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研究生:廖茗楠
研究生(外文):Ming-Nan Liao
論文名稱:數位心智圖應用於協助國小五年級社會領域補救教學之研究-以雲林縣某國小為例
論文名稱(外文):A study of Appling Digital Mind Maps to Assist Remedical Teaching of Social Study for the Fifth Grade Students-Using one of Elementary Schools at Yunlin County As An Example
指導教授:陳重臣陳重臣引用關係
指導教授(外文):Zhong - Chan Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:67
中文關鍵詞:數位心智圖社會領域ARCS動機模式補救教學
外文關鍵詞:Digital Mind MapsSocial StudiesRemedical teachingARCS Motivation Model
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一般認為心智圖,(包含手繪心智圖及數位心智圖)可提升學生的學習效能。使用數位心智圖則如同使用手繪心智圖,但兼具有繪製迅速、容易分享、修改方便等優點。本文旨在探討社會科低學習成就學生的社會科學習歷程,及使用數位心智圖的教學法來做補救教學,探討學生學習態度之轉變。本研究為採用行動研法的個案研究,挑選出6名社會科低學習成就學生,進行數位心智圖融入社會科補救教學。另一方面分析個案學生學習社會科的歷程。最後透過對於級任導師及社會科教師訪談、個案學生學習狀況訪談、補救教學學習訪談、前後測及學習狀況調查表。再加上研究者本身的觀察和省思做多方面的資料蒐集,來了解社會科低學習成就學生在學習上所遇到的困難。再以ARCS動機模式探討經數位心智圖融入社會科補救教學後,學生的學習態度改變,發現數位心智圖融入社會科補救教學能和Keller所提出的ARCS動機模式相呼應。且使用數位心智圖融入社會科補救教學,能使學生記憶學習重點更為迅速,學生對於使用數位心智圖意願高。
It is commonly believed that mind maps(hand-drawn and digital mind maps)might improve the effectiveness of students'' learning. Digital Mind Mapping (DMM) has the same merits as hand-painted Mind Mapping except the merit of quickly-drawing, easily-sharing and conveniently-modifying. The aim of this study is to explore the learning process of low achievers in the subject of social studies and to employ digital mind mapping methods in the remedial teaching.

Applying action research method on the case study is the approach used in this study. Six low achievers were selected. Using DMM methods to assist students'' learning in social studies. The study also includes the probing of the students’learning process and the effects of implementing DMM method. Data collection methods include interviews and questionnaires. Four teachers and six students of social study class were invited in this study. Pre-test and post-test of students’ scores along with questionnaires of their learning process were also analyzed. Taking the opinions to the researcher’s observation and reflection into accout, low-achievers’ learning difficulties were also explored.

ARCS Motivation Model was used to understand the effects motivation of students. Our finding is that the effects of using DMM in social studies remedial teaching may comply to ARCS Motivation Model proposed by Keller. Furthermore, the use of DMM into Social Studies remedial teaching facilitates students in improving learing through rote memory and in increasing the students'' interest of using a Digital Mind Maps.
摘要 i

ABSTRACT ii

目錄 iii

表目錄 v

圖目錄 vi

第一章 緒論 1

1.1研究背景與動機 1

1.2研究目的及問題 2

1.3研究範圍及限制 3

1.4論文架構 4

第二章 文獻探討 5

2.1心智圖理論與研究 5

2.2數位心智圖的應用 8

2.3數位心智圖軟體XMind介紹 8

2.4心智圖融入課程的相關研究 10

2.5補救教學的意涵 11

2.6ARCS動機模式 12

第三章 研究方法 15

3.1研究設計 15

3.2研究流程 15

3.3研究對象 17

3.4研究工具 18

3.5教學設計 20

3.6資料蒐集 22

3.7資料分析 22

第四章 結果與討論 24

4.1社會領域教師教學現況 24

4.2手繪心智圖融入社會科教學的省思觀察 26

4.3數位心智圖融入補救教學的省思觀察 28

4.4補救教學之前後測分析 33

4.5學生學習狀況訪談分析 33

4.6補救教學學習感受訪談分析 35

4.7社會領域心智圖學習狀況調查表分析 39

4.8研究結果與ARCS動機理論之省思 41

第五章 結論與建議 43

5.1結論 43

5.2建議 44

參考文獻 45

附錄 48

附錄一 補救教學教學設計 48

附錄二 社會領域數位心智圖學習狀況調查表 54

附錄三 前測卷 56

附錄四 後測卷 58

附錄五 前後測比較表 60
中文部分

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西文部分

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