. 連廷嘉、施智元(2009)。傳統與數位教學情境設計理論與應用。研習資訊。26(4),43-50。臺北,國家教育研究院籌備處發行。
6. 連廷嘉、施智元(2009)。傳統與數位教學情境設計理論與應用。研習資訊。26(4),43-50。臺北,國家教育研究院籌備處發行。
7. 楊家興(2006)。線上教學的理論與活動設計。管理與資訊學報。11,271-307。臺北,國立空中大學管理與資訊學系。
8. 楊家興(2006)。線上教學的理論與活動設計。管理與資訊學報。11,271-307。臺北,國立空中大學管理與資訊學系。
9. 楊國德(2002)。全球化與網路學習。全球化與成人教育,中華民國成人教育學會(編)。臺北市:師大書苑。
10. 楊國德(2002)。全球化與網路學習。全球化與成人教育,中華民國成人教育學會(編)。臺北市:師大書苑。