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研究生:蘇依凡
研究生(外文):Su, Yi-Fan
論文名稱:病態人格特質與校園霸凌之關聯性研究
論文名稱(外文):Research Related Psychopathy and School Bullying
指導教授:楊士隆楊士隆引用關係
指導教授(外文):Yang, Shi-Long
口試委員:翁嘉英曾淑萍
口試委員(外文):Weng, Chia-YingTzeng, Shu-Ping
口試日期:2015-03-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:犯罪防治研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:121
中文關鍵詞:病態人格特質霸凌
外文關鍵詞:psychopathybullying
相關次數:
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校園霸凌隨著媒體不斷放送,使我們開始正式重視校園暴力之嚴重性,更引起各界專家學者之重視。本研究以台灣大學生為研究對象,採回溯之方式調查其國小至高中求學階段之霸凌經驗,探討病態人格特質之程度與性別、學校屬性、校園霸凌經驗是否具有差異性,進一步檢視病態人格特質與校園霸凌之相關性。
本研究採用問卷調查法,依據教育部(2004)大學校務評鑑規劃與實施計畫依學校性質分為九大校務組為主,以立意抽樣法抽取國立一、國立二、私校一及私校二各2所大專院校,共8所大專院校,回收500份問卷,有效問卷共計445份(有效回收率為89%)。根據研究結果發現:男性之病態人格特質程度及校園霸凌經驗皆顯著高於女性,依6種霸凌類型分別統計,男性各類型霸凌經驗皆顯著高於女性;校園霸凌類型以言語霸凌及反擊型霸凌為最多;病態人格特質與校園霸凌經驗具有關聯性。
最後,根據研究結果發現提出以下幾點建議:(一)國小及國中階段多辦理團體輔導,針對學生問題屬性開設團體輔導,輔助學生學習正確情緒宣洩、與他人相處之道等;(二)增進教師輔導知能,提供適時輔導及關懷矯正霸凌者之偏差行為,並減低「以暴制暴」之潛在教育;(三)學校使用人格特質測驗之實施,進行高風險篩選。以期提供莘莘學子友善校園以利安心上學,有效降低校園霸凌之發生。

In this study, the subjects were Taiwan college students, recall their bullying experience in the periods of elementary school to senior high school. To investigate the degree of psychopathy differences among sexuality, school, and experience of school bullying, and to further survey its correlations and predictions.
The study shows that the psychopathy level and bullying experience of men are significantly higher than women. In six kinds of bullying behavior types, men are higher than women. Finally, psychopathy and bullying experience indeed have relevance.
Suggestions and offered : a. Elementary and junior high school could handle more group counseling. b. Promote teacher's ability of counseling. c. Using the personality tests, screening the high-risk students. Hopes to provide students with a friendly campus effectively reduce the bullying.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景及動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 名詞解釋 8
第二章 文獻探討 11
第一節 病態人格特質的意涵與相關研究 11
第二節 校園霸凌的意涵與相關研究 19
第三節 病態人格特質與暴力之相關研究 35
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究對象 41
第三節 研究工具 43
第四節 資料處理與統計分析 58
第四章 研究結果 61
第一節 人口變項之分析 62
第二節 病態人格特質與校園霸凌經驗之調查分析 66
第三節 病態人格特質與性別變項間之差異分析 72
第四節 校園霸凌經驗與性別變項之差異分析 73
第五節 病態人格特質與校園霸凌經驗之關聯性分析 75
第六節 綜合討論 82
第五章 結論與建議 85
第一節 研究結論 85
第二節 研究建議 87
參考文獻 93
一、中文部份 93
二、英文部份 101
三、網路部份 106
附件一:預試問卷 108
附件二:正式問卷 114
附件三:Levenson信件 120
附件四:黃佩櫻碩士信件 121



表目錄
表 2-1 1病態人格與反社會人格之演進 13
表 2 2 1霸凌行為定義表 20
表 2-2-2霸凌行為的種類 23
表 2-2 3霸凌行為的形式 23
表 2-2 4霸凌行為的角色 24
表2-2 5加拿大公安部定義「校園霸凌」之類型與具體型態表 25
表 2 2 4 家長管教方式 28
表 3 3 1量表信度統計表 49
表 3-3 2李文森自陳報告心理病態量表項目分析統計表 51
表 3 3 3校園生活經驗項目分析統計表 54
表 3 3 4校園生活經驗因素分析統計表 56
表 3 3-5量表信度統計表 57
表4-1-1性別次數分配表 62
表4-1-2年級次數分配表 63
表4-1-3 國立一、國立二、私校一、私校二次數分配表 64
表4-1-4國立及私校次數分配表 64
表4-1-5大學區域分佈次數分配表 64
表4-1-6大學學院分佈次數分配表 65
表4-2-1校園霸凌經驗得分情形 71
表4-3-1性別於病態人格特質量表之差異比較 72
表4-4-1性別於校園霸凌經驗之差異比較 74
表4-5-1病態人格特質全量表與其各分量表之相關 76
表4-5-2校園霸凌經驗全量表與其分量表之相關 77
表4-5-3病態人格特質全量表與校園霸凌經驗量表之相關 78
表4-5-4初級病態人格分量表一與校園霸凌經驗量表之相關 80
表4-5-5次級病態人格分量表二與校園霸凌經驗量表之相關 81


圖目錄
圖 3 1-1研究架構圖 40
圖4-2-1病態人格量表得分分佈情形 67
圖4-2-2初級病態人格特質得分分佈情形 68
圖4-2-3次級病態人格特質得分分佈情形 69


一、中文部份
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三、網路部份
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維基百科。維吉尼亞理工大學校園槍擊案。線上檢索日期:2014年10月22日。網址:http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BC%97%E5%90%89%E5%B0%BC%E4%BA%9A%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%9B%AD%E6%9E%AA%E5%87%BB%E6%A1%88。
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