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研究生:彭阿善
研究生(外文):A-Shan Peng
論文名稱:設計創意思考之四則運算法應用於設計教學之研究
論文名稱(外文):A Study on Applying Four Arithmetic Operations of Design Creative Thinking into Design Education
指導教授:陳俊宏陳俊宏引用關係管倖生管倖生引用關係
指導教授(外文):Jun-Hong ChenShing-Sheng Guan
學位類別:博士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:設計學研究所博士班
學門:設計學門
學類:綜合設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:先乘除後加減 (BODMAS)設計教育四則運算創意思考
外文關鍵詞:four arithmetic operationsBODMASdesign educationdesign creativity
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設計創意發想的質與量,無論對設計教學或創作者而言,都是最核心且不易解決的難題,而目前文獻常見的創意思考法,總是以多個缺乏系統的方法,提供學習者從中選擇思考法進行發想,容易使設計構思產生偶然性和不確定性。因此,本研究以跨界思考的觀點,借用數學領域「四則運算」的概念整合設計創意思考,希望兼顧左右腦思維,建立一套新的創意思考法,以達全腦教育和系統化思維之效。「設計創意思考之四則運算法」為一探索性研究,其特色為:它是一套創意思考法,此方法的目的並非取代現有的方法,而是提供更多元的創意思維。文獻資料顯示,加法和減法的概念較常被引用於設計創意發想,而乘法和除法則尚未見有相關論文進行完整的探討,故本研究以整合四則運算之完整理論並導入設計教學為目的。本研究分為三大部分:(一) 透過紮根理論和專家訪談法,建立一套結合數學「四則運算」基本理論的創意思考法,將其分為加、減、乘、除四大概念運算,再將加法分為接合加法、融合加法、嵌合加法、組合加法和透疊加法;減法分為刪去減法、挖空減法、虛白減法、遮掩減法和簡化減法;乘法分為反覆乘法、完形乘法和碎形乘法;除法分為分割除法和解構除法等十五種技法運算。概念運算可應用於設計三大領域的創意構想階段,技法運算最適用於視覺傳達設計,依次為產品設計和建築設計。(二)透過歸納法提出四項設計策略,包括「概念運算與技法運算」、「單一運算與複合運算」、「先乘除後加減的設計思維」和「逆運算的設計思維」。其中,概念運算優先於技法運算,概念運算和技法運算皆可單一運算或複合運算;當設計命題有由上而下或先整體而部分時,可採用先乘除後加減的設計思維;當設計面臨瓶頸時,可採多元思維或逆向思考進行設計發想。(三)將本思考法導入教學,在大專院校及高中之構成、色彩、文字和繪畫等平面設計基礎科目中,透過立意抽樣進行設計作品與教學成果分析。綜合三階段的研究結果與知名企業成功的創新思維案例,本研究所建立的設計創意思考法與教學策略,確實能以更多元的角度,提供有效的設計教學與創作實務參考。
For design teachers or creators, both quality and quantity of design creativity development are the most core and difficult problems. Creative thinking approaches frequently mentioned in literatures always lack systematic methods that can provide learners selectable thinking approaches for concept generation; therefore, occasionality and uncertainty of design ideas easily appear. Consequently, this study uses a viewpoint of cross-border thinking and borrows “four arithmetic operations” concept of math field to integrate design creative thinking, in hope of left-brain and right-brain thinking, establishing a set of new creative thinking methods and achieving the effect of whole-brain education and systematic thoughts. “Four Arithmetic Operations of Design Creativity Thinking” is an exploratory research that establishes a new mode of creative thinking by utilizing four arithmetic operations of math field and combining cross-boundary thinking with design creativity. Its feature lies in that it is a kind of creativity thinking method aimed at providing more diversified creative thoughts rather than replacing existing approaches. Literature data show addition and subtraction are often used in design creativity development while multiplication and division are never completely discussed in relevant papers. Therefore, the present research aims at integrating complete theory of four arithmetic operations and introducing it into design instruction. This study is composed of three parts: (1) through grounded theory and expert interview, establish a creativity thinking method that is integrated with basic mathematic theory-“four arithmetic operations. This method is divided into four major concept operations: addition, subtraction, multiplication and division. Then, addition is subdivided into Joint-Addition, Integration-Addition, Embedding-Addition, Combination-Addition and Transparent Overlap-Addition; subtraction is subdivided into Deletion-Subtraction, Hollowing-Subtraction, Blankness-Subtraction, Covering-Subtraction and Simplification-Subtraction; multiplication is subdivided into Repetition-Multiplication, Gestalt-Multiplication and Fractal-Multiplication; division is subdivided into 15 kinds of technique operations such as Partition-Division and Deconstruction-Division. Concept operation can be applied to creative idea generation phase of three design fields. Technique operation is the most suitable for visual communication design, followed by product design and architectural design. (2) Through inductive method, four design strategies are proposed including “concept operation and technique operation”, “single operation and compound operation”, “design thought of BODMAS” and “design though of inverse operation”. Concept operation is prior to technique operation, and both of them are suitable for single or compound operation. When the design proposition contains a top-down or whole-part idea, design thought of BODMAS can be used. When design faces bottleneck, pluralistic thinking or inverse thinking can be utilized for emersion of a design concept. (3) Thinking method proposed here is introduced into teaching and applied to fundamental graphic design subjects in colleges, universities and senior high schools such as composition, color, characters and drawing, so as to conduct design works and teaching achievements analysis by means of purposive sampling. In consideration of research results of these three phases and successful creative thinking examples of well-known enterprises, design creativity thinking methods and teaching strategies established in this study can indeed provide an effective reference for design instruction and creation practice from more diversified perspectives.
目錄



摘 要 i

Abstract ii

目錄 iv

表目錄 viii

圖目錄 ix





第一章 緒論 1

第一節 研究背景與動機 1

一、設計創意與設計實務 1

二、設計創意與教育整合 1

三、設計創意跨領域教學思維 3

四、四則運算應用於設計創意的發展與價值 4



第二節 研究目的 7



第三節 研究方法與架構 7

一、第一部分:以紮根理論建立「設計創意思考之四則運算法」 8

二、第二部分:透過歸納法提出四項設計發想策略 9

三、第三部分:導入設計教學與分析 9



第四節 名詞釋義 12

第五節 研究範圍與限制 13



第二章 理論基礎與文獻探討 15

第一節 數學與創意思維 15

一、數學與藝術 15

二、數學是一種腦具(mindware) 17

三、四則運算與運算方式 18

四、點線面 19



第二節 創意思考法 20

第三節 三階段設計法 22

一、三階段設計法的步驟 22

二、三階段設計法的應用 25



第四節 心智圖法 27





第三章 設計創意思考之四則運算法理論建構與作品分析 31

第一節 設計創意思考之加法運算 32

一、加法的概念運算 32

二、加法的技法運算 33

三、小結 42



第二節 設計創意思考之減法運算 43

一、減法的概念運算 43

二、減法的技法運算 44

三、小結 52





第三節 設計創意思考之乘法運算 54

一、乘法的概念運算 54

二、乘法的技法運算 55

三、小結 61



第四節 設計創意思考之除法運算 62

一、除法的概念運算 62

二、除法的技法運算 62

三、小結 66



第五節 設計創意思考之四則運算法具有共通性與互換性 68

一、設計創意思考之四則運算法具有共通性與互換性 68

二、常見的共通性與互換性的設計作品舉例 69





第四章 設計創意思考之四則運算法設計策略與作品分析 74

第一節 概念運算與技法運算 74

一、概念運算 74

二、技法運算 78



第二節單一運算與複合運算 79

一、單一運算 79

二、複合運算 82



第三節先乘除後加減(BODMAS)的設計思維 83

一、乘法運算與除法運算的重要性分析 83

二、先乘除後加減(BODMAS)的設計思維 83

三、集合與解散的整體思維 85



第四節逆運算的設計思維 88

第五節設計創意思考之四則運算法應用於其他設計領域之分析 92

第六節本章小結 97





第五章 結論與建議 98

第一節結論 98

第二節建議與未來展望 100



參考文獻 102

一、中文書目 102

二、外文書目 106

三、網路資料 108



附 錄一 109



附錄二 113
中文書目

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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