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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:葉峰銘
研究生(外文):Yeh, Feng-Ming
論文名稱:以多媒體認知學習論觀點分析國中數學教科書插圖之研究
論文名稱(外文):A study on adopting the Cognitive Theory of Multimedia Learning to Analyze Illustrations in the Math Textbooks in Junior High School
指導教授:朱啟華朱啟華引用關係
指導教授(外文):Chu,Chi-Hua
口試委員:鄭勝耀林冠妤
口試委員(外文):Cheng, Sheng-YaoLin, Guan-Yu
口試日期:2015-07-09
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:109
中文關鍵詞:數學教科書插圖內容分析多媒體學習認知理論
外文關鍵詞:Math TextbookIllustrationContent AnalysisCognitive Theory of Multimedia Learning
相關次數:
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本研究旨在分析103學年度國中數學教科書插圖之功能類別、呈現方式及可能潛在設計缺失等議題。以多媒體學習認知理論及設計原則為理論基礎,採內容分析法探討第一冊國中數學教科書之插圖設計,比較三個版本(N、H、K)插圖之功能類別、不同呈現方式插圖所占之數量,同時評析插圖設計之可能缺失。
綜合本研究結果,提出下列結論:三個版本國中數學教科書插圖功能分類、不同呈現方式及缺失設計之數量比率無顯著差異,其中N版插圖設計較另兩個版本符合多媒體教材設計原則。
整體而言,在插圖的功能類別上,解釋類插圖數量比率最高,組織類插圖數量最低,不符合少用裝飾類插圖的原則。在插圖呈現的方式上,以方格最多、繪圖次之、照片最少,反映數學教科書學習內容較不生活化的特性。
另外發現有些插圖設計有潛在缺失,這有可能影響學生的學習成效。

The study aims to analyze the various functions, presentational types and the possible latent drawbacks in design on the illustrations of the math textbooks for junior high school students. Based on the cognitive theory of multimedia learning,
the study adopts content analysis method to analyze the illustrations shown on the
math textbooks for 7th grade. Three different common versions of math textbooks
(N、H、K)were selected, analyzed and compared.
Major findings are stated as follows. Firstly, with regard to the number and converge of illustrations of various functions, presentational types and the drawbacks in design, there is no significant difference across the three versions. However, compared to the other two versions, version N seems to follow the multimedia design principles more closely.
Overall speaking, with regard to the various functions of illustrations, interpretational illustrations were most frequently used and organizational ones the least. The finding not supports the addressed proposal in related literature concerning illustrations, decorative illustrations should be avoided. With regard illustrations to the presentational types, form’s illustrations were most frequently used, graphic ones the second, and photographic theleast. This finding reflects learning content of math textbooks don’t put it into practice.

目 次
第一章 緒論……………………………………………… 1
第一節 研究背景…………………………………… 1
第二節 研究動機…………………………………… 2
第三節 研究目的與問題………………………… 5
第四節 名詞釋義…………………………………… 6
第五節 研究範圍與限制………………………… 7
第二章 文獻探討…………………………………… 9
第一節 學生因應九年一貫數學學習領域
之學習策略……………………………………… 9
第二節 Mayer多媒體學習認知理論…… 15
第三節 Levin插圖功能性分類……………… 23
第四節 國內外教科書插圖之相關研究… 29
第三章 研究方法與設計…………………………… 35
第一節 研究架構與流程…………………………… 35
第二節 研究對象…………………………………… 38
第三節 研究方法與工具…………………………… 38
第四節 資料分析…………………………………… 43
第四章 研究結果與討論……………………… 45
第一節 插圖功能類別及呈現方式之數量
分析……………………………………………………45
第二節 插圖設計缺失評述…………………………57
第五章 研究結果與建議………………………………77
第一節 研究結果……………………………………………77
第二節 研究建議……………………………………………80

參 考 文 獻
壹、中文部分…………………………………………………………83

貳、英文部分…………………………………………………………89

附 錄
附錄一 三個版本國中數學教科書第一冊分析
章節一覽表………………………………………………………………90
附錄二 N版插圖設計缺失評述………………… 93
附錄三 H版插圖設計缺失評述………………… 97
附錄四 K版插圖設計缺失評述………………… 104

表 次
表2-1 皮亞傑的認知發展期 …………………………………12
表2-2 多媒體教材設計原則在印刷教材是否適
用歸納表……………………………………………………………………………20
表2-3 Mayer多媒體教材設計四大原則微幅修
改後一覽表…………………………………………………………………………23
表2-4 Levin插圖功能性分類微幅…修改後準則一
覽表………………………………………………………………………………………28
表2-5 國內外數學教科書插圖之相關研究……29
表2-6 國內外插圖之相關研究…………………………30
表3-1 插圖功能性及呈現方式分析表……………40
表3-2 插圖設計評述分析表……………………… ……40
表3-3 插圖功能分類、呈現方式與設計缺失之
評分者間信度係數…………………………………………………………42
表4-1 各版本插圖功能性分類舉例說明…………46
表4-2 各版本插圖的功能類別數量分析表………51
表4-3 各版本插圖的呈現方式數量分析表………53
表4-4 各版本插圖在功能分類的百分比同質性
考驗…………………………………………………………………………………………55
表4-5 各版本插圖在呈現方式分類的百分比同
質性考驗………………………………………………………………………………56
表4-6 各版本缺失插圖數量分析表……………………58
表4-7 各版本缺失插圖在不符合多媒體設計原
則的百分比同質性考驗……………………………………………………60
表4-8 各版本不符合多媒體認知原則的缺失評
述歸納表………………………………………………………………………………61
表4-9 各版本不符合空間接近原則的缺失評述
歸納表…………………………………………………………………………………63
表4-10 各版本不符合一致性原則的缺失評述歸
納表………………………………………………………………………………………66
表4-11 各版本不符合信號原則的缺失評述歸納
表……………………………………………………………………………………………68

圖 次
圖2-1 多媒體學習認知模式………………19
圖3-1 研究架構……………………………………36
圖3-2 研究流程圖…………………………………37





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